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1、Word - 3 -我與地壇說課稿 我與地壇說課稿 作為一位優秀的人民老師，經常要依據教學需要編寫說課稿，寫說課稿能有效關心我們總結和提升講課技巧。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是為大家收集的我與地壇說課稿，僅供參考，盼望能夠關心到大家。 我與地壇說課稿1 教學設計理念 高中語文課程標準中明確指出：語文是人類文化的重要組成部分。語文課程的基本特點是工具性與人文性的統一。于漪老師也說：“沒有人文，就沒有語言這個工具;舍棄人文，就無法把握語言這個工具。”高考話題作文的內容已經開頭涉及到心理學、哲學的內容，這就必定要求我們老師培育的同學要有較高的語文素養，尤其要具有肯定的思想內涵和文化修養。基于這

2、樣的教學理念，我設計讓同學“感悟生命，品嘗生存”這一思想主題的同時，也落實把握文本“借景抒情，融情于景”的寫作手法與語言的涵詠。 解讀我與地壇 我與地壇是高中語文第一冊其次單元中國現當代散文、外國散文中的一篇，是一篇自讀課文。高中語文分別在第一冊和第三冊共支配了了三個單元的散文教學，其中第一冊的散文教學要求要使同學在學校散文學習的基礎上對散文的觀賞力量有所提高。這個單元的散文教學重點是在整體把握思想內容和藝術形式的基礎上，品嘗散文的語言，賞析散文的表現手法。在二單元的前兩篇散文中我已經教給了同學學習鑒賞散文的基本方法，針對我與地壇這篇自讀課文，我將著重培育訓練同學快速閱讀文體 此處隱蔽1578

3、2個字么母親則是生命的航標，是母親的愛和理解幫他解決了怎樣活的問題，但這也使得母親成為“活得最苦的母親”請你談談如何理解這一點。 其次部分哪幾小節是對母親的描寫？ 通過哪些場景去描寫自己的母親？反映了母親怎樣的心境？ 通過對母親的描寫，我們體會一下，的思想發生了哪些變化？（爭論） 4、重點研討，總結評價 提問：漸漸領悟到“母親的苦難與宏大”，領悟到創作也“并不是母親希望我找到的那條路”。你認為母親希望“我”找到的那條路究竟是什么？ 課文最終寫道：“這園中不單是到處都有我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。”從全文看，此處的“車轍”“腳印”是可以有象征意義的。那請同學們思索一下，它究竟象征了什么？ 5、課外拓展：如何面對苦難。（舉例?探討） 6、作業：有人說寫作是“本于內心的郁積，發乎情性的自然”，這堂課的作業就是以地壇給我的啟示或者父親為題寫一篇文章，不計長短，關鍵要發自于你們的內心。 板書設計： 附一： 我與地壇：無望思索盼望（怎樣活） 我、地壇、母親 我與母親：頹廢理解頑強 附二： 送“我”理解（行為描寫） 憂“我”堅忍（心理描寫） 找“我”著急（關愛）（側面描

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