1、實用文檔Word格式、可編輯打印 七年級下學期班主任工作總結 七班級下學期班主任工作總結通用17篇 七班級下學期班主任工作總結 篇1 本學期我連續擔當七一班班主任工作。班主任工作在學校訓練活動中有著舉足輕重的作用。在這平凡的崗位上，我始終兢兢業業，全心撲在班級管理工作上?，F將本學期工作總結如下： 首先，我覺得，既然當了班主任，就不要有什么怨言。 作為教師，首先應當把訓練當作一種事業，而不是事情。事業和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時間、空間和性質上，都絕不一樣。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情假設你只把它當作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。假設把它當作一項事業，你就會設

2、計它的將來，把每天的每一步當作一個連續的過程。你把訓練當作事業去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會制造性的開展工作，你就會喜歡自己的訓練事業，就會喜歡自己的每一個同學。你把訓練當作事業去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。我是這么想的：我們都知道，一個同學，假設是被動地學習，把讀書當作是一件苦差事，那么，他就很難學好，肯定要把“要我學轉變為“我要學，才有可能把學習搞好。同樣，作為班主任也一樣，假設把當班主任當作是一件苦差事，那么，他就缺乏工作的樂觀性，時時事事都會被動地去做，工作就難以做好。因此，我把“教書育人放在第一位，增加工作責任心，時時為同學著想，本著“多干實事，少發牢騷的精神

3、，無償地奉獻一點自己的勞動，歡樂著自己的歡樂，盡力做好份內的每件事情。 其次，建立完善的班干部隊伍。 除了學校要求必設的班干部之外，我還設立了專管紀律的紀律委員、專管衛生的勞動委員、專管大課間的體育委員等。當然，在衛生方面，值日分工相當明確，并有專職人員檢查。 再次，對班級施行品德量化管理制度，狠抓紀律和衛生。 我們的“七班級一班文明班規及處理措施就是標準，是全班同學行為的規章制度。教室北墻上方的石英鐘，時刻提示每一位同學珍惜每一分鐘每一秒鐘。品德量化管理制度看起來簡單，真正做起來卻很煩瑣。但必需要持之以恒，否那么是不會有成效的。通過一學期來的理論證明，它還是行之有效的。品德量化管理方法施行規

4、章要盡可能細，工作必需要做到位。對于獎罰標準必需事先制訂好，使他們有一個明確的奮斗目的。尤其是在手機方面，我班的紀律就是一經覺察，就由我代管到學期末。作業沒寫自動站立懲辦自己，并在第二天補交上落下的作業。所以，當給位主任和組長晨會檢查時，假設覺察有人站立著，不必驚異，那是對同學小小的懲辦，時間不會太長，我也絕不體罰同學。 第四、確立班級奮斗目的：讓同學學會做人，讓每位同學安康成長。 對于同學來講學習成果當然很重要，然而我認為作為班主任關注的不僅僅是同學的學習成果，應更多地關注如何教同學學會做人。真如訓練家陶行知先生所說：“千學萬學，學做真人。因此，我將同學行為品德的訓練放到了工作的首位。自己事

5、事到處以身作那么，做同學的典范。并在班級提出“先做人后為學的口號。 第五、正確關愛同學，努力營造溫馨氣氛，公正對待每位同學。 一個班級，就是一個大家庭。在班級管理中，我努力將自己“與人為善的愛心和班集體“普遍的友愛傾注給后進生，給他們以更多的關注、更多的投入;對待優等生，我從不寵愛，不遷就，時時提示他們“做學問得先做人。不單學業要優，更重要的.是人品好、心理安康;班里的中等生往往被無視。對他們，我始終如一地敬重、理解、信任，充分調動他們的樂觀因素。 公正對待每個同學也很重要。因此，平常處理班級事務，無論是大事小事假設我們常批判同學，時間久了，我們的同學也喜歡責備別人;假設我們總愛挑剔他們，他們

6、就喜歡抱怨;假設我們對他們有蔑視和強迫，那么他們喜歡對抗;假設我們缺乏寬容和暖和，那么同學會產生敏感、嫉妒、自卑;假設我們總喜歡懲辦孩子，那么他們會扯謊騙人，假設我們常挖苦挖苦孩子，那他們會冷漠、擅長攻擊別人 因此，在日常訓練教學工作中，為了培育同學樂觀、樂觀、熱忱等良好的品質，我是以鼓舞、表揚為主，常用欣賞的目光與之無聲溝通，以包涵、無為而治的心態對待孩子們犯下的小錯誤。做到常微笑，少斥責;多溫厚，少煩躁。 可以說，教師工作的責任心、生活作風、思想道德、言談舉止、精神風貌等因素隨時隨地都在影響著同學，影響著同學才智、感情、意志品質的進展。所以教師的師德是同學的典范，而一切師德基于教師的人格。

