1、第 頁初一語文教學工作總結一、用全新的教化教學理念，改革課堂教學 從轉崗以來，我反復學習有關的教化教學理論，深刻領悟新課標精神，仔細反思自身教學實際，探討學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以老師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中主動探究煥發語文課堂活力，有助于學生實力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知探究反思延長為主線的重點篇目學習法、以合作探究創建創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的主動性，收到了較好的教學效果。 二、用生動敏捷的教學方式，煥發課堂活力 應試教學課堂圍繞學問目標而綻開，儲

2、存繼承前人積累下來的閱歷和體驗，但忽視了學生創新的動機、愛好、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生新奇心，探究欲，培育學生主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的實力，并把這種實力的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我們細致探討教化心理，精確把握初一學生的心理特征和思維特點，主動探究有利于激發愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采納激情導入整體感知合作探究拓展延長的教學模式，依據不同內容細心設計問題，組織課堂教學。 這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成

3、為學生的密切摯友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、靜默無聞的模范聽眾。他們的特性得到充分的呈現與培育：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間溝通，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的熬煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充溢著流淌的陽光，同等、和諧與溝通共存，發覺、挑戰與深思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主子。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與特性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地駕馭了學問，又潛移默化地培育了實力。學生的整體素養有了質

4、的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。 三、用先進的教學手段，提高學習效率 現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有簇新活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，駕馭豐富的語文學問并獲得叩開學問大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。 應試教學課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把學問線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得學問的過程與樂趣，其接受學問的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒

5、體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取學問的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究實力、學習實力、合作實力、創建實力 供應了一個 的可操作的平臺。 教學中，一改過去課堂上過于注意學問傳授，內容上過于注意書本學問，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，細致探討教材內容，細心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰自我，擴展創建性思維。 四、用扎實多樣的訓練，培育學生的語文實踐實力 死教書、教死書不能適應社會對教化的須要，新課程改革正是對今日老師教學觀念的挑戰

6、。老師應由學問的占有者轉化為學問的組織者，由學問的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培育學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培育學生的語文實踐實力，使學生獲得肯定的終身學習的本事。學生在學校的時間是有限的，所學的學問也受時代的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就肯定要不斷地學習，終身學習，去汲取新東西，更新學問結構。可見，方法的確比學問更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠敏捷運用，對初中一年級的學生而言，則須要一個較長時間的反復的訓練過程。 教學有法，

7、教無定法，從基礎入手到提高實力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所須要的語文實踐實力。 20 xx年12月23日 初一語文教學工作總結 篇3 教學過程的枯燥乏味,是當前初中語文教學效率低下的重要緣由之一。除了教學理念與方法須要改進之外, 綜合性學習活動也是促進教學效率提高的一個重要方面。將綜合性學習引入初中語文教學課堂，不僅可以有效激發學生的學習愛好，而且可以極大地優化教學過程，為教學成效的提升發揮重要的促進作用。 初中語文傳統教學活動中，以老師照本宣科為主，老師為教材而教，而

8、語文學科與現實生活的緊密聯系通常被老師所忽視，學生為學而學，感知不到語文學科的好用性、趣味性。其實這樣的教學方式已經走進了一個誤區。新課標中加入綜合性學習活動就是不僅要幫助學生學習課本學問，而且還要能夠聯系生活實際，調動學生的學習愛好，激發學生的學習動力，促進學生語文素養的全面提升。 一、利用專題活動，調動每個學生的參加主動性 現在初中各個版本的語文教材都特別重視專題綜合性學習活動的設計。新人教版更是每個單元都有一個專題的綜合性學習活動。作為中學語文老師，我們應充分利用這些專題設計，組織全班性的語文活動，調動每個學生的參加主動性，讓學生在歡樂的活動中學習語文。例如人教版七年級上冊第四單元是關于

9、月球的綜合性活動，我將全班分為三大組各擔當一個子課題，各小組同學經驗了查閱資料、制作PPT、與同學們共享互動、最終把資料整理成冊的全過程。同時進行的是全班老師、同學每人一段共寫一篇作文的活動，也是關于探究月球的我在月球上的一天。提前三周分派任務，然后各組支配一節課的時間進行展示，最終將成果匯編成冊，并將師生合作的文章投向校報刊物。有啟動，有過程，有方法供應，有時間保障，有展示，有總結。一個活動貫穿一個單元的學習過程中。不僅很好地調動了學生的參加主動性，更重要的學生在參加活動過程中鞏固了課內學問，拓展了課外學問，同時熬煉與提升了合作與展示實力。 二、利用競賽活動，激發學生課外積累的主動性 語文學

