1、山居秋暝教課方案2山居秋暝教課方案2PAGE24/24PAGE24第頁碼24頁/總合NUMPAGES總頁數(shù)24頁山居秋暝教課方案2PAGE山居秋暝講課設計2講課目的1、賞識并意會近體詩的藝術特色。2、品嘗詩歌的境地。3、加強環(huán)保意識。講課要點、難點1、要點：鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，意會作者的思想感情。2、難點：對詩人思想感情的認識。講課時數(shù)一課時講課內容講解山居秋暝。講課步驟一、課前引入、復習詩歌的知識。二、課文剖析詳細過程：山居秋暝王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。王維的山川詩有個很突出的特色，用喧鬧的字面不是寫出喧鬧的境地而是寫

2、出沉寂的境地。我說它是寓靜于動或動中顯靜。相同是水飛、云起、鳥啼、花發(fā)，在其余詩人筆下，也許只好是喧鬧的鋪設，而在王維的筆下卻恰好就是沉寂的意趣。你看：颯颯秋雨中，淺淺石榴瀉。跳波自相漸，白鷺驚復下。（欒家瀨）木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼；澗戶寂無人，紛紛開且落。（辛夷塢）人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。（鳥鳴澗）這一類小詩，畫面上充滿了動向，有些還是十分喧鬧，可是境地還是異常沉寂的。這些在紙上看來又吵又鬧的家伙，完滿沒有破壞作者所妄圖創(chuàng)辦的境地，反而是構成這境地的主力。你能說不是有點奇異嗎？照我看來，這就是人們把王維的優(yōu)秀山川詩和那些冷淡枯寂的作品差別開來，以為他的詩豐縟而不華靡的

3、原由之一。這首山居秋暝，經過對于秋景的描述，說明山中依舊是一片漂亮和平的沉寂，從而作出人們可以連續(xù)在山中隱居的結論。開頭兩句，簡單理解，不用多說。這里要重視談的是中間那四句。中間四句，作者全力描述秋季的暮景，亦即題中點出的秋暝。寫秋，祖先很簡單寫出一片哀頹蕭殺：庭風吹故葉，階露凈寒莎。（雍陶）聽雨寒更盡，開門落葉深。（僧無可）花酣蓮報謝，葉在柳呈疏。（司空曙）都難免罩上一層黯淡的色彩。比較豪放的是：大暑去酷吏，清風來故人。微雨池塘見，好風襟袖知。（杜牧）可是王維在這里卻把空山的秋暝寫的這樣喧鬧：明月松間照，清泉石上流。上一句是所見，下一句是所聞。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。上一句是所聞，下一句是所

4、見。參差地把當時的景色、人物勾畫得這樣優(yōu)美，這樣燦爛。看起來，這里洋溢著一片喧鬧；可是，這些明月、清泉、浣女、漁舟的喧鬧，和作者所要表現(xiàn)的沉寂基調其實不抗爭，反而是相反相成地親近地聯(lián)合在一起。正如蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽這兩句交口夸贊的詩句，寫失事物的動向不是為了破壞這個沉寂的境地，而是為了襯托它。人們從這些喧鬧的光景中，很自然地領悟出一種和平沉寂，領悟出沉寂中的一片開朗活力，因此它給人的感覺，就不是枯寂陰沉，荒涼可怕。它和那些寫沉寂就必然是孤獨凄清的寒瘦詩人有著截然相反的風格。被稱為四靈之一的南宋詩人翁卷（字靈舒），他在雁蕩山時，曾寫出他的觀感：背日山梅瘦，隨潮海鴨寒。平途迷望闊，峻嶺疾行難。