7、教師的溫厚和藹、正直寬容、無私關愛都在潛移默化地影響著孩子，從而起到身教重于言傳的良好效果。正如孔子說：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。為了更好地為人師表，我們應當正人先正己。 二、班干部的組建與培育 一個班的班風如何，很大程度上是由班干部打算的。班干部對班集體有著以點帶面的作用，堪稱班主任的左膀右臂。所以惟有慎重地選拔和培育班干部隊伍，班主任工作才能漸漸從繁重走向簡潔與輕松。中選的班干部應具有較強的號召力和自我管理力量。班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必需細心培育： 首先，要訓練班干部心理相容。既要有團結精神和聽從品質。告知他們：生活在集體中，要想得到集體的認可與贊許，

8、必定先學會聽從集體，支持別人，關心集體、別人做一些力所能及的事，互助合作。 其次，樹立威信。大力表揚班干部的優點，宣揚他們的先進事跡，關心小干部樹立威信。 再次，鼓舞幫干部大膽工作，關心班干部不斷進步獨立工作力量，對他們充分信任，敬重他們的意見。如六一匯演節目，出黑板報、運動會隊形訓練等讓相應的班干組織人員去做，去制造。我那么起幫助作用，提提一點意見。這樣，每個班干部都樂觀工作，為班集體付出辛勤勞動。每次集體活動后，總結閱歷教訓，讓以后的工作開展得更好些。班干部努力工作，即豐富了同學們的學習生活，又熬煉了各自的各種力量，增長了才能。 應當指出，班主任不能包辦班級事情，但也不能對班干部放任。開頭

9、扶著他們干，不包辦，也不放任;再引著他們干;最終，讓他們獨立開展工作。班主任從直接收理，到指導同學開展工作，從幕前到幕后，要以培育有組織力量、管理力量、有交際力量的人才動身，絕不應當產生僅僅是利用他們幫助自己管理班級的私利心態，要為他們成為跨世紀的新人打下堅決的根底。 三、管與放的結合 作為一名班主任，管理工作應當是重中之重的事兒，但肯定要留意到班級管理工作的對象是活生生的進展中的同學。實際工作中，班主任可以管的方面許多，小到同學的坐立行走、穿著裝扮，大到同學的思想動態、前途命運，以及班級的建立與進展。可是，一不留神，管得過多，班主任充當了管家、警察、或保姆的角色。以致于班主任陷于雜務，疲憊不

10、堪。其結果不僅簡單造成同學依靠性強、制造性差、獨立性弱，缺乏自我訓練與自我管理力量。還不利于自身的完善與進展。 陶行知先生說：教是為了不教，魏書生教師也認為管是為了不管。 教師不替同學說同學自己能說的話，不替同學做同學自己能做的事。從根本上說，是要充分發揮同學在訓練管理中的主體作用，做到管放結合。 我認為有些地方，教師必需要管到的，詳細而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班級的主要目的，把握班級工作的整體思路;第二，做好個別同學及全體同學的思想工作，增加班級分散力、向心力;第三，協調多方面關系，形成訓練合力。 該放的要堅決放下，把一些詳細事務派下去，如運動會中運發動的選拔、后勤宣揚報導及

11、效勞工作，班級值周，早讀管理，都是指派總負責人，處理不了的事兒找我，重要的打算和我商議，其他的打算權一律下放，我那么賜予充分的信任與支持。 總之，我認為班主任工作就像放風箏。有的人是跑著放，有時的人是邊走邊放，有的人是坐著放。但對于像我這樣每日來回奔波的家庭婦女來說，跑著放太累，精力不夠。最好是走著放，有時坐著放。無論怎么放，只要能讓其平穩地那布滿陽光、湛藍深遠的高空自由飛行，就是最正確的效果。 七班級下學期班主任工作總結 篇11 七班級下學期已經完畢，經過一個學期的辛苦工作，我最終完成了學校交給的各項工作任務，如今將本人在七班級下學期里的班主任工作得失做一個總結。 七班級下學期我連續擔當七班

