1、跨文化視角下的高校外籍老師管理研究跨文化視角下的高校外籍老師管理研究一、背景在全球化的背景下，高等院校的開展越來越提倡和重視國際化。高等院校通過聘請外國專家、外籍老師來高校工作，獲得國外先進的專業知識及前沿理論并且進展科研合作，進步高校師生的外語程度和相關學科的專業技能，進而加強對薄弱學科和新專業、新課程的建立，進步高校的教學質量和科研程度，為高校的跨越式開展提供保障和效勞。國務院關于?國家中長期科學和技術開展規劃綱要2022-2022年?中指出，我國近10年將采取各種優惠的政策，吸引國外優秀人才、團隊前來工作。隨著老師數量逐年遞增，外籍老師如何管理成為值得認真對待和研究的工作。由于我國在文化

2、，歷史和思維方式等方面與國外存在差異，在外籍管理的背后，潛藏著跨文化交際的因素，因此，從跨文化的角度審視對外籍老師的管理工作，可以防止管理工作中出現的諸多文化沖突與矛盾，進步外籍老師的生活滿意程度，進步外籍專家的聘用效益，充分發揮外籍專家在教育中的作用。二、高校外籍老師跨文化適應問題外教的跨文化適應包括社會文化適應和心理適應兩個維度，社會文化適應又包括生活適應、工作適應和人際適應三個方面。通過觀察法對秦皇島海港區周邊的高校的外籍老師分析研究，其中以東北大學秦皇島分校語言學院的外籍英語老師為重點調查對象，采用口頭詢問的方法深化調查研究。在調查研究中，發現了外籍老師在日常生活、教學過程、人際交往等

3、方方面面的細節問題。例如，外教的跨文化適應的整體本文由論文聯盟.Ll.搜集整理情況較好，他們一般在來到中國三個月到半年之間生活可以步入正軌，外教普遍反映生活比擬安逸，工作比擬順利，與中國人日常交往問題不大，但是多數不可以深化交往，少局部外教沒有找到歸屬感。語言才能對于外教的跨文化適應有一定影響，多數外教在來華前沒有中文根底，也沒有相關的跨文化背景的培訓，他們很難深層次地理解中國文化。社會支持是外教跨文化適應的重要影響因素，社會支持對外教生活、工作和人際心理適應均有較大影響作用。在有中國老師合作的課程中，外教從中國老師那里不僅得到課程方案和內容制定上的幫助，還得到生活上的指導與對中國文化及社會現

4、象的理解。三、進步高校外教跨文化管理工作的效率在國籍、年齡、專業、學歷資質、種族、信仰、家庭背景各異的情況下，來自不同國家的外籍老師這個團體決定了外籍老師和中國人在思想思維，言行舉止方面的文化差異。這些差異的存在，加之對這些差異缺乏關注和認知，就會造成互相跨文化交流過程中的文化沖突。沖突可以表達在影響外教的課堂的效率，外教在中國生活過程中的不便，學校管理者在對外籍老師管理中的信息不暢通等。因此，有效的對外籍老師進展管理，可以大大增加外教的聘用效益。1、增加對外籍老師的崗前培訓工作為使外籍老師盡快地進入新的教學環境，學校應根據情況制定不同的培訓方案。例如幫助外籍老師理解所在城市的概貌、風俗習慣，

5、使他們盡快的對城市有了理解，使他們能盡快適應當地的生活。同時理解中國的教育政策，學校的歷史，學校機構的設置、管理程序、教學設備等。理解所教學生的特點、學習習慣、學習方法。理解中國老師的教學方法和處理師生問題的常用方法。中外老師的教學方法在講解、口頭語言、板書、演示、提問、反愧課堂組織上都有所不同，應讓外籍老師對此有所理解。但是，上崗培訓的目的，只是讓外教理解中外教學上的差異，讓外教對這些不同有一定的理解，有一定的思想準備。而絕非要改變外籍老師原有的教學風格，因為我們需要的正是一個能帶來全新理念、思維、方法的外教，而非一個會講地道英語的傳統中國老師。2、加強外籍老師和中國老師的跨文化合作由于外教對中國文化、學生的英語程度和學習需求的理解不夠，因此高校有必要為每一名外教裝備一名中國老師，在外籍老師與學生及學校之間架設橋梁，進而保證教學的優質、高效的進展，逐漸形成良性的互動。3、建立適宜的外籍老師評價體系由于文化背景不同，中外老師對一些教學方法，教學效果有不同的認識。在評價外籍老師的教學中，可以從教學成效、外籍老師的個人品性以及工作量等方面建立評價體系。包括課程的設計、組織和管理;外教的責任感、工作積極性、協作精神以及備課量、上課量、課外輔導量、修改作業量、指導學生課外活動量等方面形成量化指標。四、結語對外籍老師進展管理是一門結合教育學、管理學、心理學、