1、第4頁 共4頁四年級數(shù)學(xué)課時(shí)練下冊 第5課時(shí)小數(shù)的大小比擬 教學(xué)內(nèi)容：教材第40頁的內(nèi)容及練習(xí)十第69題。 教學(xué)目的： 1.掌握小數(shù)大小比擬的方法，并能正確地比擬小數(shù)的大小。 2.在獨(dú)立自主、合作交流的活動(dòng)中，進(jìn)步猜測、驗(yàn)證、比擬、概括的思維才能。 3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)絡(luò)，浸透詳細(xì)問題要詳細(xì)分析p 的思想，通過多樣化的探究材料，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確比擬小數(shù)的大小。 教學(xué)難點(diǎn)：探究并概括小數(shù)大小比擬的一般方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過程 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 一、情境導(dǎo)入 老師在黑板上貼出兩組小正方形的卡片。 師：同學(xué)們，每張卡片的后面都藏有一個(gè)數(shù)字。假如這兩組卡

2、片分別代表兩個(gè)整數(shù)，你覺得哪個(gè)整數(shù)會(huì)比擬大？為什么？ 老師在卡片中間添上小數(shù)點(diǎn) 師：如今，你還能確定大小嗎？ 師：這就是我們今天要探究的內(nèi)容小數(shù)的大小比擬。 二、預(yù)習(xí)反應(yīng) 點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題 三、探究新知 出示教材第40頁例5跳遠(yuǎn)成績單。 1.你能看出誰是第一名嗎？你是怎么比擬出來的？(先比擬小數(shù)的整數(shù)局部，小明跳了3 m多，其別人都跳了2 m多，所以小明第一) 2.那么第二名、第三名、第四名又是誰呢？你會(huì)比擬嗎？和你小組的同學(xué)討論一下。(學(xué)生通過討論、交流得出：小軍第二，小莉第三，小紅第四) 師：

3、你是怎樣得知名次的？ 以小組為單位進(jìn)展討論，得出比擬方法：這三人成績的整數(shù)局部都是2，就比擬非常位，小軍成績的非常位上是9，比小紅和小莉的非常位上的8大，所以小軍排第二；小紅和小莉的成績的整數(shù)局部和非常位上都一樣，就比擬百分位上的數(shù)，84，所以小莉排第三，小紅排第四。 3.小數(shù)比擬大小和整數(shù)比擬大小一樣嗎？(不完全一樣，整數(shù)比擬大小，位數(shù)不同能直接比擬，但是小數(shù)比擬大小不能只看位數(shù)的多少) 小結(jié)：比擬兩個(gè)小數(shù)的大小，先比擬整數(shù)局部，整數(shù)局部大的那個(gè)數(shù)就大;整數(shù)局部一樣的，再比擬非常位上的數(shù)，非常位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大 四、穩(wěn)固練習(xí) 1.教材第40頁做一做。(先獨(dú)立填寫，再在小組中互相說說自己的

4、比擬方法) 2.練習(xí)十第6題。(獨(dú)立完成，集體訂正) 五、拓展提升 1.用小數(shù)點(diǎn)和0、1、2、3、4這五個(gè)數(shù)字，組成最大的三位小數(shù)是( 43.210 )，最小的三位小數(shù)是( 10.234 )。 2.答復(fù)下面的問題。 (1)比2.4大的小數(shù)有多少個(gè)？ 無數(shù)個(gè) (2)比2.5小的小數(shù)有多少個(gè)？ 無數(shù)個(gè) (3)既比2.4大又比2.5小的小數(shù)有多少個(gè)？ 無數(shù)個(gè) 六、課堂總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你對小數(shù)的大小比擬有哪些認(rèn)識？ 七、作業(yè)布置 練習(xí)十第79題。 學(xué)生理解題以后獨(dú)立考慮。 老師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。 小組內(nèi)討論小數(shù)比擬大小的方法，并交流。 板書設(shè)計(jì) 小數(shù)的大小比擬 教學(xué)反思 成功之處：小數(shù)的大小比擬與整數(shù)的大小比擬在方法上有一樣之處，都是從高位比起，一樣數(shù)位上的數(shù)比擬。因此在教學(xué)新課之前，先讓學(xué)生回憶整數(shù)大小的比擬方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做鋪墊。 缺乏之處：教學(xué)過程處理略顯倉促，對學(xué)生過度放手，沒有在關(guān)鍵處給予點(diǎn)撥，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的必要指導(dǎo)。 教學(xué)建議：先讓學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)大小的比擬,穩(wěn)固整數(shù)大小的