5、2019-06-27講課目的1、賞識并意會近體詩的藝術特色。2、品嘗詩歌的境地。3、加強環(huán)保意識。講課要點、難點1、要點：鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，意會作者的思想感情。2、難點：對詩人思想感情的認識。講課時數(shù)一課時講課內容講解山居秋暝。講課步驟一、課前引入、復習詩歌的知識。二、課文剖析詳細過程：山居秋暝王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。王維的山川詩有個很突出的特色，用喧鬧的字面不是寫出喧鬧的境地而是寫出沉寂的境地。我說它是寓靜于動或動中顯靜。相同是水飛、云起、鳥啼、花發(fā)，在其余詩人筆下，也許只好是喧鬧的鋪設，而在王維的筆下卻恰好就是沉

6、寂的意趣。你看：颯颯秋雨中，淺淺石榴瀉。跳波自相漸，白鷺驚復下。（欒家瀨）木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼；澗戶寂無人，紛紛開且落。（辛夷塢）人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。（鳥鳴澗）這一類小詩，畫面上充滿了動向，有些還是十分喧鬧，可是境地還是異常沉寂的。這些在紙上看來又吵又鬧的家伙，完滿沒有破壞作者所妄圖創(chuàng)辦的境地，反而是構成這境地的主力。你能說不是有點奇異嗎？照我看來，這就是人們把王維的優(yōu)秀山川詩和那些冷淡枯寂的作品差別開來，以為他的詩豐縟而不華靡的原由之一。這首山居秋暝，經過對于秋景的描述，說明山中依舊是一片漂亮和平的沉寂，從而作出人們可以連續(xù)在山中隱居的結論。開頭兩句，簡單理解，

7、不用多說。這里要重視談的是中間那四句。中間四句，作者全力描述秋季的暮景，亦即題中點出的秋暝。寫秋，祖先很簡單寫出一片哀頹蕭殺：庭風吹故葉，階露凈寒莎。（雍陶）聽雨寒更盡，開門落葉深。（僧無可）花酣蓮報謝，葉在柳呈疏。（司空曙）都難免罩上一層黯淡的色彩。比較豪放的是：大暑去酷吏，清風來故人。微雨池塘見，好風襟袖知。（杜牧）可是王維在這里卻把空山的秋暝寫的這樣喧鬧：明月松間照，清泉石上流。上一句是所見，下一句是所聞。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。上一句是所聞，下一句是所見。參差地把當時的景色、人物勾畫得這樣優(yōu)美，這樣燦爛。看起來，這里洋溢著一片喧鬧；可是，這些明月、清泉、浣女、漁舟的喧鬧，和作者所要表現(xiàn)

8、的沉寂基調其實不抗爭，反而是相反相成地親近地聯(lián)合在一起。正如蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽這兩句交口夸贊的詩句，寫失事物的動向不是為了破壞這個沉寂的境地，而是為了襯托它。人們從這些喧鬧的光景中，很自然地領悟出一種和平沉寂，領悟出沉寂中的一片開朗活力，因此它給人的感覺，就不是枯寂陰沉，荒涼可怕。它和那些寫沉寂就必然是孤獨凄清的寒瘦詩人有著截然相反的風格。被稱為四靈之一的南宋詩人翁卷（字靈舒），他在雁蕩山時，曾寫出他的觀感：背日山梅瘦，隨潮海鴨寒。平途迷望闊，峻嶺疾行難。2019-06-27講課目的1、賞識并意會近體詩的藝術特色。2、品嘗詩歌的境地。3、加強環(huán)保意識。講課要點、難點1、要點：鑒賞詩歌的表現(xiàn)

9、手法，意會作者的思想感情。2、難點：對詩人思想感情的認識。講課時數(shù)一課時講課內容講解山居秋暝。講課步驟一、課前引入、復習詩歌的知識。二、課文剖析詳細過程：山居秋暝王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。王維的山川詩有個很突出的特色，用喧鬧的字面不是寫出喧鬧的境地而是寫出沉寂的境地。我說它是寓靜于動或動中顯靜。相同是水飛、云起、鳥啼、花發(fā)，在其余詩人筆下，也許只好是喧鬧的鋪設，而在王維的筆下卻恰好就是沉寂的意趣。你看：颯颯秋雨中，淺淺石榴瀉。跳波自相漸，白鷺驚復下。（欒家瀨）木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼；澗戶寂無人，紛紛開且落。（辛夷塢）人閑

