B3探究型學習活動設計 《曹沖稱象》教案及反思_第1頁
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文檔簡介

1、4 曹沖稱象教學目標1.認識 14 個生字，會寫 10 個生字。2.正確、流利地朗讀課文，借助課后習題的排序，說說曹沖稱象的過程。4.學習曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達的品質。教學重難點1.識字、寫字。2.借助課后習題的排序，說說曹沖稱象的過程和體會曹沖稱象的辦法好在哪里。教學課時2 課時第 1課時課時目標1.認識 14 個生字，會寫 10 2.正確、流利地朗讀課文，了解大意。一、談話導入二、朗讀課文，探究識字1.自由朗讀課文，畫出生字，讀準字音，讀通語句，標注自然段序號。2.指名讀課文。教師強調重點字的讀音。3.學生交流識字方法。(1)熟字加偏旁：主柱干桿平秤(2)熟字換偏旁：低底店站住柱

2、(3)易混字比較：稱秤低底做作4.針對發現的問題，指名當小老師組織大家交流學習經驗。1三、指導朗讀，了解大意1.指名讀課文，思考：為什么要稱象？都有誰來稱象？勾畫相關語句。2.小組合作。（1）小組成員相互交流自己尋找的答案。（2）派代表匯報小組探究成果。3.全班交流，教師小結。重量了嗎？（學生自由發言）四、辨別字形，學習寫字1.認真觀察字形，辨析形近字。2.指導學生觀察生字在田字格中的位置，指導書寫。3.同桌交換寫字本寫字。互相評議誰寫得好，互相交流學習。第 2課時課時目標一、啟發式提問，溫故知新1.初步了解了課文，請大家解決這些問題：（1）曹沖為什么稱象？（2）曹沖是怎么稱象的？（3）曹沖稱

3、象的結果怎樣？2.帶著這些問題，我們繼續學習課文。二、合作探究，理解課文1.指名讀課文，其他同學邊聽邊思考：曹沖為什么稱象?（在文中找答案）學生甲：曹操想知道這頭象的重量。(讀第 1、2 自然段)學生乙：官員們稱象的辦法曹操都不滿意。(讀第 3 自然段最后一句)2（1）教師投影：曹操聽了搖搖頭。曹操聽了直搖頭。比較體會：不滿意。非常不滿意。（2）官員們提出了什么辦法，讓曹操這么不滿意呢?指讀第 3 2.曹沖是怎么稱象的?（1）自讀第 4 自然段，把稱象的過程按順序標上序號。（2）課件出示稱象步驟圖，理解稱象的過程。（4）課件再次出示課后第 2 3.曹沖稱象的辦法好嗎?結果如何?(1)小組探究，將官員想出的辦法和曹沖的辦法做比較，討論為什么曹沖的辦法更好。(2)全班交流。沖才智過人。三、整合感悟，總結全文1.通過把曹沖的辦法和官員們的辦法進行比較，你有什么想法?學生甲：曹沖真聰明，想出了別人想不出的辦法。學生乙：曹沖真了不起，因為他當時才七歲。（1）教師投影，學生比較：曹沖七歲。曹沖才七歲。（2）可以把“才”換成哪些詞理解?(剛剛、只有。說明曹沖那時還很小。)2.分角色朗讀全文

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