1、2021 年開國大典說課稿2021 開典稿 1一、說教材開國大典是一篇經典的老課文，是一篇鼓舞人心的新聞特寫了 1949 年 10 月 在首都北京舉行建國大典的盛況，記敘了新中國成馬上億萬大眾欣喜若狂、沖動自大的動人局面。作者借三十萬人民的心聲表達了這樣一個主題新中國建立是我國汗青上開天辟地的巨大時候，中國人民今后站起來了！ 文筆流通，條理明白，局面形貌與抒發情感相聯合。_刻畫得繪聲繪色的會場部署大會盛況群眾游行等局面，突出了建國大典的喜慶、端莊、熱烈的氛圍。針以上的特點位訓練的重點和課文在單位中的擺設課教學目的為： 1讀準生字，讀通課文，了解課文的主要內容；2重點學習典禮的主體部分，初步了解

2、場面描寫的方法；3抓住重點詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領袖的思想感 情。教學重點：“學習場面描寫”是單元語言訓練目標之一，精當的場面描寫表達思想感情又是本課的重要寫作特色因此我把在閱讀中 體會場面描寫的方法，作為本課的教學重點。教學難點：由于課文離學生的生活實際遠生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少那么理解課文含義深刻的句子體會場面 描寫所表現的思想感情，自然就成了教學難點。二、說教法開國大典距今六十一年時的時代背景遠離孩子的生活世界情感世界如何運用教學手段實現語文教學工具性與人文性的統一，切實提高語文教學的有效性，是這篇課文的關鍵。為完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，在教學中，我

3、引領學生按照從整體部分回歸整體的教學方法學習課文初讀整體感知大典進行情況后抓住部分重點詞句領會人民的情感最后再瀏覽全文回歸整體同時借助多媒體課件讓學生走入情景，深化體驗。這樣既充分發揮了教師的主導作用，又再現 了學生的主體地位。三、說學法發揮學生在學習過程中主體地位，自學生字、新詞；多種方式朗讀課文；讓學生抓住自己感興趣的場景，朗讀，想象，談體會，即通過談讀想體這四個環節，來學習課文，這樣既培養了學生的自學能力又充分發揮了學生的想象力讓學 生有效地展開了與文本的對話。四、說教學程1初讀課文，體感知教學過程中我采用激趣的啟發式談話通過問題你知道我們偉大的祖國第一歲的生日在什么時間嗎？引出課題開國

4、大典，隨后播放課件開國大典片段（課件），然后讓學生說說片段給你留下了什么印象？并提出自己看到課題后產生的疑問最后讓他們帶著心中的疑問結合自學的生字新詞用喜歡 的方式自由朗讀課文。待學生初讀之后組織學生交流這樣幾個問題（課件）什么是開國大典？課文是按照什么順序描寫開國大典的盛況的？講 了幾部分內容？并完成填空。這一環節我采用啟發式談話激發學生的興趣興趣是學生最好的老師件的引入又讓學生在濃厚的興趣中用喜歡的方式親近文本同時學生交流的問題又梳理了_結構理清了課文的順序并鍛煉了孩子的概括能力真實地體現了語文教學的生成過程。用語文的手段解決語文的問題，優化整體閱讀，以此達 到了讓學生整體感知課文的主要內

5、容目的。2精讀課文想場面體會情“透過一個個場面體會人民群眾激動自豪的思想感情”是本課的教學重點也是難點所以教學中我沒有引領學生逐段分析課文是從把握孩子的認知起點入手導生抓住場面，想象場面情景引導學生通過抓住關鍵詞句的揣摩來體會人們 的思想感情。首先，從情感入手：讓學生默讀課文并思考（課件）課文描寫了一些什么場景你對哪些場景的印象最深從這些場景中你想到了什么？體會到了什么？（邊讀邊批注）也就是從談、讀，想這四個學生的認知點入手學抓住自己感興趣的場景，重點談：什么場景的印象深、讀：描寫場景的段落、想：想象當時的情景、體：體會這場景中包含的思想感情。（課件）然后抓重點分析引讀自然段后課件出示文中的重