10、問面廣，內容龐雜，課本只是一個例子，更多的東西在課外，所以，如何激發學生的課外積累意識，調動他們課外積累的主動性，也非常重要。在這方面也可以實行活動的形式，首先平常老師要將須要積累的經典詩文向學生舉薦出來，并營造你追我走趕大家都來積累、閱讀、背誦的 氛圍。同時提前告知學生過一階段將有語文綜合學問競賽，競賽活動對學生是很有吸引力的，老師可以仿照電視上的各種競賽形式：必答題、選答題、搶答題、風險題等；課內學問、課外積累，拓展延長等；個人積分，小組合作等?只要老師肯動心思，生活中到處都有語文課程資源。這樣的競賽活動，使學生對課內學問進行了鞏固，對課外積累進行了展示，同時又拓展了一些新學問，學生的課外

11、積累興致必定高漲。 利用各種課堂活動，激發學生上作文課的愛好 對于大部分同學來說，可能作文一直是最頭疼的事情，作為語文老師，我們不防把各種活動引入作文課堂，讓學生在活動的參加中有話說，有方法寫。例如我所代的七年級學生最愛上的就是作文課，因為每一次作文課我們都是以活動的形式來進行的。如“自我介紹”可以設計各種師生、生生相互采訪活動、自我特性介紹競賽活動、還有通過顏色了解自己性格特點的生活延長活動等等。關于“自然季節”，我的做法是提前秋游，地點是旁邊學生也可以去的他們熟識的地方，拍下不同角度的照片讓學生觀賞，讓學生明白熟識的地方也有風景，就看你有沒有獨特的視角，激發學生的秋游欲望。接著假期中許多同

12、學都自發地走出家門，到河邊到山上去觀賞自然風光。有了這樣的經驗，這樣的興致，還愁學生寫不好作文，不愛上作文課嗎？ 作文話題是隨處可有的，作文素材也是可以有設計的。只要須要，老師可以創設各種活動，引發學生感受，形成作文話題。比如期中考試過后，結合學生讀題不仔細的狀況，我特地設計了一堂特別的作文課，通過一場特別的考試活動（題可以是五花八門的，時間限制在五六分鐘學生肯定完成不了全部內容的時間內，重點在于第一行字請仔細通讀一遍題，和最終一句話你已通讀完，寫上名字可以上交了。）當學生在驚慌的書寫但很缺憾就是沒寫完的狀況下，老師宣布大家得了零分，這樣的懸念設置與情感落差，會讓學生在探究緣由的過程中，真實地

13、感受到自己的馬虎，并引發進一步的縱深思索?這樣的作文課總是學生特殊喜愛的，他們也由以前最怕上作文課，變為了現在總期盼著上作文課。 利用評價機制與競賽活動，培育學生堅持每天寫日記的習慣 語文綜合實力訓練的最佳途徑之一就是作文，而培育學生隨時隨地搜集作文素材的意識與寫日記的習慣對提高學生的作文水平是很重要的。 1.設立積分評價機制，可以有效地培育學生堅持每天寫日記的習慣。激勵每天學生記日記，有話可長，無話則短，但要堅持每天記。為激勵學生養成這樣的好習慣，我們可以設立具體的日記積分制度（比如：寫滿一頁積50分；堅持一天一篇日記另嘉獎200分；超額部分每篇嘉獎101分。另視每篇日記質量凹凸積101分；

14、書寫仔細積50分。 累計得分為本周日記成果。一月一匯總一評價。） 2.搞作文競賽活動與師生同題作文活動。向學生供應不同類型、不同內容的作文素材，給學生 可供選擇的空間，限定時間內作文競賽。好的作文不防分等級地表彰與張貼展覽。有這種展示機會，學生的作文主動性自然高漲。 另外老師與同學做同題作文，老師詳批學生的，學生也可以拿起紅筆來改老師的，對于學生來說，可以很好地拉近師生距離，同時老師的作文又能起到特別棒的示范引領作用。 3.校內學生刊物與校外投稿的激勵作用不能小看。假如校內有學生刊物，語文老師可激勵學生大膽投稿，甚至可以選擇優秀的作文向校外一些刊物上投。不管是校內還是校外，當學生的作文變成鉛字

15、，被同學們、老師們、甚至家長們傳閱時，這份確定與激勵是許多語言所不能代替的，而對于沒有投稿的同學來說更是一個努力的方向，會無形地影響班內學生作文的主動性。 利用各種競賽活動，全面提高學生的語文技能與素養 1.書法觀賞活動、書法競賽活動，讓學生相識祖國漢字的美麗，爭做小小書法家。隨著計算機的普及，不少中學生越來越不重視漢字的書寫。但字是寫給別人看的，你不規規則矩的寫，怎么讓人看得清晰明白呢?中學生學業繁重，不行能花大量時間去練字，但只要平常有把字寫好的意識，書寫時努力做到橫平、豎直、字正、勻整，就肯定可以寫出清楚美觀的字來。 名家書法故然值得觀賞，身邊一些老師、同學的書法作品對學生更有親近感，更