12、級班主任職務。經過上個學期的磨合，同學和班主任之間已經建立了肯定感情，同學也情愿承受班主任的訓練。這學期，我一方面要做好思想品德教學工作，另一方面也要連續做好本班同學的思想訓練工作。經過了一個學期的努力，有許多原來不適應中學的學習生活的同學，本來底子薄、學習跟不上，經過轉化，如今大多同學已經有了學習的信念，學習氣氛加濃了，效果比擬明顯。本學期我主要實行了以下幾個措施對班級進展管理： 一、連續發揮班委自主管理的的作用 班委成員在班級管理中起到很重要的作用，一個好的班委可以在同學中起到模范帶頭的作用，在班級中形成良好的學習風氣;相反一個不好的班委卻可以把一個班級搞垮。因此班委成員的選擇是很重要的事

13、情。我的做法是先由全班同學投票選舉，選出10名候選名單，然后班主任再根據這些同學平常的表現和各自的優缺點直接任命到相應的班干部職位。對于一些被選上了，但是平常表現太差，不能管好自己的同學只能刪去。為了讓班委發揮應有的作用，成立班委后，馬上召開班委會議，明確分工和職責。班委成立后，我常常理解班委會在管理班級中遇到的困難，并給與相應的指導，使班委能正常的運轉下去。同時也常常在同學中理解班委工作的缺乏之處，對做得不好的班委成員提出批判。對于實在不能再讓同學信服的班委成員，就堅決撤掉。 二、連續加強與各科任教師的溝通溝通，解決任課教師上課遇到的問題 我平常常常與本班的科任教師理解同學在課堂上的表現。對

14、于嚴峻影響課堂教學的同學，我準時找同學談話，并進展處理。保證各科教學的正常進展。 三、開好每周的班會課 利用班會課總結每周的同學表現狀況，準時訂正同學的錯誤行為，表揚先進，提出本周的要求。 四、常常找同學談話，理解同學思想動態 要理解同學的思想，才能更好的做同學的思想訓練工作。特殊是對那些學習成果差，平常比擬搗蛋的那些同學。我就多找他們聊，時刻提示他們遵守紀律。 五、連續加強與家長的聯絡 如今的許多家長多數忙于掙錢，往往認為把孩子交給學校就可以什么也不管了。他們對于自己的孩子在學校的表現知道的很少。班主任就要加強與他們聯絡，使他們熟悉到家長的責任，從而關心自己的孩子的表現。我常常通過 與家進步

15、行聯絡，向家長通報同學在學校的表現。特殊是那些常常曠課的同學，要準時與家長獲得聯絡，讓家長也來做同學的思想工作。在家庭和學校的雙重管教下，同學的不良行為會有所改善。班主任假設獲得家長的支持與協作，那么在訓練同學的工作中就會多一份成功了。 通過以上的幾個措施來對班級進展管理，獲得了肯定得效果。然而還是有很多做不到的地方，有些同學還是沒有養成良好的學習習慣，紀律散漫，曠課現象照舊存在，對表現好的同學沒有太多的關注，往往認為他們不用教師太操勞。對此，我在下個學期將連續努力，不僅加強對差生的訓練，也要加強與表現好的同學的訓練，讓每一個同學都能感受到教師的關愛。 七班級下學期班主任工作總結 篇12 時間

16、如白駒過隙，20_至20_學年下學期在夏日的陣陣蟬鳴聲中悄然完畢了。在學校指導的關心和關心下，根據學校的工作方案和德育工作目的，本人擔當了初一(2)班的班主任，我們班是一個由55人組成的大家庭，在和他們朝夕相處的一個學期里，我懷著誠意誠意地對待每一位同學，負責仔細的態度，較圓滿地完成了本學期的班主任訓練教學工作，以下聯絡本班級的實際狀況，詳細地匯報這個學期我主要做了哪些工作： 一、加強班級常規管理，培育良好班風 為了強化班級管理，我又從紀律和衛生兩個方面入手，兩手一齊抓。紀律方面要求同學嚴格遵守校規校紀;衛生方面建立“專人負責制，把教室和保潔區承包到每個同學，誰出問題認誰負責，且與學期末的操行