10、桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。（鳥鳴澗）這一類小詩，畫面上充滿了動向，有些還是十分喧鬧，可是境地還是異常沉寂的。這些在紙上看來又吵又鬧的家伙，完滿沒有破壞作者所妄圖創(chuàng)辦的境地，反而是構成這境地的主力。你能說不是有點奇異嗎？照我看來，這就是人們把王維的優(yōu)秀山川詩和那些冷淡枯寂的作品差別開來，以為他的詩豐縟而不華靡的原由之一。這首山居秋暝，經過對于秋景的描述，說明山中依舊是一片漂亮和平的沉寂，從而作出人們可以連續(xù)在山中隱居的結論。開頭兩句，簡單理解，不用多說。這里要重視談的是中間那四句。中間四句，作者全力描述秋季的暮景，亦即題中點出的秋暝。寫秋，祖先很簡單寫出一片哀頹蕭殺：庭風吹故葉

11、，階露凈寒莎。（雍陶）聽雨寒更盡，開門落葉深。（僧無可）花酣蓮報謝，葉在柳呈疏。（司空曙）都難免罩上一層黯淡的色彩。比較豪放的是：大暑去酷吏，清風來故人。微雨池塘見，好風襟袖知。（杜牧）可是王維在這里卻把空山的秋暝寫的這樣喧鬧：明月松間照，清泉石上流。上一句是所見，下一句是所聞。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。上一句是所聞，下一句是所見。參差地把當時的景色、人物勾畫得這樣優(yōu)美，這樣燦爛。看起來，這里洋溢著一片喧鬧；可是，這些明月、清泉、浣女、漁舟的喧鬧，和作者所要表現(xiàn)的沉寂基調其實不抗爭，反而是相反相成地親近地聯(lián)合在一起。正如蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽這兩句交口夸贊的詩句，寫失事物的動向不是為了破壞這個沉

12、寂的境地，而是為了襯托它。人們從這些喧鬧的光景中，很自然地領悟出一種和平沉寂，領悟出沉寂中的一片開朗活力，因此它給人的感覺，就不是枯寂陰沉，荒涼可怕。它和那些寫沉寂就必然是孤獨凄清的寒瘦詩人有著截然相反的風格。被稱為四靈之一的南宋詩人翁卷（字靈舒），他在雁蕩山時，曾寫出他的觀感：背日山梅瘦，隨潮海鴨寒。平途迷望闊，峻嶺疾行難。2019-06-27講課目的1、賞識并意會近體詩的藝術特色。2、品嘗詩歌的境地。3、加強環(huán)保意識。講課要點、難點1、要點：鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，意會作者的思想感情。2、難點：對詩人思想感情的認識。講課時數(shù)一課時講課內容講解山居秋暝。講課步驟一、課前引入、復習詩歌的知識。二、

13、課文剖析詳細過程：山居秋暝王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。王維的山川詩有個很突出的特色，用喧鬧的字面不是寫出喧鬧的境地而是寫出沉寂的境地。我說它是寓靜于動或動中顯靜。相同是水飛、云起、鳥啼、花發(fā)，在其余詩人筆下，也許只好是喧鬧的鋪設，而在王維的筆下卻恰好就是沉寂的意趣。你看：颯颯秋雨中，淺淺石榴瀉。跳波自相漸，白鷺驚復下。（欒家瀨）木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼；澗戶寂無人，紛紛開且落。（辛夷塢）人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。（鳥鳴澗）這一類小詩，畫面上充滿了動向，有些還是十分喧鬧，可是境地還是異常沉寂的。這些在紙上