16、有榜樣示范作用。所以時常在校內搞一些書法競賽、書法觀賞活動，把優秀的師生作品展覽出來，甚至張貼在教室內，讓學生能夠常常觀賞到，對于學生來說，是一種提示，一種督促。 朗誦競賽，演講競賽，辯論賽等活動，在歡樂的競賽活動過程中，提高學生的口語表達實力。 朗誦競賽既可以是有時間保障、有細心打算的，比較正式、大型的，如全校性的每學期假規要做的。也可以是語文老師隨課的、隨時的，如一段文字的朗誦，個別同學的賽讀，小組之間的賽讀，學生與老師之間進行的賽讀等。 演講賽和辯論賽最好是有時間保障的，有充分打算的。演講賽突出的是個人的口語表達實力，學生的表達實力在細心打算及老師的指導過程中肯定會有很大提高。而辯論賽更

17、突出團隊的力氣，隊員之間的分工、合作、取長補短等，訓練的就不僅僅是學生的語言表達、思維的靈敏性，與人的溝通、合作實力更會得到有效的訓練。 利用各種學生喜聞樂見的競賽活動，調動學生的主動性，提高學生各方面的語文技能與語文素養。生活到處有語文，語文技能與語文素養的提高是可以通過各種好玩的活動來進行的，只要語文老師站在學生的角度去視察，去思索，就會知道學生的愛好點在哪里，活動不在大小，時間不在長短，貴在讓學生參加，讓學生動起來，課堂活起來，愛好高起來，效果自然會好起來。 總之，綜合性學習活動在初中語文教學中具有重要的作用，只要老師注意貫徹新課程理念，不斷創新優化教學方式與手段，就可以有效提升初中語文

18、教學成效。 初一語文教學工作總結 篇4 來到中加快一年了，感嘆時間真的過得好快。這一學期我不僅擔當了初一兩個班的語文教學工作，還擔當了初一（1）班的班主任。幾個月的歷練，讓我更加了解學生，也更加明白了作為一名教化工作者自己身上的責任。這次語文教學工作總結，我想從給我印象最深的兩堂課入手。 一、魯迅社戲的課堂教學設計魯迅的社戲課堂教學設計讓我獲得作為老師的滿意感。每次在備魯迅先生的教學設計時我都有點忐忑。不僅在于魯迅先生的文章比較長，而且魯迅先生作為一位大家，他的許多文章都是名篇，我擔憂不能精確領會先生的文章的精髓，假如課堂不生動，怕影響了先生在學生心目中的形象。所以在備課時我查找了許多資料，思

19、索怎樣的教學能吸引學生，能將這篇文章上的盡量好玩一些。 這篇文章篇幅很長，假如像以前一樣，從開篇入手，會簡單導致課堂沉悶。所以綜合分析這篇文章，我準備從文章最終一段著手。以最終一段為“鑰匙”，倒溯提問，從而探究作者真正的懷戀的是什么，讓基礎差的學生也能細致閱讀文本，激發學生的思維，從而深化的去了解文章的意蘊。 問題一：“真的，始終到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。”（文章最終一段）讀到這一段老師有個疑問：那戲好看嗎？請快速閱讀課文，找到依據。學生很快就能從課文中找出“我們”的“掃興”“罵”“熬”等反應，側面反應戲不好看。 問題二：可是，既然不好看，為什么“我”要說

20、好呢？問題三：你認為那夜是去時更好玩，還是歸來時更好玩？請跳讀課文，在文中找到依據。 問題四：認為去時更好玩的同學想一想：歸來的情節能否刪去？認為歸來時更好玩的同學想一想：去時的情節能否刪去？ 這篇課文的課堂教學設計以這四個問題為線，整節課抓住“好玩”二字，選點突破。當時我在教案反思上這樣寫到：“這節課課堂氛圍很好，學生在老師的引導下特別活躍。雖然文章篇幅較長，但初一學生已經具備在較長文章中快速提取信息的實力。在抱著電腦回辦公室的路上，我很快樂，因為這堂課學生的反饋比我想象的還好。” 這次的課堂設計從打算到獲得學生的主動反饋，讓我感受到作為老師的成就感。記得當時學生在回答問題時，我也帶了寫小零

21、食嘉獎那些表現好的學生。我信任只要你肯花心思去鉆研課文，去思索自己在課堂上去如何引導學生，如何設計能夠吸引學生的眼球，試著站在學生的角度來感受課堂，我信任課堂會賜予你莫大的回饋。 二、鄭振鐸貓課堂中的德育教化快學期末的時候，我們班發生了這樣一件事。幾個女同學在一個中午發覺另外一位女同學M班級的柜子里有其他同學的物品，兩本書還有一盒彩筆。而且這位女同學平常生活習慣也不是很好，做事喜愛丟三落四，常常借了別人的東西不還。所以大家就一樣認為她偷了別人的東西。等這位女同學回到教室，大家就一起質問這個女同學，而且對M看法很不好。下午大家一起到我辦公室去報告M的“斑斑劣跡”。對于這件事，我已經有點耳聞，當時

