1、第 頁 瀘州古藺縣教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力歷年考試習題精選及答案一、單選題1小偉為獲得老師和同學的關注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學都不理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現了哪種強化原理?（ ） A.消退B.負強化C.懲罰D.正強化答案：A解析：消退是指有機體做出以前曾被強化過的反應，如果在這一反應之后不再有強化物相伴，那么，此類反應在將來發生的概率便降低。小偉扮鬼臉，老師和同學都不予理睬，于是扮鬼臉行為減少，反映的是消退原理。 命題分析有機體做出以前曾被強化過的反應，如果在這一反應之后不再有強化物相伴，那么，此類反應在將來發生的概率便降低，稱為消退。消退的作用在于降低某種

2、反應在將來發生的概率，以達到消除某種行為的目的。本題的考點是學習的強化理論，包括正強化、負強化、懲罰和消退。該知識點一般以選擇、辨析的方式出題。2中學實施德育的基本途徑是（）。A.教學活動B.課外活動C.共青團活動D.勞動活動 答案：A解析：教學活動是學生進行德育工作最基本、最經常和最有效的途徑。 3（）狀態下，人往往會出現“意識狹窄”現象。A.熱情B.應激C.激情D.心境 答案：C解析：激情狀況下人往往出現意識狹窄現象，易感情用事，不考慮后果。 4學生回答選擇題時所使用的記憶過程主要是（）。A.識記B.保持C.再認D.回憶 答案：C解析：學生回答選擇題的記憶活動是再認，回答填空和問答題時候的

3、記憶活動是回憶。 5喧囂的鬧市中，大聲地叫賣未必能引起人的注意，但在安靜的閱覽室中小聲交談就可能引起人的注意，這是因為（）。A.刺激物的相對強度對注意產生的影響B.刺激物的新穎性對注意產生的影響C.人的感覺閾限在不同環境中是不同的D.注意具有集中性的結果 答案：A解析：任何相當強烈的刺激都會使我們不由自主地引起注意。就刺激物的強度而言，固然強烈的刺激物能引起人們的注意。但是刺激物的相對強度在引起無意注意時更具有重要的意義。所謂刺激物的相對強度，是指這個刺激物與英他刺激物的強度相對比較而言。一個強烈的刺激物如果在其他強烈刺激物構成的背景上出現，就可能不會引起人們的注意；相反，一個不甚強烈的刺激物

4、，如果在沒有其他刺激物的背景上出現，則可能引起人們的注意。 6（）是教師進行教學的基本依據，也是學生直接的學習對象。A.教材B.事例C.個案D.情境 答案：A解析：教材是供教學用的資料，如課本、講義等。教材是教師上課的直接依據，也是學生直接學習的對象。答案選A。 7教育目的要回答的根本問題是（）。A.教育是為誰服務B.誰掌握教育的領導權C.什么人應接受教育D.教育要培養什么樣的人 答案：D解析：教育目的是教育的核心問題，是國家對培養人的總的要求，它規定著人才的質量和規格。 8班主任教育工作的重點應該放在( )上。 A.階段性教育活動B.日常性教育活動C.課外教育活動D.校外教育活動答案：B解析

5、：班級教育活動主要由日常性的教育活動與階段性的教育活動兩大部分組成，班主任教育工作的重點應該放在日常性的教育活動上。 9教師對自己完成教學任務能力的自我評價與判斷稱為（）。 A.教師的教學效能感B.教師的教學監控能力C.教師的自我強化能力D.教師的自我校正能力答案：A解析：教師的教學效能感是指教師對自己完成教學任務能力的自我評價與判斷，這對教師教學能力的提高和教學效果的改善起到重大作用，教師應著重加強教學效能感的訓練。故選A。 10在柯爾伯格的道德發展階段理論中，兒童認為海因茨想挽救妻子的生命是可以理解的，但是偷竊是錯誤的。如果人人都去偷東西的話，社會將會變得很混亂，不管在什么情況下，個體都應

6、該遵守規則。兒童的這種道德發展水平處于( )。 A.懲罰與服從定向階段B.好孩子定向階段C.相對功利主義定向階段D.維護法律和社會秩序定向階段答案：D解析：處于維護法律和社會秩序定向階段的兒童，其道德價值以服從權威為導向，他們服從社會規范，遵守公共秩序，尊重法律的權威，以法制觀念判斷是非，知法懂法，認為準則和法律是維護社會秩序的。因此，應當遵循權威和有關規范去行動。 11“君子欲訥于言而敏于行”強調的品德因素是( )。 A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：D解析：道德行為是在道德認識和道德情感的推動下，表現出來的對他人或社會具有一定道德意義的實際行為。“君子欲訥于言而敏于行”