14、看來又吵又鬧的家伙，完滿沒有破壞作者所妄圖創(chuàng)辦的境地，反而是構成這境地的主力。你能說不是有點奇異嗎？照我看來，這就是人們把王維的優(yōu)秀山川詩和那些冷淡枯寂的作品差別開來，以為他的詩豐縟而不華靡的原由之一。這首山居秋暝，經過對于秋景的描述，說明山中依舊是一片漂亮和平的沉寂，從而作出人們可以連續(xù)在山中隱居的結論。開頭兩句，簡單理解，不用多說。這里要重視談的是中間那四句。中間四句，作者全力描述秋季的暮景，亦即題中點出的秋暝。寫秋，祖先很簡單寫出一片哀頹蕭殺：庭風吹故葉，階露凈寒莎。（雍陶）聽雨寒更盡，開門落葉深。（僧無可）花酣蓮報謝，葉在柳呈疏。（司空曙）都難免罩上一層黯淡的色彩。比較豪放的是：大暑去

15、酷吏，清風來故人。微雨池塘見，好風襟袖知。（杜牧）可是王維在這里卻把空山的秋暝寫的這樣喧鬧：明月松間照，清泉石上流。上一句是所見，下一句是所聞。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。上一句是所聞，下一句是所見。參差地把當時的景色、人物勾畫得這樣優(yōu)美，這樣燦爛。看起來，這里洋溢著一片喧鬧；可是，這些明月、清泉、浣女、漁舟的喧鬧，和作者所要表現(xiàn)的沉寂基調其實不抗爭，反而是相反相成地親近地聯(lián)合在一起。正如蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽這兩句交口夸贊的詩句，寫失事物的動向不是為了破壞這個沉寂的境地，而是為了襯托它。人們從這些喧鬧的光景中，很自然地領悟出一種和平沉寂，領悟出沉寂中的一片開朗活力，因此它給人的感覺，就不是枯寂陰

16、沉，荒涼可怕。它和那些寫沉寂就必然是孤獨凄清的寒瘦詩人有著截然相反的風格。被稱為四靈之一的南宋詩人翁卷（字靈舒），他在雁蕩山時，曾寫出他的觀感：背日山梅瘦，隨潮海鴨寒。平途迷望闊，峻嶺疾行難。2019-06-27講課目的1、賞識并意會近體詩的藝術特色。2、品嘗詩歌的境地。3、加強環(huán)保意識。講課要點、難點1、要點：鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，意會作者的思想感情。2、難點：對詩人思想感情的認識。講課時數(shù)一課時講課內容講解山居秋暝。講課步驟一、課前引入、復習詩歌的知識。二、課文剖析詳細過程：山居秋暝王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。王維的山川

17、詩有個很突出的特色，用喧鬧的字面不是寫出喧鬧的境地而是寫出沉寂的境地。我說它是寓靜于動或動中顯靜。相同是水飛、云起、鳥啼、花發(fā)，在其余詩人筆下，也許只好是喧鬧的鋪設，而在王維的筆下卻恰好就是沉寂的意趣。你看：颯颯秋雨中，淺淺石榴瀉。跳波自相漸，白鷺驚復下。（欒家瀨）木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼；澗戶寂無人，紛紛開且落。（辛夷塢）人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。（鳥鳴澗）這一類小詩，畫面上充滿了動向，有些還是十分喧鬧，可是境地還是異常沉寂的。這些在紙上看來又吵又鬧的家伙，完滿沒有破壞作者所妄圖創(chuàng)辦的境地，反而是構成這境地的主力。你能說不是有點奇異嗎？照我看來，這就是人們把王維的優(yōu)秀山川