6、點詞句、段落以及與詞句相關的圖片，讓學生觀看并指名朗讀， 隨機引導學生理解課件出示的問題。讓學生在這些問題的分析中理解“光明“長城內外”等詞語的象征意義體會場面描寫所表達的思想感情感受毛的偉人風采認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情同時讓學生從分析中知道了門大炮響代表著我國當時統計的個民族中國共產黨領導下中國人民英勇奮斗了年于推翻了資產階級的統治，建立了人民當家作主的國家中華人民共和國。這個聲音傳入了每個人的心中傳到長城內外大江南北傳遍了中華大地這聲音怎能不讓全中國人民感到歡欣激動和自 豪！隨后學生在這樣的情境中借助開國大典盛況的課件片段把學生帶入

7、到那段激情燃燒的歲月學生走入情境化體驗，感受那激動人心的時刻（課件）看完開國大典片段之后讓學生欣賞（年國慶閱兵（課件）通過前后兩課件的對比，讓學生切身的感受到改革開放后我們偉大祖國發生的翻天覆地的巨變：中國人民站起來了，中國軍隊現代化了，不再是開國大典時“馬拉炮車萬國牌武器小米布槍而是自行研制戰略導彈“導航衛星”等現代化武器裝備；使學生知道“國興我興”；教育學生熱愛我們偉大的祖國，努力學習，用知識強大祖 國，珍惜今天的幸福生活。在這個環節中我通過談讀想體讓學生親近了文本，以想象訓練豐富語言感悟，使語文課成為“情感”的課堂。以默讀、指名讀、引讀等多種方式的讀，鍛煉了學生閱讀能力。讓孩子走進字詞，

8、在字詞理解、語言感悟中體味語文，發現語文的美。同時，分析課件所出示的重點語句的過程：讓孩子加深了對課文內容的理解使文中群眾的情與教師情學生情產生情感上的共鳴，讓孩子的情感在文字上舞蹈，達到以情促悟。3回歸全文，華情感。（）、快速瀏覽全文。（）、根據本課板書的提示小組交流：從開國大典的盛況中，你讀出了什么？（課件）這是一個開放性的問題，學生的答案是多元化的這樣借助板書回顧總結了全文同時也豐富了學生的閱讀體驗板書能簡潔明了地展現課文靈魂因此我設計了如下的板書，會場布置、大會盛況（宣布成立升國旗宣讀公告）、閱兵儀式、群眾游行皆_描寫的大場面，但以大會盛況（宣布成立升國旗宣讀公告）為寫作重點（用紅筆標

9、出），這樣設計既能再現作者的寫作思路；也能幫助學生梳理_構。（）、部署課外作業：要是你是一名建國大典拍照記者，你會選拍哪些方面給你拍攝的每張照片配上筆墨闡明以此到 達知識遷徙的目標。（4、升華情緒：讓學生在中華人民共和國國歌的齊 唱中竣事本課。2021 開典稿 2一、說教材開國大典是一篇鼓舞人心的新聞特寫，敘了 1949年 10 月 1 日首都北京舉行開國大的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪激動的心情展現了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領袖風采記敘了新中國成立時億萬民眾欣喜若狂，激動自豪的感人場面。作者借三十萬人民的心，強烈表達了這樣一個主題中國成立是我國歷史上開天辟地的偉大

10、時刻，中國人民從此站起來了_文筆流暢，層次清楚，場 面描寫與抒發感情相結合。_描繪會場布置、大會盛況、群眾游行等場面，突出了開國大典的喜慶、莊重、熱烈的氣氛。針_以上的特點、單元訓 練的重點和課文在單元中的安排，我確定了教學目標。二、說教學標1.準生字，讀通課文，了解課文的主要內容；2.點學習典禮的主體部分，初步了解場面描寫的方法；3.住重點詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領袖的思想感 情。三、說教學點“學習場面描寫”是本課訓練目標之一，精當的場面描寫表達思想感情又是本課的重要寫作特色因此我把在閱讀中體會 場面描寫的方法，作為本課的教學重點。四、說教學點通過課文的學習去感受中華人民共和國的締造者毛