17、等第掛勾，我也制定了一系列的班規班紀，要求同學既要嚴格遵守校規校紀，又要遵守班規班紀，用規章制度來約束同學的日常行為。同時，樂觀利用晨會和班會時間，講解?中同學日常行為標準?，對同學進展思想訓練和紀律訓練，教會同學做班集體的仆人，讓他們懂得作為初一的同學該如何去度過學校的第一年，打好根底，怎樣制造良好的學習環境來進步自己的學習成果。一學期下來，班風班紀有了明顯的改善，在本學期四個月的常規考核中，獲得了一次“文明班和一次“爭創文明班。 二、采納多種行之有效的方法，引進競爭機制，調動大家學習的樂觀性。 同學的學習成果是一個班級的生命線，是教師榮譽的載體，是班級管理程度的有力佐證。對初一來說，差生不

18、是太多，但假設不重視，那么那么會越來越多。科目的增加，難度的加深，使局部本已不堪重負的同學雪上加霜，最終失去了對學習的信念，對學習的愛好，成果每況愈下，成為班級的差生，有的不僅成果差、紀律差，甚至品德也很差，嚴峻影響班級學習風氣，造成極壞的影響。班主任該如何處理好這一現象? 首先，我常常通過黑板報、班會課等途徑，宣揚優秀同學的學習方法，鼓舞大家向他們學習，向他們挑戰;其次，訓練同學既要勤奮，又要講究學習方法，對于學習的每一個環節都不能放松;第三，在班里組織各學科學問競賽，既增加了同學的競爭意識，又培育了大家的團隊協作精神，效果比擬顯著。通過大家的共同努力，班級的學習成果無論是縱向還是橫向都有了

19、進步，并涌現了不少學習樂觀分子。 三、優選班干部，找準“領頭雁，加強同學自我管理力量 “火車跑得快，全靠頭來帶，一群好的班干部，他可以以身示范，帶動和感召全班同學，使班風純粹。班干部人選實行由同學推選和我的考察相結合，效果良好，每個人都能自覺維護班集體利益，增加責任感和榮譽感。 初一自習課較多，有時一個星期多達十節，不少初一的班級自習課假設是沒有教師的狀況下，就會一盤散沙，有甚者跟菜市場無差。但我的班級，在班干部和同學們的自我管理和約束下，無論是否有教師在場，都能做到安寧靜靜。這些優秀的班干不僅在管理班級上很有力量，在組織同學參與學校的集體活動時也表現出很強的責任心和組織力量。培育出優秀牢靠的

20、班干部，是我帶這個班最成功的地方。 四、抓好學校集體活開工作，增加同學分散力 由于初一的學習任務不算重，我鼓舞大家樂觀參與各項文娛活動，通過活動培育同學的綜合素養，從而到達促進學習的目的，并要求他們處理好兩者的關系，變壓力為動力，既搞好學習，又樂觀參與或活動，做到全面進展。例如，參與學校的手抄報競賽，英語的演講競賽，還有拔河競賽、六一活動等等，通過這些競賽，充分發揮了同學的多方面才能，而且使班集體更具分散力! 本學期，盡管獲得了各方面的可喜的成果，但還存在一些問題有待解決：班里消失了兩極分化，有個別的同學無心向學，雖然做了大量工作也不見效。對我來說，抓好落后同學的轉變是今后工作努力的方向。 七

21、班級下學期班主任工作總結 篇13 初一(5)班是一個特別集體，在我看來他是我工作和生活不行分別的一局部。盡管接手他的時間不長2個月，但是我已經和班級的同學產生了深沉的情意。寒冬大雪紛飛的日子，我有著許多的感慨。2個月來針對班級同學的實際狀況，實行一系列的措施，標準同學的行為、生活學習習慣，為同學樹立一個良好的學習氣氛而努力。只有在一個優秀的集體中，同學才會顯示出奮勉向上和富有自我訓練的力量，有嚴密的組織性和紀律性;有團結友愛、勤奮好學的班風;有安康公正的班級言論;有一支好的同學干部隊伍;反之，松散的班級就象一盤散沙，非但后進生轉化無望，優秀同學也會失去前進的信念。立足現實，對同學要從一點一滴的