18、詩和那些冷淡枯寂的作品差別開來，以為他的詩豐縟而不華靡的原由之一。這首山居秋暝，經過對于秋景的描述，說明山中依舊是一片漂亮和平的沉寂，從而作出人們可以連續(xù)在山中隱居的結論。開頭兩句，簡單理解，不用多說。這里要重視談的是中間那四句。中間四句，作者全力描述秋季的暮景，亦即題中點出的秋暝。寫秋，祖先很簡單寫出一片哀頹蕭殺：庭風吹故葉，階露凈寒莎。（雍陶）聽雨寒更盡，開門落葉深。（僧無可）花酣蓮報謝，葉在柳呈疏。（司空曙）都難免罩上一層黯淡的色彩。比較豪放的是：大暑去酷吏，清風來故人。微雨池塘見，好風襟袖知。（杜牧）可是王維在這里卻把空山的秋暝寫的這樣喧鬧：明月松間照，清泉石上流。上一句是所見，下一句

19、是所聞。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。上一句是所聞，下一句是所見。參差地把當時的景色、人物勾畫得這樣優(yōu)美，這樣燦爛。看起來，這里洋溢著一片喧鬧；可是，這些明月、清泉、浣女、漁舟的喧鬧，和作者所要表現(xiàn)的沉寂基調其實不抗爭，反而是相反相成地親近地聯(lián)合在一起。正如蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽這兩句交口夸贊的詩句，寫失事物的動向不是為了破壞這個沉寂的境地，而是為了襯托它。人們從這些喧鬧的光景中，很自然地領悟出一種和平沉寂，領悟出沉寂中的一片開朗活力，因此它給人的感覺，就不是枯寂陰沉，荒涼可怕。它和那些寫沉寂就必然是孤獨凄清的寒瘦詩人有著截然相反的風格。被稱為四靈之一的南宋詩人翁卷（字靈舒），他在雁蕩山時，曾寫出他

20、的觀感：背日山梅瘦，隨潮海鴨寒。平途迷望闊，峻嶺疾行難。2019-06-27講課目的1、賞識并意會近體詩的藝術特色。2、品嘗詩歌的境地。3、加強環(huán)保意識。講課要點、難點1、要點：鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，意會作者的思想感情。2、難點：對詩人思想感情的認識。講課時數(shù)一課時講課內容講解山居秋暝。講課步驟一、課前引入、復習詩歌的知識。二、課文剖析詳細過程：山居秋暝王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。王維的山川詩有個很突出的特色，用喧鬧的字面不是寫出喧鬧的境地而是寫出沉寂的境地。我說它是寓靜于動或動中顯靜。相同是水飛、云起、鳥啼、花發(fā)，在其余詩

21、人筆下，也許只好是喧鬧的鋪設，而在王維的筆下卻恰好就是沉寂的意趣。你看：颯颯秋雨中，淺淺石榴瀉。跳波自相漸，白鷺驚復下。（欒家瀨）木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼；澗戶寂無人，紛紛開且落。（辛夷塢）人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。（鳥鳴澗）這一類小詩，畫面上充滿了動向，有些還是十分喧鬧，可是境地還是異常沉寂的。這些在紙上看來又吵又鬧的家伙，完滿沒有破壞作者所妄圖創(chuàng)辦的境地，反而是構成這境地的主力。你能說不是有點奇異嗎？照我看來，這就是人們把王維的優(yōu)秀山川詩和那些冷淡枯寂的作品差別開來，以為他的詩豐縟而不華靡的原由之一。這首山居秋暝，經過對于秋景的描述，說明山中依舊是一片漂亮和平的沉寂，從

22、而作出人們可以連續(xù)在山中隱居的結論。開頭兩句，簡單理解，不用多說。這里要重視談的是中間那四句。中間四句，作者全力描述秋季的暮景，亦即題中點出的秋暝。寫秋，祖先很簡單寫出一片哀頹蕭殺：庭風吹故葉，階露凈寒莎。（雍陶）聽雨寒更盡，開門落葉深。（僧無可）花酣蓮報謝，葉在柳呈疏。（司空曙）都難免罩上一層黯淡的色彩。比較豪放的是：大暑去酷吏，清風來故人。微雨池塘見，好風襟袖知。（杜牧）可是王維在這里卻把空山的秋暝寫的這樣喧鬧：明月松間照，清泉石上流。上一句是所見，下一句是所聞。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。上一句是所聞，下一句是所見。參差地把當時的景色、人物勾畫得這樣優(yōu)美，這樣燦爛。看起來，這里洋溢著一片喧鬧