22、我很冷靜的讓每個同學都把她們質控M“偷”的東西記了下來。事后，我起先了調查。后來發覺柜子里的兩本書是M同學借了班級圖書角的書看，忘了歸還。那盒彩筆是另外一名同學放進M的柜子里的。晚自習時我把那幾位指控M的女生喊到辦公室，說明白調查的結果。也單獨找了M談話，首先讓她意識到自己平常不良的生活學習習慣導致了今日的惡果，也讓她擺正心態，不要記恨那幾位同學。 其次天上課時正好上到鄭振鐸的貓，在前面的導入新課、整體感知、重點分析后，我設計了這樣一個環節，芙蓉鳥被害案森林153號刑事案，讓學生們也當一次法官，來調查一下這個芙蓉鳥被害案。從案發覺場、犯罪嫌疑人、犯罪嫌疑人作案的可能性、案件的定性、案件反思五個

23、環節綻開。第三只貓的確是最大的嫌疑人，但是真正的兇手的確一只黑貓。在案件反思時我問了大家這樣兩個問題：1、在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？（從文中可以品讀出）2、在這個冤件中，作者錯在哪？從這件事中，你明白了什么道理？師生共同總結出：凡事不能主觀臆斷，要以事實為依據；對人對事不能存偏心私心，要同等、公正的待人接物，不能損害無辜！這時，我看到那幾個指控M的同學低下了頭，后來課下得知她們也向M道了歉。 隨著這篇課文的結束，這件事情也得到了解決，雖然過程不是很順當，但是結果還是比較讓人滿足的。M又重新回到同學們中，能夠與同學們友好交往。其他同學也提高了自己分析問題、解決問題的實力。 這學期即

24、將結束，擔當班主任僅幾個月的的我，意識到老師的耐性、細心在學生教化中的重要性。作為快一年的語文教化工作者的我，意識到不斷鉆研課本及其他有閱歷老師的視頻、文章對自身專業素養、技能提高的重要性。 最終，我想以這學期我最觀賞的一個教化觀點來做結尾。“最好的教化就是引導學生在生命的成長中發覺精彩的自我，走向無限的可能性。” 初一語文教學工作總結 篇5 本學期我擔當初一（3、4）班語文教學工作。本人堅持仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業、講評作業，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問體系，嚴格要求學生，敬重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟現將詳細工

25、作總結如下： 一、激發學生學習愛好，提高學生語文素養。 語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創新實力，我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。 （一）、留意新課導入新奇。 “愛好是最好的老師”。在教學中，我非常注意培育和激發學生的學習愛好。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要依據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景，比如在教一文我展示有關紫藤蘿的畫面，如：在教秋

26、天的懷念一文我播放了一首母親，從視覺和聽覺調動學生的情感；也可用講解并描述故事的方式導入，采納激發愛好、設計懸念引發設計，比起簡潔的講解并描述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。 （二）、培育主動探究習慣，發展求異思維實力。 在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經驗、學問積累、相識實力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。老師應因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據已有的

27、閱歷，學問的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步相識了自然，懂得了學問是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。，這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應了廣袤的舞臺。 二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。 語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學

28、生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解， 升華相識，填補空白。如在紫藤蘿瀑布的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受，引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華相識。 三、注意課內外結合。 美

29、國的一位教化家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣袤的天地。讓學生閱讀水滸傳等課外書；通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內容奠定了基礎。 此外，留意學科間的整合。比如教一文之前，我讓學生利用歷史讓學生了解三國，了解三國中的一些人物形象，采納不同的途徑獲得學問，培育學生實力。 本學期我雖然盡了自己的責任和實力去完成了教學工作任務，也取得了肯定的成果，但在學生的寫作上還有待提高，

30、今后我將接著加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成果而努力奮斗！ 初一語文教學工作總結 篇6 光陰似箭，日月如梭。一個學年的學習生活即將畫上句號。身為一名語文老師，我感受頗多，越來越感覺到書上僅有的學問遠遠不能滿意學生那一雙雙求知若渴的眼睛，自己僅有的學問更是滿意不了他們如饑似渴的求知欲。作為一名年級組長，僅靠多動嘴、多跑腿就能做好年級工作是遠遠不夠的，必需專心、動腦，身先士卒，調動一切主動因素才會較好地引領全年級向更快、更好的方向發展。現將本學期的語文教學工作總結如下： 一、在晨讀、午練中提高讀寫實力 “晨讀、午練、暮省”是我校博雅教化的七大行動的重中之重，它作為學生生活的行為方式，我們特殊

31、重視晨讀、午練、暮省，在行動中培育良好的學習習慣，促進學生的全面發展。 (一)晨讀。 1.定內容。每周兩次的晨讀，我都會仔細組織，主動對待。首先時間上保證，7:30準時起先。其次內容上有選擇，花開的聲音、日有所誦、拼音報、同步閱讀都是孩子們喜聞樂見的。日有所誦一書，我們選擇名家名篇，指導孩子們熟讀成誦，實在背不下來的讀熟即可。花開的聲音來自于身邊的同學，可仿照性、可閱讀性都比較強，為此我結合教材內容，選擇典型的文章指導閱讀，學習作者的選材方法和布局謀篇，讓孩子們在仿效中提高寫作實力。每期拼音報，我最先閱讀，選擇有指導意義的篇章利用晨讀、自習課時間充分閱讀，訓練孩子們的閱讀實力和寫作實力。 2.