22、小事坐起，爭創文明班級，是全班同學的共同目的。 一、標準同學課堂行為，嚴明紀律 針對局部同學上課不仔細聽講，課間打鬧的較多的狀況，以及班級衛生等個方面對同學提出詳細的要求，分別制定了一系列的班級班規，保證正常有序的學習生活。 1、揮民主和表揚機制。對班級同學的根本狀況在最短的時間內理解，摸清同學的根本狀況，對癥下藥。如對于班級的幾名后進生，要求他們每天課外活動來象我匯報。 2、養同學在學習和生活上良好的習慣。常常找班級同學談心，談天從根本上去關心他們，監視他們的學習。對于每個同學至少每周談話一次，多的有五次。觀看覺察他們中有許多在行為上，標準了許多。 3、重新調整班委會成員，確定以小組為單位的

23、小組長，以便更好的促進班級同學的友好相處。增加在班級和學校生活的信念。“學校無大事，到處有訓練，所以，我很注意自己的行為給同學帶來的影響。在班級建立中，首先從我自身做起，要求同學做到的，我自己首先必需做到。 二、班主任工作的總體狀況分析 班級是一個離不開大社會的小社會，社會有什么，班級隨時也會消失什么，而最終我們這個小社會的同學還是要融于大社會之中的。那么，如何把他們訓練的合適社會需要呢?我想，作為班主任自己應當將工作與班級的實際狀況相結合，制訂出長期和短期的管理目的，再根據這個目的進展有科學性、規律性、原那么性、可行性、敏捷性的管理工作。下面只是我個人工作： (一)堅持按班主任職責對課室、宿

24、舍及同學的課外活動進展周檢查，把握班級紀律、衛生、內務和同學的思想、愛好、性情、時間利用等狀況; (二)堅持周五閱讀班干日志，周日在班會中通報狀況，周一開好班會，布置本周的詳細任務，確定當周檢查的目的; (三)堅持抓同學和班干對班級的雙軌管理，使其充分發揮互相監視的作用; (四)堅持和各科任課教師不定期聯絡，主動理解教學動態，準時指導導學小組做輔導工作，并指導團支部協作教學開展活動和作個別同學的思想工作; (五)堅持期中考試后和期末與家長書面匯報，報告全班的考試成果，班級同學思想和行為動態，懇求家長協作訓練; (六)堅持不定期召開班級核心組和班干、團干會，討論班級動態及解決問題的對策，盡可能把

25、問題解決在萌芽狀態上; (七)堅持對班干和團干“單線或“條塊的工作指導、集中培訓，不斷進步他們的管理程度; (八)根據同學的學習成果、表現、性格、視力、身高、性別等六個因素以及班風動態、學習成果總體概況，堅持不定期的座位調整和每學期的宿舍床位調換，進步同學對環境的適應性，以利于將來工作環境或就業安排消失異變的心態需要; (九)堅持在生活上關心，在思想上嚴格要求同學，尤其是對落后同學的問題盡量在本班內“消化，解決，以免損害他們的自尊心，使事態惡化; (十)堅持寫好工作日志，學習與班主任有關的書刊，不斷指導和改良自己的工作; 通過一個學期的學習和訓練，很多同學從內心中要求進步。要求每個同學每天把自

26、己今日的學習狀況寫在本子，師德之魂在于“愛，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得喜歡同學，因為愛生之心是訓練的前題，是訓練力氣之所在。教師對同學的愛和理解，可以使同學感到暖和、關心，可以溝通師生之間的感情。總結多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在同學集體中，教師的愛應插在同學的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特別生賜予的特別的關心，對后進生賜予的偏愛。你只有真正為他們考慮才能從根本上信服你。理解是一種更重要的愛，對同學的思想、學習和生活等各方面的關心，與同學盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話情愿同我講，家庭遇有沖突和分歧的事喜歡對我談，想不通

27、的問題情愿從我這兒找答案。 班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節。 七班級下學期班主任工作總結 篇14 本學期我擔當初一(1)班班主任工作。班主任工作在學校訓練活動中有著舉足輕重的作用。在這平凡的崗位上，我始終兢兢業業，全心撲在班級管理工作上?，F將本學期工作總結如下： 首先，我覺得，既然當了班主任，就不要有什么怨言。作為教師，首先應當把訓練當作一種事業，而不是事情。事業和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時間、空間和性質上，都絕不一樣。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情假設你只把它當作一件事情，它