23、；可是，這些明月、清泉、浣女、漁舟的喧鬧，和作者所要表現(xiàn)的沉寂基調其實不抗爭，反而是相反相成地親近地聯(lián)合在一起。正如蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽這兩句交口夸贊的詩句，寫失事物的動向不是為了破壞這個沉寂的境地，而是為了襯托它。人們從這些喧鬧的光景中，很自然地領悟出一種和平沉寂，領悟出沉寂中的一片開朗活力，因此它給人的感覺，就不是枯寂陰沉，荒涼可怕。它和那些寫沉寂就必然是孤獨凄清的寒瘦詩人有著截然相反的風格。被稱為四靈之一的南宋詩人翁卷（字靈舒），他在雁蕩山時，曾寫出他的觀感：背日山梅瘦，隨潮海鴨寒。平途迷望闊，峻嶺疾行難。2019-06-27講課目的1、賞識并意會近體詩的藝術特色。2、品嘗詩歌的境地。

24、3、加強環(huán)保意識。講課要點、難點1、要點：鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，意會作者的思想感情。2、難點：對詩人思想感情的認識。講課時數(shù)一課時講課內容講解山居秋暝。講課步驟一、課前引入、復習詩歌的知識。二、課文剖析詳細過程：山居秋暝王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。王維的山川詩有個很突出的特色，用喧鬧的字面不是寫出喧鬧的境地而是寫出沉寂的境地。我說它是寓靜于動或動中顯靜。相同是水飛、云起、鳥啼、花發(fā)，在其余詩人筆下，也許只好是喧鬧的鋪設，而在王維的筆下卻恰好就是沉寂的意趣。你看：颯颯秋雨中，淺淺石榴瀉。跳波自相漸，白鷺驚復下。（欒家瀨）木末芙

25、蓉花，山中發(fā)紅萼；澗戶寂無人，紛紛開且落。（辛夷塢）人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。（鳥鳴澗）這一類小詩，畫面上充滿了動向，有些還是十分喧鬧，可是境地還是異常沉寂的。這些在紙上看來又吵又鬧的家伙，完滿沒有破壞作者所妄圖創(chuàng)辦的境地，反而是構成這境地的主力。你能說不是有點奇異嗎？照我看來，這就是人們把王維的優(yōu)秀山川詩和那些冷淡枯寂的作品差別開來，以為他的詩豐縟而不華靡的原由之一。這首山居秋暝，經過對于秋景的描述，說明山中依舊是一片漂亮和平的沉寂，從而作出人們可以連續(xù)在山中隱居的結論。開頭兩句，簡單理解，不用多說。這里要重視談的是中間那四句。中間四句，作者全力描述秋季的暮景，亦即題中

26、點出的秋暝。寫秋，祖先很簡單寫出一片哀頹蕭殺：庭風吹故葉，階露凈寒莎。（雍陶）聽雨寒更盡，開門落葉深。（僧無可）花酣蓮報謝，葉在柳呈疏。（司空曙）都難免罩上一層黯淡的色彩。比較豪放的是：大暑去酷吏，清風來故人。微雨池塘見，好風襟袖知。（杜牧）可是王維在這里卻把空山的秋暝寫的這樣喧鬧：明月松間照，清泉石上流。上一句是所見，下一句是所聞。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。上一句是所聞，下一句是所見。參差地把當時的景色、人物勾畫得這樣優(yōu)美，這樣燦爛。看起來，這里洋溢著一片喧鬧；可是，這些明月、清泉、浣女、漁舟的喧鬧，和作者所要表現(xiàn)的沉寂基調其實不抗爭，反而是相反相成地親近地聯(lián)合在一起。正如蟬噪林逾靜，鳥鳴山更

