1、試述中職學校學前教育專業學生英語學習興趣的培養摘要本文通過針對中職學校學前教育專業英語教學的現狀以及中職學校學前教育學生英語程度較差原因的分析，提出了激發和培養學生學習英語興趣是學生學好英語的途徑，并指出了激發學生學習英語興趣的方法。關鍵詞中職學校學前教育專業學生英語學習興趣激發一、中職學校學前教育專業英語教學的現狀中職學校學前教育專業的培養目的是為社會培養學前教育專業的幼兒老師，其職業特點要求直接面向詳細工作實用技能教育，要把在學校真正所學的用到實際工作中。一老師的教法方面。老師把應該進步學生聽、說、讀、寫的英語教學變成了英語語言知識講授課，語法分析課。有些老師采用單一的教學方法，大局部的學

2、生本來英語根底知識就很差，學習英語就沒有多少興趣，這樣就更使很多學生對英語學習失去興趣，對學好英語沒有信心，有的學生就甚至就放棄學習英語。學生只是聽老師講，跟老師讀，沒有時間去考慮，去分析，沒有把語言知識轉化為自己的知識，不能開口講英語，不能動手寫英語，更談不上與人交流。二學生的學習方面。學生的英語程度差異很大，成績優秀的能流利地朗讀課文，進展日常會話，具備一定的寫作才能，而成績差的學生表現為英語成績不佳，詞匯量小，英語文化背景知識匱乏，應用語言的才能差。甚至連26個字母都不全會。今年我們對新生英語成績進展一次測評，結果發現其中大局部的英語都不及格，平均每個班英語較好的學生就只有3到5名學生。

3、另外，中職學校學前教育專業學生還普遍存在著學習積極性差、學習缺乏主動性、學習才能不強、思想素質偏低、缺乏恒心與毅力等缺乏之處。大局部學生厭倦英語學習，導致了中職學校學前教育專業英語教學的困境。二、激發中職學校學前教育專業學生學習英語興趣的必要性面對當前職業中專英語教學的現狀，為了進步中職學校學前教育專業學生的英語程度，促進中職英語教學的開展。對實際教學過程中進展了大量的調查。據學生反映，英語程度不高的主要原因，就是他們對于英語學習不感興趣，沒有學習的動力，雖然學生自己知道讀學前教育專業，學好英語對他們來說很重要。還有的同學甚至說：“我就不喜歡學習英語聽到這樣的話，可以看出中職學校學前教育專業學

4、生對英語學習的狀況，但是我們相信學生英語程度的進步有很大的空間和可能性。所以說激發學生學習英語興趣是學生學好英語的關鍵。三、激發中職學校學前教育專業學生學習英語興趣方法一從教學方式上看，老師應該創設情境，積極應用現代多媒體等高科技設備教學和多種教學形式來激發學生學習興趣。多媒體教學手段以詳細的圖像、聲音、動畫的方式使本來枯燥的知識變得生動有趣。它將抽象的東西詳細化，復雜的內容簡單化。它繪聲繪色地表達了一節課的內容，學生當然喜歡聽、喜歡看。另外，多媒體教學的突出特點就是能幫助老師創設語言環境，對于英語語言教學非常有用途。采用這種手段教學，學生會很容易進入狀態，在老師創設的環境中充分用英語表達自己

5、的觀點。老師就充分調動了學生學習的興趣的動機。我校提倡多元化的教學方法(情景教學法、交際教學法、分組教學法和提問教學法等)就使得枯燥無味的課堂生動活潑起來，使得學生在課堂上主動活潑起來，進步學生的學習興趣。讓學生們有身臨其境的感覺，以致于對所學內容加深印象。二在教學內容方面，加強文化知識的學習，激發學習英語興趣。長期以來，在英語學習方面，對于英語語法知識的學習往往大于文化背景知識的理解。這在一定程度上，使得豐富多彩的英語學習變成了枯燥的語法學習和詞匯的記憶學習，使學生失去了學習英語的興趣。文化是涉及到各方面，其中包括知識、信仰、藝術、道德、法律、風俗等。語言是文化的載體，語言學習不能獨立于文化

6、學習之外。一定的文化背景知識不僅有助于學生開闊視野，也有助于學生進步文化素養，促進語言應用才能的進步。加強背景文化知識的學習，可以通過讓學生理解西方國家的風土人情、節日、風俗等情況的方式，這樣他們學習英語的興趣就很高，激發他們的求知欲望。三我們也可以用英文小兒歌來對學生進展渲染氣氛，以此引起學生的興趣。這一方面我們學校做的就非常好，也可以說是我們學校的一個特色。例如每次上課的導入環節我們會用一首與本節課有關的英文兒歌來調動學生的積極性。而后面的穩固與延伸環節我們配套學一首與本節課有關的英文小兒歌，這樣可以激發他們的興趣又可以穩固本節的內容而且效果特別好。四滿足需要，以此激發興趣。興趣來源于認識

7、和需要，教學中老師既要使學生認識到學習英語的重要性，又要盡可能地滿足學生的需要，使學消費生學好英語的強烈愿望，增強學習英語的內驅力。老師在教學中應充分發揚民主，建立平等、和諧的師生關系，盡量縮小師生間的心理間隔 ，做學生的朋友，使學生有一種親近感、信賴感，這樣才能產生“信其道的教育教學效果，才能把教學要求內化為自覺行動。老師在教學中應始終確立“學生為主體的觀念，把學生真正作為教學活動的主體，克制讓學生討厭的“滿堂灌和“滿堂問，把時間還給學生，老師少講、精講，學生多練、多學。老師在教學中還應該滿足學生的成就感，相信每一個學生、關心每一個學生、熱愛每一個學生，提問、練習、操練時應根據不同學生的實際

8、情況，設計不同問題，因材施教，使每個學生都能看到自己的進步、自己的成績，都能獲得成功后的喜悅，這樣學生的學習興趣才能被激發、才能持久。五老師要不斷進步專業知識程度，表達自己的魅力，激發學生學習英語興趣。當一個學生喜歡老師時,就會表現出一種向師力。這或許就是我們所說的老師的魅力吧！一位有魅力的老師會引起學生的關注，從而會激發學生學習的興趣。老師的魅力是包括好多方面的。所以，老師在平時應該注意自己的形象。以大方而充滿活力的形象去感染學生，以幽默幽默的語言去觸動學生，以高尚的人格、師德去折服學生。這樣，學生才能佩服你，喜歡老師，喜歡英語。同時，老師還應該有淵博的知識和嚴謹的治學態度，這就要求老師要加強學習，不僅要有扎實的英語根底知識，系統的英語專業知識，還要有流暢地道的口語，同時還要理解英語國家的風土人情、文化背景。這樣的英語老師，在詳細的教學中，才能折服學生，使學生對英語學習感興趣。總之，“興趣是最好的老師。只有激發了學生學習興趣的教育才是真正的教育，才是有效的教育。而探究教學中學生學習興趣培養的方式、方法、策略是一項長期而又艱巨的工作，有待于我們繼續不懈努力。英語學習興趣的濃重與否，會直接影響中職學校學前教育專業學生英語語言學習的效果。我們老師在以后的教學中應該盡力激發學生學習英語的興趣，