28、就只是一件事情，做完就脫手。假設把它當作一項事業，你就會設計它的將來，把每天的每一步當作一個連續的過程。 你把訓練當作事業去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會制造性的開展工作，你就會喜歡自己的訓練事業，就會喜歡自己的每一個同學。你把訓練當作事業去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。我是這么想的：我們都知道，一個同學，假設是被動地學習，把讀書當作是一件苦差事，那么，他就很難學好，肯定要把要我學轉變為我要學，才有可能把學習搞好。 同樣，作為班主任也一樣，假設把當班主任當作是一件苦差事，那么，他就缺乏工作的樂觀性，時時事事都會被動地去做，工作就難以做好。因此，我把教書育人放在第一位，增加工

29、作責任心，時時為同學著想，本著多干實事，少發牢騷的精神，無償地奉獻一點自己的勞動，歡樂著自己的歡樂，盡力做好份內的每件事情。 其次，建立完善的班干部隊伍。除了學校要求必設的班干部之外，我還設立了專管紀律的紀律委員、專管衛生的勞動委員、專管收取各項費用及班費收支的生活委員等。當然，在衛生方面，值日分工相當明確，并有專職人員檢查。 再次，對班級施行品德量化管理制度，狠抓紀律和衛生。開學不多久，我就在教室的墻上貼上了七班級一班文明班規及處理措施，并使之成為全班同學行為的規章制度。前面黑板右上方的石英鐘，時刻提示每一位同學珍惜每一分鐘每一秒鐘。 品德量化管理制度看起來簡單，真正做起來卻很煩瑣。但必需要

30、持之以恒，否那么是不會有成效的。通過一學期來的理論證明，它還是行之有效的。品德量化管理方法施行規章要盡可能細，工作必需要做到位。對于獎罰標準必需事先制訂好，使他們有一個明確的奮斗目的。 第四、確立班級奮斗目的：讓同學學會做人，讓每位同學安康成長。 對于同學來講學習成果當然很重要，然而我認為作為班主任關注的不僅僅是同學的學習成果，應更多地關注如何教同學學會做人。真如訓練家陶行知先生所說：千學萬學，學做真人。因此，我將同學行為品德的訓練放到了工作的首位。自己事事到處以身作那么，做同學的典范。并在班級提出先做人后為學的口號。 第五、正確關愛同學，努力營造溫馨氣氛，公正對待每位同學。 一個班級，就是一

31、個大家庭。在班級管理中，我努力將自己與人為善的愛心和班集體普遍的友愛傾注給后進生，給他們以更多的關注、更多的投入;對待優等生，我從不寵愛，不遷就，時時提示他們做學問得先做人。不單學業要優，更重要的是人品好、心理安康;班里的中等生往往被無視。對他們，我始終如一地敬重、理解、信任，充分調動他們的樂觀因素。 公正對待每個同學也很重要。因此，平常處理班級事務，無論是大事小事(如調座位、評先進等)，我都堅持公正這一原那么，博得全體同學的信任。 第六、仔細細致做好思想工作，樂觀協作任課教師，努力進步同學學習成果。 初一的同學對學校生活還不能完全適應，許多同學由于學習內容的加深、增多，產生了畏難心理，成果常

32、有起伏，對學習會失去信念。如何關心這些同學過好這個關，成了我工作的重點。圍繞這一重點，我做了以下幾個方面的詳細工作： 1.常與同學進展談心。 對于一些常常有違紀現象的同學，如拖拉作業，常常遲到，自習課愛講話，不能仔細做好清衛值日工作等。除了平常常常催促，還分別進展重點談話。曉之以理，動之一情，寬容他們但不放縱他們。另外，還與家長常常聯絡，獲得家庭的力氣支持。在同學充分熟悉自己錯誤的根底上改正錯誤，并不斷地進步自己。 2.樂觀協作各任課教師，做好協調工作。 同學對每位任課教師都有不同的感受和看法，局部同學還對有些教師有反感的心情。因此，我一方面深化同學，理解同學思想動態，準時做好調講解服工作;另

33、一方面，我主動與各任課教師進展溝通，不僅理解同學各學科的學習狀況，還將同學方面的信息傳遞給他們，與他們共同討論訓練教學的科學方法。在此過程中，我起到了橋梁的作用。讓每位同學與每位任課教師之間氣氛融洽，能和諧相處。 經過自己不懈的努力，我所帶班級同學能嚴格按學校常規進展學習、生活，在行為習慣和學習習慣上有了明顯的進步。在以后的班主任工作中，我還需要不斷學習訓練科學理論，進步自己的理論程度和科學的班級管理程度;同時將連續努力，讓所教的每位同學都得到充分的陽光和水分，安康地進展，安康地成長。 七班級下學期班主任工作總結 篇15 本學期在師生共同努力下，在學校班級組指導下，本班根本完成期初確定的各種目