11、澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感 情。五、說教法開國大典距今年代已遠時的時代背景遠離孩子的生活世界情感世界如何運用教學手段實現語文教學工具性與人文性的統一，切實提高語文教學的有效性，是這篇課文的關鍵。為完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，在教學中，我引領學生按照從整體部分回歸整體的教學方法學習課文初讀整體感知大典進行情況后抓住部分重點詞句領會人民的情感最后再總結全文回歸整體同時借助多媒體課件讓學生走入情景，深化體驗。這樣既充分發揮了教師的主導作用，又再現 了學生的主體地位。六、說學法發揮學生在學習過程中主體地位，自學生字、新詞；多種方式朗讀課文；讓學生抓住自己

12、感興趣的場景，朗讀，想象，談體會，即通過談讀想體這四個環節，來學習課文，這樣既培養了學生的自學能力又充分發揮了學生的想象力讓學 生有效地展開了與文本的對話。七、說教學程1.讀課文，整體感知教學過程中我采用激趣的啟發式談話播放課件歌繡紅旗然后講解歌曲中革命先輩們在獄中繡紅旗慶祝新中國成立的情景最后過渡到新中國成立和開國大典這一事件導入新課后讓學生說說自己看到課題后產生的疑問最后讓他們帶著心中的疑問結合自學的生字新詞用喜歡的方式自由朗讀課文待學生初讀之后組織學生交流這樣幾個問題（課件）課文是按照什么順序描寫開國大典的盛況的？講了幾部分內容？并完成填 空。這一環節我采用啟發式談話激發學生的興趣入課件

13、讓學生親近文本；梳理_結構，理清了課文的順序，并鍛煉了孩子的概括能力真實地體現了語文教學的生成過程用語文的手段解決語文的問題優化整體閱讀以此達到了讓學生整體感知 課文的主要內容目的。2.讀課文想象場面體會情感“透過一個個場面體會人民群眾激動自豪的思想感情”是本課的教學重點也是難點所以教學中我沒有引領學生逐段分析課文是從把握孩子的認知起點入手導生抓住場面，想象場面情景引導學生通過抓住關鍵詞句的揣摩來體會人們 的思想感情。首先，從情感入手：讓學生默讀課文并思考（課件）課文描寫了一些什么場景你對哪些場景的印象最深從這些場景中你想到了什么？體會到了什么？（邊讀邊批注）也就是從談話、朗讀、思考、體會這四

14、個學生的認知點入手，讓學生抓住自己感興趣的場景重點談一談什么場景的印象深讀一讀描寫場景的段落，想一想想象當時的情景，體會這場景中包含的思想感情。然后抓重點分析引讀自然段課件出示文中的重點詞句、段落以及與詞句相關的圖片，讓學生觀看并指名朗讀，隨 機引導學生理解課件出示的問題。體會場面描寫所表達的思想感情受毛澤東的偉人風采，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義會中國人民為新中 國的誕生而激動、自豪的思想感情；隨后：讓學生用同樣的學習方法學習“閱兵”和“游行”兩個環節在這兩個環節中我通過談讀想體讓學生親近了文本，以想象訓練豐富語言感悟，使語文課成為“情感”的課堂。以默讀、指名讀、引讀等多種方式的讀，

15、鍛煉了學生閱讀能力。讓孩子走進字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文， 發現語文的美。3.體回顧，揣摩寫法。總結全文，升華情感，布置學生在今后的習作中學“點 面結合”的寫作方法。八、結語這節課我是與學生共同學習的不過擔任了引導者的角色而已。我覺得一堂課下來，自己也學到了不少東西。我立志在教學的道路上，做一個思想者，遇到問題多動腦筋，為提高教學效 率不斷努力。2021 開典稿 3開國大典是人教版小學語文第九冊第八單元的第二篇課文。這是一篇精讀課文，以回顧歷史，感受新中國成立時人民群眾激動自豪的心情為主題這篇課文主要記敘了 1949 10 1 日，首都北京舉行開國大典的盛況。主要寫了“會場情況、典禮