27、幽這兩句交口夸贊的詩句，寫失事物的動向不是為了破壞這個沉寂的境地，而是為了襯托它。人們從這些喧鬧的光景中，很自然地領悟出一種和平沉寂，領悟出沉寂中的一片開朗活力，因此它給人的感覺，就不是枯寂陰沉，荒涼可怕。它和那些寫沉寂就必然是孤獨凄清的寒瘦詩人有著截然相反的風格。被稱為四靈之一的南宋詩人翁卷（字靈舒），他在雁蕩山時，曾寫出他的觀感：背日山梅瘦，隨潮海鴨寒。平途迷望闊，峻嶺疾行難。2019-06-27講課目的1、賞識并意會近體詩的藝術特色。2、品嘗詩歌的境地。3、加強環(huán)保意識。講課要點、難點1、要點：鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，意會作者的思想感情。2、難點：對詩人思想感情的認識。講課時數(shù)一課時講課內容

28、講解山居秋暝。講課步驟一、課前引入、復習詩歌的知識。二、課文剖析詳細過程：山居秋暝王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。王維的山川詩有個很突出的特色，用喧鬧的字面不是寫出喧鬧的境地而是寫出沉寂的境地。我說它是寓靜于動或動中顯靜。相同是水飛、云起、鳥啼、花發(fā)，在其余詩人筆下，也許只好是喧鬧的鋪設，而在王維的筆下卻恰好就是沉寂的意趣。你看：颯颯秋雨中，淺淺石榴瀉。跳波自相漸，白鷺驚復下。（欒家瀨）木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼；澗戶寂無人，紛紛開且落。（辛夷塢）人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。（鳥鳴澗）這一類小詩，畫面上充滿了動

29、向，有些還是十分喧鬧，可是境地還是異常沉寂的。這些在紙上看來又吵又鬧的家伙，完滿沒有破壞作者所妄圖創(chuàng)辦的境地，反而是構成這境地的主力。你能說不是有點奇異嗎？照我看來，這就是人們把王維的優(yōu)秀山川詩和那些冷淡枯寂的作品差別開來，以為他的詩豐縟而不華靡的原由之一。這首山居秋暝，經過對于秋景的描述，說明山中依舊是一片漂亮和平的沉寂，從而作出人們可以連續(xù)在山中隱居的結論。開頭兩句，簡單理解，不用多說。這里要重視談的是中間那四句。中間四句，作者全力描述秋季的暮景，亦即題中點出的秋暝。寫秋，祖先很簡單寫出一片哀頹蕭殺：庭風吹故葉，階露凈寒莎。（雍陶）聽雨寒更盡，開門落葉深。（僧無可）花酣蓮報謝，葉在柳呈疏。

30、（司空曙）都難免罩上一層黯淡的色彩。比較豪放的是：大暑去酷吏，清風來故人。微雨池塘見，好風襟袖知。（杜牧）可是王維在這里卻把空山的秋暝寫的這樣喧鬧：明月松間照，清泉石上流。上一句是所見，下一句是所聞。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。上一句是所聞，下一句是所見。參差地把當時的景色、人物勾畫得這樣優(yōu)美，這樣燦爛。看起來，這里洋溢著一片喧鬧；可是，這些明月、清泉、浣女、漁舟的喧鬧，和作者所要表現(xiàn)的沉寂基調其實不抗爭，反而是相反相成地親近地聯(lián)合在一起。正如蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽這兩句交口夸贊的詩句，寫失事物的動向不是為了破壞這個沉寂的境地，而是為了襯托它。人們從這些喧鬧的光景中，很自然地領悟出一種和平沉寂，領