34、的方案。班級已逐步成為一個團結向上、具有強大向心力和良好班風的班集體。在學校進展的各項活動和期中期末考試中均獲得了較好的成果，獲得優勝班級?？偨Y如下： 一、身教勝于言教要管好班級必需先管好自己 俗話說：“學高為師，身正為范。一個班級要形成良好的班風，要有強大向心力，班主任的典范作用是特別關鍵的重要方面。由于擔當學科原因，本人每年都得從其他教師手中接來一個新的班級。同學對新班主任的一舉一動、一言一行總是喜歡比照、喜歡“評頭品足，因此本人非常注意嚴格要求自己，事事以身作那么，用自己的行為去感染同學，到處為同學起示范作用。一學期來在紀律上從來沒有遲到或早退過，反而總是先到校、遲回家。 即使遇到學校開

35、會太遲，也沒有急著回去吃飯，而是先到班級，等放學才回家。在語言上，注意文明禮貌，讓同學感到教師和氣可親，而情愿接近、情愿向教師傾訴心中的隱秘;在班級里，覺察有地上的紙屑、粉筆頭，就親自動手，拾到垃圾桶;在課堂上，用工整標準的文字、廣博的學問和嚴謹的科學態度來感化同學，以贏得同學的信任?？傊嘀魅蔚囊谎砸恍卸际且环N無聲的訓練，要管好一個班級必需先管好自己，身教勝于言教。 二、關愛同學、良師益友 同學進入七班級，對外界事物具有肯定推斷力，一些行為標準也逐步形成，要轉變局部同學的不良風俗，靠班規班約，往往會適得其反。本人擔當班主任從來不自行制定班規班約，接班后的第一件大事就是先理解同學。從同學的家

36、庭成員、學習成果到以往的表現逐一調查理解。 但在第一次班會上，我就向同學宣布：在教師眼里我們班的每位同學都是樂觀上進的好同學，不管你們以前學習表現怎樣，讓我們從頭開頭，人人都努力爭取把自己塑造成一個自己感到滿足的同學、一個今后對社會有益的人。這樣給同學有了一個目的、一個前進的方向。然后，針對每個同學的不憐憫況，逐一談心，與他們談學習、談生活、談抱負。留意盡量多用煽動性語言，讓他們揚長避短，充分發揮自己的特長、愛好愛好，使每個同學都感到自己有奔頭，這樣大大縮短了師生間的間隔 。 理解同學、關愛同學的同時，要敬重同學的共性。七班級同學爭強好勝、違紀犯錯在所難免。對于同學的缺點錯誤，我從來不輕易在班

37、級中點名批判或把同學叫到辦公室訓斥批判，而是通過談心、啟發，用委婉的口氣，以情動人或用表揚勉勵的口吻指出同學的缺乏，或用商談口氣消退對方的對抗心理，這樣讓同學自覺的改正錯誤、走上正軌。同學也感受到教師的愛心和班級的暖和，也就能把班級的榮辱放在心上，一種仆人翁的態度也就自然形成，在每個班級活動中也就人人爭先，大家樂觀為班級奉獻自己的才華。 關愛同學像對待自己子女一樣去呵護他們，要落實到平常微小的工作中，校運會上一位同學腳扭傷了，我趕快把他送到醫院，親自掏錢為他們護理，平常有同學病了或家里有費事，總是主動關心，為他們出謀劃策，共渡難關。總之班級的主體是同學，只要用自己的愛心、恒心去關愛同學，班級工

38、作就肯定能搞好。 三、培育班干、形成核心 要形成一個良好的班風，班干部的模范帶頭作用、核心作用是不行缺少的一環。同學對班干部最敏感，也最愛攀比仿照，進步班干部的素養是班主任的一項重要任務。本人對班干部一是大膽使用，充分信任他們;二是嚴格要求仔細指導，使他們在班級中盡職盡責起表率作用。音樂教師病了，班委們主動打 問候;教師聲音嘶啞了，班干部主動端茶送水，這些表率作用，同學們都看在眼里記在心里。班級的好人好事也不斷涌現，優生主動關心后進生，團結協作等良好的班風也悄然形成。 四、敬重家長、留意聯絡 家長是同學的第一任教師，是同學的依靠。一學期來，我與本班級全部家長都進展家訪或 聯絡，把同學的在校狀況