32、求實效。俗話說：一年之計在于春，一日之計在于晨。學校之所以將“晨讀”定為孩子們的生活方式，肯定源于此吧!無論什么內容，我們的宗旨都是充分利用早讀時間，保證效果。在我的影響下，四年級全體都能保證晨讀的時間，保證晨讀的質量。 3.養實力。一個月評比一次語文學習主動分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位小老師領讀，既培育學生的組織實力，又培育學生的朗讀實力。經過一學期的努力，學生能充分利用晨讀時間，大聲朗讀，上課熱忱高漲，自我組織領導實力都得到了熬煉。 另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日里每天輪番，

33、一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。工作總結 (二)午練。加強寫字指導，提高學生的寫字實力。長期以來，寫字教學往往被老師忽視，似乎寫字指導都在課外的寫字訓練班。本學期，我們結合學校的學習方式，嚴格午練時間，重視寫字指導，從基本筆畫入手，將統一結構、統一偏旁的字歸類指導，引導孩子們在明確目標和方法的前提下練習，讓每天的午練落在實處。另外，還重視了學生的寫字習慣的培育，課堂中留意提示，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生仔細書寫。在學校里實行的寫字競賽中，全體同學主動參加，我班的七位獲得了優秀的成果。 二、在探究中努力實踐高效課堂 我們深知：課堂是學生獲得學問與培育實力的

34、主要陣地。本學期，我們尤其重視課堂教學，運用新理念，實踐新模式，提高課堂教學效率。為了上好每一節課，我們主動探究、實踐新學期我校提出的“先學后教，精講精練，當堂反饋，單元過關”的教學模式，課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采納生動活潑的教學形式，激發學生的學習愛好。課堂上努力創設輕松民主的教學氛圍，激勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲得學問，提高學生的實力。 “高效課堂”是我們正在實踐的志向課堂，也是我們努力奮斗的目標。開學初，我們又一次復習了學校的“高效課堂”實踐模式，并在論壇中溝通、學習。如今，我

35、們對“高效課堂”已有畏懼、模糊，發展到清楚、珍愛，因為這樣的課堂回來自然，真正實現了學生為主體，老師為主導的至高境界。每一課的學問，孩子們先自學，不會的互學，也就是兵教兵，實在攻不下的難關老師該出手時就出手，這樣孩子們才會真正學到學問。 另外，我們主動發揮同組老師的團隊力氣，對教學中的疑點、難點，實行不定時的研討，有時甚至面紅耳赤，但我們的教研不再是固定時間，圍在一起的形式，而是實實在在。當然，每周一次的教研活動我會仔細組織，大家圍坐在一起學習教學理論，探討單元學問點，共話實力訓練點，在教研活動中不斷提高教研教改實力， 促進老師成長。 初一語文教學工作總結 篇7 一、要提高教學質量，關鍵是上好

36、課。為此，我做了下面的工作： 1、仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。 2、了解學生原有的學問技能的質量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。 3、設計教法，解決如何讓學生獲得教材學問的問題，包括如何組織教材、如何支配每節課的活動。 4、組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的愛好和情感，使他們產生愉悅的心境，創建良好的課堂氣氛，課堂提問面對全體學生，留

37、意引發學生學習的愛好，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。 5、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，七年級的學生愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教化，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的頭等;從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重。 6、根據年級的統一部署，仔細進行日清和周清工作。語文學習是須要聽說讀寫結合進行的，每周須要背的課文或片段、須要聽寫的字詞先進行日清，再進行周清，

38、逐個過關。 7、依據學校實行的月考和中段考試，具體做考試分析，總結閱歷教訓;并召開重點學生座談會，進行培優補差的補救工作。 8、主動參加教研組活動，虛心向同行學習，并主動找有閱歷的老師溝通請教，博采眾長，提高教學水平。 9、仔細學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試。 二、存在的問題。 1。由于性格緣由，課堂語言的幽默性不足。 2。閱讀教學的課外遷移實力沒有得到根本解決。學生的閱讀量不夠，閱讀面狹窄，個別學生缺乏閱讀愛好。因為課外閱讀是一種綜合素養的測試，如何提高學生(尤其是中下生)的整體綜合素養這須要一個由課內到課外的延長拓展過程。優生綜合素養高，較簡單出效果，而中下生的問題則亟待解決。

39、3、個別書寫基礎較差的學生沒有在寫字上得到很好的提高，是因為我只把練字當成了一個任務布置給他們，未在愛好方面做好引導。 4、學生的自學實力有待培育和提高。 三、改進教學的設想和措施。 1、多向名師學習，學習他們上課的技巧，學習他們輔導競賽的方法。 2、在作文教學中加強思維實力的訓練和寫作技巧、寫作方法的指導與訓練。 3、接著學習，深化鉆研，進一步提高自己素養和業務水平。 4、接著摸索、試驗，尋求更好的教學方法。(重點是閱讀教學和寫作教學方面) 5、為了克服因強調而重復啰嗦的毛病，課堂語言還需簡潔明白。 初一語文老師教學工作總結范本2 本學期，遵循新課改“先學后教”，小組合作探究教學模式，結合本