7、的意思是君子說話要謹慎而行動要敏捷，說明行動的重要性，強調的品德因素是道德行為。 12羽毛球打得好的人，網球也打得好。可以解釋這種現象的學習遷移理論是( )。 A.相同要素說 B.概括說C.三維遷移理論D.關系轉換說答案：A解析：兩種活動中存在很多相似之處，即共同要素，可以引起遷移。 13根據課程標準的要求在校內外組織學生進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法是( )。 A.練習法B.參觀法C.演示法D.讀書指導法答案：A解析：練習法是學生在教師指導下鞏固知識，培養各種技能和技巧的基本教學方法。 14董老師總是希望在課堂上盡可能地滿足學生愛與被愛的需要。董老師的做法體現了哪種課堂管理取向（）

8、A.建構取向B.行為取向C.認知取向D.人本取向 答案：D解析：行為主義的觀點認為學習是刺激和反應之間建立聯結的過程；認知主義的觀點是學習是主動地形成認知結構的過程；建構主義的觀點是學習是主動地建構知識的過程；人本主義的觀點是以人為本，強調學生的主體性發揮。題干中董老師注重滿足學生的基本需要，這是關注學生的表現，符合人本主義的觀點。 15一個國家各級各類學校的系統是（ ）。 A.國民教育制度B.學校教育制度C.壬戌學制D.癸卯學制答案：B解析：狹義的教育制度指學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規定各級各類學校的性質、任務、目的、入學條件、修業年限以及它們之間相互銜接關

9、系。 16下列最適合矯正考試焦慮的方法是( )。A.系統脫敏法B.厭惡療法C.自由聯想法D.宣泄療法 答案：A解析：系統脫敏法是誘導求治者緩慢地暴露出導致神經癥焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態來對抗這種焦慮情緒，從而達到消除焦慮或恐懼的目的，比較適合矯正考試焦慮。厭惡療法是應用具有懲罰的厭惡刺激來矯正和消除某些適應不良行為的方法。自由聯想法是從精神分裂癥病人的特殊病理聯想方面歸納出診斷該病的主要標準，后人亦稱為“聯想心理學”。宣泄療法是最常用的心理治療方法之一，基本原則是讓求診者將心中積郁的苦悶或思想矛盾傾訴出來。以減輕或消除其心理壓力，并能較好地適應社會環境。 17科學技術知識的再生產

10、有多種途徑,其中最重要的途徑是( ) A.社會生活B.科學實驗C.生產勞動D.學校教育答案：D解析：學校教育 18列提綱屬于學習策略中的（） A、復述策略 B、元認知策略C、精細加工策略D、組織策略 答案：D19“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”體現的德育原則是（） A、知行統一原則 B、因材施教原則 C、集體教育和個別教育相結合原則D、疏導原則 答案：A解析：題干的描述體現了知與行的統一。 20小明近期情緒低落，思維遲緩，活動減少，甚至產生自殺念頭。他的主要問題是（）A、焦慮B、強迫C、抑郁D、恐怖 答案：C解析：抑郁癥是以持久性的心情低落為特征的神經癥。 21“唯上智與下愚不移 ”“生而知

11、之 ”等反映了影響人的發展因素的哪一理論 ( )A.環境決定論 B.遺傳決定論C.教育萬能論 D.兒童學理論 答案：B解析：B【解析】“唯上智與下愚不移 ”是指上等的聰明人與下等的愚笨的人是不可改變的 ;“生而知之 ”是指天生本能的知行、天賦。因此 ,題干反映的是影響人的發展因素的遺傳決定論。 22“教育要掌握和利用人的發展的成熱機制”抓住發展的關鍵時期，不失時機的采取有效措施，卓有成效地促進學生發展，這反映了人的身心發展具有（ ）。 A.順序性B.穩定性C.不平衡性D.個別差異性 答案：C解析：學生的身心發展是不平衡的，主要是指人的身心發展在同一方面的不同時期發展不均衡，在不同方面同一時期也

12、不均衡。個體身心發展的不平衡性要求教師要把握其發展的關鍵期，不失時機地采取教育措施，使其獲得最佳發展。或者說我們在教育教學活動中要注意發現學生身上的閃光點，多采用鼓勵教育的方式來促進學生的發展。題干的表述反映了人身心發展具有不平衡性。 23下列關于行為契約的說法不正確的是（） A.契約的陳述不用非常具體B.把制訂好的契約告訴他人C.使契約能在短時期內實現D.追求一系列的成功 答案：A解析：契約的陳述必須非常具體。 24在學完一篇邏輯結構嚴密的課文以后.勾畫出本文的論點論據的邏輯關系圖以幫助理解和記憶。這種學習方法屬于( )。 A.精細加工策略B.組織策略C.復述策略D.做筆記策略 答案：B解析