31、悟出沉寂中的一片開朗活力，因此它給人的感覺，就不是枯寂陰沉，荒涼可怕。它和那些寫沉寂就必然是孤獨凄清的寒瘦詩人有著截然相反的風格。被稱為四靈之一的南宋詩人翁卷（字靈舒），他在雁蕩山時，曾寫出他的觀感：背日山梅瘦，隨潮海鴨寒。平途迷望闊，峻嶺疾行難。2019-06-27講課目的1、賞識并意會近體詩的藝術特色。2、品嘗詩歌的境地。3、加強環(huán)保意識。講課要點、難點1、要點：鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，意會作者的思想感情。2、難點：對詩人思想感情的認識。講課時數(shù)一課時講課內容講解山居秋暝。講課步驟一、課前引入、復習詩歌的知識。二、課文剖析詳細過程：山居秋暝王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹

32、喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。王維的山川詩有個很突出的特色，用喧鬧的字面不是寫出喧鬧的境地而是寫出沉寂的境地。我說它是寓靜于動或動中顯靜。相同是水飛、云起、鳥啼、花發(fā)，在其余詩人筆下，也許只好是喧鬧的鋪設，而在王維的筆下卻恰好就是沉寂的意趣。你看：颯颯秋雨中，淺淺石榴瀉。跳波自相漸，白鷺驚復下。（欒家瀨）木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼；澗戶寂無人，紛紛開且落。（辛夷塢）人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。（鳥鳴澗）這一類小詩，畫面上充滿了動向，有些還是十分喧鬧，可是境地還是異常沉寂的。這些在紙上看來又吵又鬧的家伙，完滿沒有破壞作者所妄圖創(chuàng)辦的境地，反而是構成這境地的主力。你

33、能說不是有點奇異嗎？照我看來，這就是人們把王維的優(yōu)秀山川詩和那些冷淡枯寂的作品差別開來，以為他的詩豐縟而不華靡的原由之一。這首山居秋暝，經過對于秋景的描述，說明山中依舊是一片漂亮和平的沉寂，從而作出人們可以連續(xù)在山中隱居的結論。開頭兩句，簡單理解，不用多說。這里要重視談的是中間那四句。中間四句，作者全力描述秋季的暮景，亦即題中點出的秋暝。寫秋，祖先很簡單寫出一片哀頹蕭殺：庭風吹故葉，階露凈寒莎。（雍陶）聽雨寒更盡，開門落葉深。（僧無可）花酣蓮報謝，葉在柳呈疏。（司空曙）都難免罩上一層黯淡的色彩。比較豪放的是：大暑去酷吏，清風來故人。微雨池塘見，好風襟袖知。（杜牧）可是王維在這里卻把空山的秋暝寫

34、的這樣喧鬧：明月松間照，清泉石上流。上一句是所見，下一句是所聞。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。上一句是所聞，下一句是所見。參差地把當時的景色、人物勾畫得這樣優(yōu)美，這樣燦爛。看起來，這里洋溢著一片喧鬧；可是，這些明月、清泉、浣女、漁舟的喧鬧，和作者所要表現(xiàn)的沉寂基調其實不抗爭，反而是相反相成地親近地聯(lián)合在一起。正如蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽這兩句交口夸贊的詩句，寫失事物的動向不是為了破壞這個沉寂的境地，而是為了襯托它。人們從這些喧鬧的光景中，很自然地領悟出一種和平沉寂，領悟出沉寂中的一片開朗活力，因此它給人的感覺，就不是枯寂陰沉，荒涼可怕。它和那些寫沉寂就必然是孤獨凄清的寒瘦詩人有著截然相反的風格。被稱為四靈之一的南宋詩人翁卷（字靈舒），他在雁蕩山時，曾寫出他的觀感：背日山梅瘦，隨潮海鴨寒。平途迷望闊，