40、班教學，現總結總體教學 一、 關于備課 備課是比較頭疼的問題。檢查時許多學生未能按時完成，導致教學進度比較緩慢。 緣由許多，我思索主要緣由是 1.學生適應“先學后教”的模式須要一個過程。備課目標未能考慮到學生的實際操作力，過于志向化; 2.多數未能很好解讀備課目標，為趕時間籠統敷衍備課，內容與目標結合不夠緊密，這也給課堂組織小組展示給來很大困難，進度比較緩慢。為解決備課難題，我后來試著從兩個方面改進加以引導，提高備課效率：(1)課堂留肯定時間組織學生備課，引導學生學會合作備課;(2)提煉簡化備課目標，使學生易于把握。通過上述方法，備課從內容到速度有所改善。 二、 關于作業 常規五個作業，除了備

41、課外還有平常練習，配課練習、作文及其周記四項。練習擇取具有針對性的，基礎性強，難度適中，看狀況及課文的重要程度適量布置;周記一般是一個教學月寫兩次;作文，上初中后，學生習作比較嚴峻的問題是：1.文體不明;2.字數不達標。少數學生畏懼習作，有抄襲敷衍現象;周記還能堅持寫，但流水賬比較多，沒寫出真情實感。 三、 課堂管理 培育學習小組長，要求其管理好本組的紀律。但還是有以下不良的現象 七(1)班學生思維活躍，上課愛打岔，常常“節外生枝”，自律實力不強，管理費勁不少。爽性找點樂子，在淘氣的學生身上做點文章，以典型教化整體，使學生明辨是非，把學生拉回到教學內容上來。 激勵機制的制定與完善是我今后課堂管

42、理要著力的方面。 個體教學兼顧優差生 學習好一些的學生對教學的要求就會高些，也會自覺問問題;落伍的學生出現的狀況是不關切作業，不按時作業，缺交作業種種狀況。如侯俊佳，比較悶;陳瀚彬，活潑過度。要給他們開“小灶”，費心得多，先降低要求，哪怕是一點點進步也公開多予以表揚，使其樹立學習的信念。 改進方向 在接著堅持新課改教學模式的前提下，今后教學中我思索從以下幾個方面改進教學 1、完善多重獎懲機制調動，提高學生學習自覺性和主動性;如可以與班內操行評比相結合; 2、鉆研教學業務，包括學科學問與教學方法。如語文教學中結合詳細的教學內容，盡力營造深厚的學習氣氛，從情感上調動學生自覺主動學習，發覺樂趣，深化

43、鉆研，體會學科魅力。 初一語文教學工作總結 篇8 本學期我擔當初一（3）班和（4）班語文教學工作本人堅持仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問體系，嚴格要求學生，敬重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教化教學任務現將詳細工作總結如下： 一、激發學生學習愛好，提高學生語文素養 語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學科在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創新實力，已成為老師關注的熱點，探討、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流我在語文課堂教學中，力求做到

44、讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養 （一）、留意新課導入新奇 “愛好是最好的老師”在教學中，我非常注意培育和激發學生的學習愛好譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文我們要依據不同的課型，設計不同的導入方式可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景,比如在教故事的方式導入，采納激發愛好、設計懸念?引發設計，比起簡潔的講解并描述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門 （二）、培育主動探究習慣，發展求異思維實力 在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經驗、

45、學問積累、相識實力、理解水平有關為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發老師應因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據已有的閱歷，學問的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論通過辯論，讓學生進一步相識了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理,這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值這一環節的設計，充分讓

46、學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應了廣袤的舞臺 二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來 語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟為 了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華相識，填補空白如在黃河頌的閱讀教學中

47、，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說”此時的學生充分表述他們的真實感受，有的說：“文中序言部分“英雄氣概”這個詞就為下文要歌頌黃河作了提示?這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華相識 三、注意課內外結合 美國的一位教化家指出：“課堂的外延與課外的外延相等以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣袤的天地讓學

48、生閱讀水滸傳等課外書；通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內容奠定了基礎 此外，留意學科間的整合比如教 讓學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育實力 本學期我雖然盡了自己的責任和實力去完成了教學工作任務，也取得了肯定的成果，今后我將接著加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成果而努力奮斗！ 初一語文教學工作總結 篇9 送走驚慌繁忙的總復習之后，期未考試的鐘聲向我們提示七年級語文教學工作已經結束。回憶過去，總結閱歷，對于搞好以后的工作是特別必要的。所以現將本學期的教學工作做一個總結： 本學期我擔當七年三班的語文教學工作，這學期我堅持兩手抓：一是堅持打基礎，抓閱讀，促作文，取得一些成效。二是抓培