13、：【知識點】學習策略的分類組織策略屬于認知策略，包括列提綱;利用圖形(系統結構圖、流程圖、模型圖、網絡關系圖等);利用表格(一覽表、雙向表)等。 25同一棵香樟樹，植物學家把它看作一種雙子葉植物，而木匠則常稱之為優秀木材，這是( )的表現。A.知覺整體性B.知覺理解性C.知覺選擇性D.知覺恒常性 答案：B解析：人在知覺事物時，總是根據已有的知識、經驗來理解知覺對象，并用詞把它標志出來。題干中植物學家與木匠的經驗不一樣，對于香樟樹自然有不同的體會，體現了知覺的理解性。 26下列不屬于我國普通教育學校教學任務的是( )A.發展學生的智力、體力和創造才能B.引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能C.

14、學生在課外獨立自主進行學習的能力的提高D.培養學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎 答案：C解析：普通教育學校教學任務并不包括學生在課外的自主學習。 27創造性思維大體都經歷四個階段，其中（ ）也被稱為靈感期。A.準備期 B.醞釀期C.驗證期 D.豁朗期 答案：D解析：【考查要點】本題考查的知識點是“創造性思維的發展階段”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】人的創造性思維大體都經歷準備期、醞釀期、豁朗期和驗證期這四個階段。準備期是指創造活動前積累有關的知識經驗，搜集有關的資料和信息，為創造作準備；醞釀期是指在已積累的知識經驗的基礎上，對問題進行深入探索和思考的時期；豁朗期是

15、指新思想、新觀念和新形象產生的時期，又叫靈感期；驗證期是指對新思想、新觀念進行驗證、補充和修正，使其趨于完善的時期。所以，本題的正確答案為D。 28教學工作的中心環節是()。A.備課B.上課C.作業布置與修改D.教學評價 答案：B解析：上課是整個教學工作的中心環節，是提高教育質量的關鍵。 29綜合實踐活動是（）。 A.選修課程B.地方課程C.校本課程D.必修課程答案：D解析：綜合實踐活動課程是國家規定的必修課，其具體內容由地方和學校根據教育部的有關要求自主開發和選用。故選D。 二、問答題30章山同學高考失利后，長期陷于一種消沉的狀態中，不能自拔。影響章山的情緒是激情。 解析：該說法錯誤。影響章

16、山的情緒是心境而不是激情，心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態。具有彌散性和長期性。激情是一種爆發強烈而持續時間短暫的情緒狀態激情具有爆發性和沖動性同時伴隨有明顯的生理變化和行為表現，和心境相比，激情在強度上更大，但維持時間一般較短暫。 31簡述奧爾波特的人格特質理論。 解析：奧爾波特把人格特質分為兩類：即共同特質和個人特質。共同特質指在某一社會文化狀態下，大多數人或一個群體所共有的、相同的特質；個人特質指個體身上所獨具的特質。 個人特質根據其在社會中的作用又可分為三種：首要特質、中心特質和次要特質。首要特質是一個人最典型、最具有概括性的特質，它影響一個人的各方面的行為。中心特質是構成個體獨特

17、性的幾個重要特質。次要特質是個體的一些不太重要的特質，往往只有在特殊的情況下才會表現出來。 32何謂操行評定?操行評定的一般步驟是什么? 解析：(1)操行評定的定義。操行評定是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。它主要由班主任負責。 (2)操行評定的一般步驟。學生自評。根據學生日常行為規范設計編寫測試題，內容包括思想品德、文化學習、遵守紀律、勞動態度、體育鍛煉等方面。學生對照自己的表現進行自評，填好測試題。小組評議。班主任可以組織一個評議小組對每個學生的自評結果進行復議。班主任評價，小組評議后，班主任根據小組評議和班級工作

18、記錄，綜合分析，給每個學生寫出切合實際的評語，并給定等級。信息反饋。班主任把評定的結果用口頭或書面的形式告訴學生，必要時，做出解釋。三、簡答題33我國中學德育應堅持哪些基本原則?每一原則的實施要求是什么? 解析：德育原則是根據教育目的、德育目標和德育過程規律提出的指導德育工作的基本要求。德育原則對制定德育大綱，確定德育內容，選擇德育方法，運用德育組織形式等具有重要指導作用。我國中學德育的主要原則有：(1)導向性原則。導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。貫徹導向性原則的基本要求：堅定正確的政治方向;德育目標必須符合新時期的方針政策和總任務的要求;要把德育的理想性和現實性結合起來。(2)疏導原則。疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。貫徹疏導原則的基本要求是：講明道理，疏導思想;因勢利導