16、過程、閱兵式、群眾游行”這四個部分，其中典禮過程是_教學的重點。它是按奏國歌、宣告、升紅旗、鳴禮炮、讀公告這樣的過程進行的。通過描寫廣場上人民群眾的動作、神情，表達了中國人民對領袖毛澤東的無比熱愛之情及對新中國成立的 無比自豪和激動的心情。這節課我教學的是第二課時，精心定了以下幾個教學目標： 一、理清典禮進行的順序。二、有感情地朗讀課文。三會中國人民為新中國的誕生而激動豪的思想感情。其中第三點是本課教學的重點，而讓學生通過理解重點詞、重點語句重點段落來有感情的朗讀則是本課的難點為完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，在教學中，我采取靈活多樣的方法，讓學生真正理解課文，體會中心。同時通過讓學

17、生觀看舊中國的百年屈辱史圖片看大典盛況的錄像來完成本課教學年級的學生或多或少都接觸過中國歷史別近代的，而且前面一個單元在教圓明園的毀滅這篇課文時也曾提到過學生有了這么好的歷史背景作鋪墊應該已經對體會課文思想感情的方法有所了解，已具備了一定的體會思想感情的能力，所以本課可以引導學生應用“讀、找、想、讀、寫”的方法學習 課文。在教學過程中，努力讓語文課成為“語言”的課堂。讓孩子親近文本，以各種方式的讀，默讀、自由讀、朗讀、引讀，以及體現自讀自悟的個性閱讀培養良好的閱讀習慣讓孩子走進字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文，發現語文的美。讓孩子感受意象，以想象訓練豐富語言感悟，生發形象。努力讓語文課成為

18、“情感”的課堂。語言文字中群眾的情與教師情、學生情，在語言教學的生成過程中形成一個具有震撼力的情感場讓孩子的情感在文字上舞蹈我始終認為情感是文字的旋律文字是情感的體操學中時時突現情感的魅力生撞擊像刺激、 氣氛感染，以情促悟。整堂課主要本著新課程理念中以學生為中心出發學生自己說通過自己找重點字詞感悟體會再通過自己的朗讀表現當時人民群眾的激動、自豪，讓語文課上出語文味，實現語文性和 人文性的真正統一。2021 開典稿 4林乃喜老師這一課是在三種模式下展開的一次公開活動次活動取得了一定的成績，但是也存在一些值得商榷的地方。林老師能緊密的圍繞著課題的研究方式展開教學情境法和聯想法入手，完成自己的設計思

19、路。教師課堂上播放“開國大典”的錄像片段，讓學生身臨其境的感受到當時的壯觀場面，教師還根據錄像場面讓學生想象當時人們的心情且在上課的過 程中，林老師的教學還同時體現著如下的優點：教學中林老師能以學生為主體具有開放教學的思想特別是在資源的采用上，充分利用模式三的資源，進行挖掘、整合， 較好的體現了課題的研究方向。導入比較體現了層次性，從國慶日到北京，到開國大典，體現了詞語的指向意義授課文的效果性還體現在能合理流暢的 使用自己制作的課件。教學方法上教師能利用現代化的教學手段運用使用多媒體課件進行教學師的基本功也體現在可以用平實清晰的語言進行講解，能用熟練的操作進行演示、導讀，能用簡筆畫描繪出自己心

20、中的天安門的場景還有教師能利用方位詞指導學生分 清方位，且按照放方位詞語引導學生說完整的話。我個人認為，本課的教學也還存在一些值得商議的地方。在教學思想上文的教授還沒有完全從教師的權威走向學生的探索。在教學中，教師設計的問題，不能完全的依靠學生的合作探究去達到目標少的地方是以教師的講解作為過渡進行的。比如在教學“開國大典”這一個盛況部分時，教師提出了問那些自然段寫出典禮部分的內容的？哪些內容寫人們的激動的？”教師布置同學自由讀書，然后回答。學生對于典禮的概念沒有很明白以回答起來就有些亂來答的同學各有其說。這時候，教師沒有意識到學生是由于同學對于“典禮”的概念沒有弄清楚，而是采用了自己更正同學的