49、優輔差，另外對教學方法進行進一步的探究和改進。 一、夯實基礎，穩中求升 因為這個班的語文底子較薄，我在這學期重抓基礎，讓學生在語文積累上多下功夫，這樣底子厚實了，就便于閱讀教學和作文教學的開展。詳細作法有： 1、從開學我就讓學生抄錄和背誦名人名言以及古詩佳句。這些名言佳句富含豐富的課外學問、深厚的人文底蘊和情感教化。以此擴大他們的學問面，提高其文學修養。因為在短時間內進行大量名著泛讀是不切合實際的，所以只能如此。對于語文尖子生，還要求他們學以致用，多寫多練，老師面批面改。 2、每星期的閱讀訓練，讓學生觀其文而行其道，在觀賞美文中提高解題技巧。我的講解也盡量做到有針對性，并總結歷年閱讀題的考點規

50、律，使學生心中有數。 3、讓學生盡早接觸中考題型。因為去年我教九年級多少有了些閱歷，因此，從七年級年開學起，每次測驗我都依照中考題型來出題，本學期我更多的選擇了中考題對學生進行訓練，便于學生的應試。 4、作文積累。增加作文的訓練量，每星期一次作文。采納老師全批全改，或學生互批互改的方式，并保證在一周內反饋給學生，以幫助幫助學生形成樂寫的習慣. 通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文實力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得一方面得到肯定程度的提高，從而為期末測試打算了實力。 二、培優輔差常抓不懈 這學期我重點培育尖子生，同時也不放棄差生。對尖子生，除了課堂上所學的學問以外，我還額外

51、留些提高題，滿意他們求知的欲望。比如，本班的朱德銘同學，是班級的前三名，但作文始終不太志向，我就在每次作文訓練后都單獨找她談作文，給他講如何寫好作文，經過一學期的努力，他的作文水平有了明顯的提高。對于差生，我不放棄他們，常抓不懈，例如就有許多差生的作文有問題，行文不夠流暢，語病太多，許多錯別字，甚至寫不夠字數，這些我都一一訂正，經過長時間努力，這些狀況有所改觀。 三、變換教學方法 本學期我嘗試了許多教學方法，例如利用多媒體，激活語文課堂，本學期我做了這方面的嘗試，雖然條件有限，但也收到了肯定的效果，下學期我還會接著努力做下去。 以上是我對本學期工作的總結，有勝利也有失敗，我想不管最終結果如何，

52、我又積累了一些教學閱歷，這些對我以后的工作肯定會有一個借鑒作用的。 初一語文教學工作總結 篇10 本學期的語文教學工作業即將結束，在這一學期的語文教學實踐中，對于我來說，無論是教學思想和教學理念的形成與接受，還是教學方法和教學實力的積累和提高都有了較高的提高。“反思才能進步，溫故方可知新”，現將本學期的工作的得失狀況進行總結如下： 一、教學思想先進，教學理念與時俱進。 經過一個學期自我努力和其他優秀老師的指導，使我駕馭了素養教化的思想；新課程改革又讓我的教化理念與時代同步。因而，我在教學工作過程中充分顯示出“學問與實力、方法與過程、情感看法價值觀”的三維教學的思想以及“自主、合作、探究”的教學

53、新模式。 二、摒棄舊的教學觀念，建立全新的教學理念。 我在教學中，變更了自己在以往在課堂教學中的主角角色；將要講解并描述的內容為自己編好“劇本”，然后自己在講壇上盡情演繹，將學問灌輸給學生。在課堂上為學生創設學習情境，讓學生在課堂上充當主角，在老師的引導下進行演繹，自主、合作、輕松地獲得學問。 三、老師要給學生一碗水，自己要有一桶水。 經過一個學期的教學，我認為老師假如都不能把課文探討得透徹，那又怎么能希望學生理解透徹教材呢！開學之初，我備課時，一般都是參考教學參考書，自己思索的部分很少，實施了一段時間后，我發覺這個方法行不通。第一、上課的氣氛太沉悶了，我發覺我成了一個沒有思想的播音員，上課就

54、只是播送參考書上的講解，學生成了一群無精打采，昏昏欲睡的聽眾。其次、經過測試，學習的效果很不志向，有的問題盡管我強調多遍，但學生還是會錯。以上的一些問題，使我陷入了困惑中，我也切身到領悟到“教，然后知困”這句話。發覺了問題，我就起先找尋出現問題的根源，找出解決問題的方法，我努力思索并向老師請教，最終找到了。在以后上課時，我仔細備課，不再是完全依靠教參，而是自己先真正思索，然后在挖掘參考資料的閃光點，并加以運用。上課時，不再是一味地我講，而是讓學生自己探討思索，然后再由學生講。經過一段時間的實施，我發覺學生上課的主動性提高了，課堂的氣氛熱情了，有的學問點只要我略微點撥，他們就牢牢駕馭了。 四、讓

