1、 夏天里的成長教學設計 興隆鎮中心小學校 楊科群教學目標:1、學習并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語。2、有感情地朗讀課文。了解每段話的主要意思。3、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。4、體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。教學重點：了解作者的寫作順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。教學難點：了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。教學過程:一、談話導入，揭示課題。1、同學們，你們喜歡夏天嗎？能說一說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）2、我們的課題是“夏天里的成長”，想象一下誰會在夏天里成長呢？板書課題。3、今天，我們一起走進夏天，來共

2、同體會“在夏天里成長”。二、初讀課文，學習字詞。1、教師配樂范讀課文，請同學們仔細聽，看看你聽懂了什么?2、學習生字。組織學生在學習小組內把記住的字和學習小伙伴交流。3、讓學生以讀書的方式來匯報識字的情況，及時引導學生擴詞、造句，并理解字詞的意思。三、再讀課文，找中心句。四、抓住中心，深入學習。（一）下面同學們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：（1）這段主要寫了哪幾樣生物？（2）作者是如何來寫的呢？（3）它們都有什么變化？1、用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。教師指導學習第二自然段。這些生物在夏天里成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？2、大屏幕出示：“生物從小到大，本來是天

3、天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。”“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”說明生物生長的速度怎么樣呢？（快 很快 迅速）3、因此，在朗讀“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”這幾個詞語的時候，要讀出節奏感，稍快。誰愿意來試試。4、綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨都在長大，那么還有誰在夏天里成長呢？（二）誰愿意把第三自然段讀給大家聽。1、根據學生回答板書：山地河鐵軌馬路無生命2、大屏幕出示：你能用“因為所以”這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來。如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。（因為秧苗長甘蔗長，所以地是一天一天地高起來

4、；因為水長瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因為鐵軌長，所以縫隙是一天天地變小；因為柏油路長，所以路是一天一天地高起來。）3、夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（你可以把你想到的先說給同桌聽）4、師小結。（三）（指讀第四自然段）那么人在夏天成長有什么特點呢？1、（指生答）身體的成長、年齡的增長。小學中學中學大學或快或慢（總是要長）2、理解諺語諺語：六月六，看谷秀。處暑不出頭，割谷喂老牛。師小結：這兩條諺語說的是農民在夏天里總是能抓住植物生長的最佳時機，所以植物的生長狀態很好。4、在這一段中，哪句話使你受到的啟發最大？（指生答。）5、大屏幕出示最后一句：農作物到了該長的時

5、候不長，或是長得太慢，就沒有了在收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。說說你是怎么理解的？（1）農作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。（2）道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？（指名說）（4）齊讀第四自然段，再一次體會一下人要成長的道理。五、回顧課文，拓展延伸。觀察夏天的事物，以第一句話為中心，寫一段包含具體事物的話。六、教師小結，總結全文。 自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！板書設計：15、夏天里的成長 綠蔓 竹林