21、做法，還說，是這里嗎？ 然后就告訴同學們在哪段哪段。教學目標上，也沒有達到充分完成。這一節課，教師沒有完成既定的目標，原定的完成“典禮”部分的教學任務，由于問題的展開問題和教師的導入問題，還剩下最精彩的部分沒有教學。在教學程序的課堂結構安排方面，教師對于教學時間的掌控，存在一些疏漏，比如，教師與學生的活動的時間，我覺得教師的時間遠遠大于學生的活動時間教師占用了學生的時間還有學生個人的活動時間和整班學生的活動時間分配也不是很均勻，學生個人活動時間較少了些；還有我覺得最大的問題，可能也是我們不少語文教師存在的課堂教學問題是優等生活動的時間過多他們基本上包辦了課堂上的讀書和回答問題由于結 構上的安排

22、，出現了教師教學前松后緊的局面。本課的教學效果沒有預想的那樣的好體現在教學效率不是很高，學生的課堂氣氛不熱烈，參與的欲望不高，學生沒有真正的興奮起來。原因是教師沒有突出對學生思考過程的安排。從課堂上來看學生的受益面積沒有充分的大回答問題的就是那么幾個學生好的學生學到了一些解決問題的辦法不少學生跟著教師和好的學生在被動的轉。課堂的 40 分鐘沒有效 的被利用。還有，在聽課的過程中，我有個想法，就是教師是不是過分依賴了多媒體的技術，從而設想，只要運用了多媒體技術，有了 課件，就一定會上出一節好課來呢。2021 開典稿 5今天我上開國大典一課是人教版語文第十一冊第二單元的內容，這一單元設計的目的是讓

23、學生感受真摯而強烈的感情，要求學生在閱讀時設身處地地去讀，抓住重點的語句、段落多讀多想開國大典這篇課文就是讓學生設身處地地去感受 祖國誕生時的感情，引導學生熱愛祖國。我這節課的教學目的是想讓學生正確流利有感情地朗讀課文了解課文的主要內容體會中國人民對新中國的誕生無比自 豪、激動的心情。在教學伊始我引入了三詞語的教學： 10 月 1 日、北京、開國大典。通過這三個詞的教學，來幫助學生理解課文，順勢引入課文教學接著我讓同學們整體瀏覽課文并找出文中寫了哪幾個激動人心的場面以此幫助學生整體把握課文后面我 將按照典禮前、典禮、閱兵式、游行的順序進行教學。這節課我計劃的教學內容是典禮前和典禮兩部分內容學

24、方法主要是以讀來幫助學生理解、學習課文。2021 開典稿 6尊敬的各位老師、尊敬的評委：從我的家鄉浙江平湖小巧玲瓏的東湖畔來到大都市武漢美麗大氣的東湖邊是一種緣份今天在田漢大劇院高唱國歌，和孩子們一起走進開國大典，也是一種緣份；作為來自基層縣市的一名教師能有幸向來自全國各地小語屆的精英專家們學習，更是一種緣份！感謝這四十分鐘，感謝長江水孕育著的江城的孩子們是我從教 18 年以來語文人生中的一次難經歷！老師們開國大典是一篇經典的老課文，是一篇鼓舞人心的新聞特寫記敘了新中國成立時億萬民眾欣喜若狂激動自豪的感人場面作者借三十萬人民的心強烈表達了這樣一個主題新中國成立是我國歷史上開天辟地的偉大時刻中國

25、人民從 此站起來了。在研讀課文過程中我感覺到_很長且當時的時代背景又遠離孩子的生活世界情感世界而_具有十分豐富的政治思想內涵，第一課時如何取舍教學內容，如何設計教學過程，如何運用教學手段實現語文教學工具性與人文性的統一實提高語文教學的有效性造常態課中的精品課？這是我思考最多的問 題。預設中努力把握孩子的認知起點把學生的情知世界作為教學的出發點此把課后的習題作為教學的基本任務題一，有感情地朗讀課文。想一想課文是按怎樣的順序記敘開國大典的，并用自己的話說一說課文的主要內容。習題二，默讀課文，畫出文中描寫毛主席動作和群眾反應的語句說說從中感受到 了什么？鑒于此，主要設計了二個板塊的內容，在第一個板塊中，著重強調梳理_構強化整體感知把理清開國大典的進行程序作為訓練重點以此幫助學生明了課文主要內容我在教