55、朗讀永駐語文教學課堂。 我發覺七年級的學生喜愛語文課文的閱讀。因此為了讓學生朗讀實力逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深。我就選擇了其次單元所選的課文，都是表現愛國主義的作品。一樣的感情，不一樣的表達，但是要讓學生能領悟其中的深意，那就須要指導學生反復朗讀了。在學習了黃河頌和聽了都德的最終一課后， 結合學生在課堂上的表現，感覺有聲朗讀能喚醒學生學習語文的愛好，有聲朗讀更能學生與作者的情感共鳴。如黃河頌，這是一首頌詩，一首向著黃河母親唱出的豪邁的頌歌。在教學時，著手指導朗讀：一要把握好朗讀的節奏，二是把握好朗讀的語氣和語調，三是要讀出雄壯豪邁的氣概及滿腔的驕傲與酷愛。“我站在高山之巔，望黃河滾

56、滾，奔向東南，驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾？”這幾句以讓學生帶入了一個波瀾壯麗的境界。尤其三個“啊，黃河”、“文化的搖籃”、“鐵的臂膀”、“英雄的體魄”、“民族的屏障”？學生的內心的豪邁之情被激發了，與詩人達成了共鳴。課堂上書聲瑯瑯，爭著要表演自己的朗讀。不知不覺一節課過去了，學生還意猶未盡。這樣學生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、會心，感受詩歌的意蘊、情感。今后我會給學生更多的朗讀的機會，與學生一起在朗讀中走進作者的心靈，與他們一起同歌同悲，同喜同怒，讓朗讀永駐語文課堂。 五、合理運用教學媒體，奇妙整合內容并剛好反思。 七年級下冊語文觀舞記寫的是有關印度舞蹈家舞蹈的魅力，特別適合運用多媒體協助教學

57、，教學時我利用多媒體播放舞蹈千手觀音，以此導入激發了學生的學習愛好。課堂教學中注意創設輕松、開心的學習氛圍，點燃學生的求知熱忱，喚醒學生的學習潛能，引導學生真正動起來，課堂真正活起來。學生自主學習意識強，有劇烈的參加意識，能把自己融進學習的環境中，擅長表現自己，樂于表現自己。但缺憾的是由于時間關系，課堂上容量很大，但無形中也產生了腳步匆忙地感覺，像拓展延長部分，假如時間允許，練習面完全可以再廣一些。還有，這篇文章的語言很有特色，運用大量的比方、排比來表現卡拉瑪姐妹舞蹈的魅力，可以讓學生充分探討，體會語言特色。學生審美實力很差，缺乏深厚積淀。學生用自己的語言描述千手觀音這個舞蹈時，出現無法用精確

58、的語言進行描繪的現象，究其緣由，一是對舞蹈藝術缺乏了解，二是學生語言比較蒼白。這也是今后教學應當努力的方向。教學設計與學生的表現相距仍有一段距離，自己期盼的高潮和精彩往往難以出現，這說明老師自身應加強理論學習，提高自己 六、在總結收獲，發覺不足 1、在處理已有的學問與傳授的學問的時候，不能協調好兩者之間的關系。 2、對部分教材內容把握不全面、有時只求形式，忽視了內容實質。 3、詳細的教學過程中有時教學難重點處理的有偏差。 4、在教學中提問學生的問題不夠精辟。 總結閱歷可以充溢自我，反思不足可以提高自我。信任在反復的總結和反思中，我會不斷的完善自我和提高自我的。 初一語文教學工作總結 篇11 時

59、間匆忙，一個學期轉瞬即逝。在這一學期里，我仔細學習政治理論及教化法律法規，開拓視野，解放思想，以適應新形勢下的教化教學工作。常規工作踏踏實實，教研活動專心參加，仔細思索和鉆研，勇于嘗試和創新，專心實踐新課程理念標準，努力提高教學水平，大力提高課堂教學效率，取得了比較滿足的教學成果。當然也還存在缺憾和不足之處，為促今后語文教學工作的改善和提高，現將本學期教學工作總結如下： 首先，為適應新形勢下教化教學工作的要求，我仔細學習教化法律法規，專心參與了區教化局組織的六個一讀書活動，將校內開展的自成教化活動始終貫穿于教化教學活動中，解放思想，更新觀念，為更好的完成教化教學任務奠定了基礎。 其次，嚴格落實

60、教學常規，保質保量完成教學任務，不斷提高教學質量。 本期以來，我嚴格遵守校內的教學常規，使教學工作井然有序，穩步推動。堅持仔細備課，全面鉆研教材，廣泛搜集課堂素材，依據學生理解潛力的實際，制定相應的教學方法，設計合理有序的教學流程，為提高教學效果做好第一步打算。按時上課，嚴格課堂秩序，組織學生進行專心活潑的課堂溝通和研討活動，激發學生的專心性和創建思維。細心選取作業，精練精改精評，加強學問點和潛力點的落實。對學習有困難和出現問題的學生對其進行個別輔導，釋疑解難，取得了較好的教學效果。 再次專心嘗試新的有效的教學方式，讓學生真正成為課堂的主子 新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，