39、向家長匯報。同時也向家長理解同學在家的各種狀況，把握每個同學的第一手材料，為引導同學安康成長供給根據。尤其是留意覺察后進生的各種思想動態，避開同學因家庭困難而輟學或因厭學而輟學。在生活上時常關心同學，準時為他們排憂解難。同學感受到教師的關愛，對班主任也布滿信任和擁護，班級工作開展起來也就得心應手了。 本學期雖然獲得了肯定成果，但還有問題。如：學習成果差的同學還許多，兩極分化嚴峻，這有待今后連續努力，爭取獲得更大成功。 七班級下學期班主任工作總結 篇16 本學期我擔當初一(1)班班主任工作。班主任工作在學校訓練活動中有著舉足輕重的作用。在這平凡的崗位上，我始終兢兢業業，全心撲在班級管理工作上?，F

40、將本學期工作總結如下： 首先，我覺得，既然當了班主任，就不要有什么怨言。作為教師，首先應當把訓練當作一種事業，而不是事情。事業和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時間、空間和性質上，都絕不一樣。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情假設你只把它當作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。假設把它當作一項事業，你就會設計它的將來，把每天的每一步當作一個連續的過程。你把訓練當作事業去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會制造性的開展工作，你就會喜歡自己的訓練事業，就會喜歡自己的每一個同學。你把訓練當作事業去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。我是這么想的：我們都知道，一個同學，假設是被

41、動地學習，把讀書當作是一件苦差事，那么，他就很難學好，肯定要把要我學轉變為我要學，才有可能把學習搞好。同樣，作為班主任也一樣，假設把當班主任當作是一件苦差事，那么，他就缺乏工作的樂觀性，時時事事都會被動地去做，工作就難以做好。因此，我把教書育人放在第一位，增加工作責任心，時時為同學著想，本著多干實事，少發牢騷的精神，無償地奉獻一點自己的勞動，歡樂著自己的歡樂，盡力做好份內的每件事情。 其次，建立完善的班干部隊伍。除了學校要求必設的班干部之外，我還設立了專管紀律的紀律委員、專管衛生的勞動委員、專管收取各項費用及班費收支的生活委員等。當然，在衛生方面，值日分工相當明確，并有專職人員檢查。 再次，對

42、班級施行品德量化管理制度，狠抓紀律和衛生。開學不多久，我就在教室的墻上貼上了七班級一班文明班規及處理措施，并使之成為全班同學行為的規章制度。前面黑板右上方的石英鐘，時刻提示每一位同學珍惜每一分鐘每一秒鐘。品德量化管理制度看起來簡單，真正做起來卻很煩瑣。但必需要持之以恒，否那么是不會有成效的。通過一學期來的理論證明，它還是行之有效的。品德量化管理方法施行規章要盡可能細，工作必需要做到位。對于獎罰標準必需事先制訂好，使他們有一個明確的奮斗目的。 第四、確立班級奮斗目的：讓同學學會做人，讓每位同學安康成長。 對于同學來講學習成果當然很重要，然而我認為作為班主任關注的不僅僅是同學的學習成果，應更多地關

43、注如何教同學學會做人。真如訓練家陶行知先生所說：千學萬學，學做真人。因此，我將同學行為品德的訓練放到了工作的首位。自己事事到處以身作那么，做同學的典范。并在班級提出先做人后為學的口號。 第五、正確關愛同學，努力營造溫馨氣氛，公正對待每位同學。 一個班級，就是一個大家庭。在班級管理中，我努力將自己與人為善的愛心和班集體普遍的友愛傾注給后進生，給他們以更多的關注、更多的投入;對待優等生，我從不寵愛，不遷就，時時提示他們做學問得先做人。不單學業要優，更重要的是人品好、心理安康;班里的中等生往往被無視。對他們，我始終如一地敬重、理解、信任，充分調動他們的樂觀因素。 公正對待每個同學也很重要。因此，平常處理班級事務，無論是大事小事(如調座位、評先進等)，我都堅持公正這一原那么，博得全體同學的信任。 經過自己不懈的努力，我所帶班級同學能嚴格按學校常規進展學習、生活，在行為習慣和學習習慣上有了明顯的進步。在以后的班主