1、1 快樂的音樂時光 談幼兒園音樂教學活動設計與指導 南京市鼓樓幼兒園 史 莉2 歌 唱3一、歌唱教學與幼兒的全面發展 在新頒布的幼兒園教育指導綱要中，再次明確了幼兒園教育的內容應該是全面的、啟蒙性的，再一次強調了各領域的內容應該相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。 4二、怎樣提高幼兒歌唱的藝術水平二、提高幼兒歌唱的藝術水平1共鳴位置與歌唱的美好音色1共鳴位置與歌唱的美好音色（1）教師和兒童同伴的正確榜樣口面腔共鳴和向前唱 （2）輕聲入手和有控制地進行情感表達（3）從較高音區開始，逐漸向下唱2咬字、吐字、氣息與歌唱的情感表達（1）幫助兒童獲得清晰準確地表現內容

2、和富于感染力地表達情感的方法 （2）氣息與情感表達 抒情曲的唱法 舞曲的唱法 進行曲的唱法 勞動曲的唱法 5三、設計與組織新歌教學活動 1.由動作開始的設計 2.由歌詞創編開始的設計 3.由情境表演開始的設計 4.由故事講述開始的設計 5.由歌詞朗誦開始的設計7四、在歌唱活動中發展幼兒的創造性 1創編新歌詞 2創編表演動作 3處理歌曲的演唱表情和演唱形式 4即興歌唱說話8 打 擊 樂 10二、打擊樂器演奏整體教學法1打擊樂器演奏教學可以讓幼兒接觸到多聲部音樂形式2幼兒在教學過程中能了解和掌握多首打擊樂曲的整體音響形象 3傳統教學法是一個聲部一個聲部地教和學，整體教學法則首先要求教師要盡力幫助兒

3、童了解和把握所有聲部合起來演奏時的整體音響形象，并要求各聲部在演奏時隨時注意傾聽其他聲部的演奏，在知你、知我、知他的基礎上達到配合一致。 11三、變通總譜“變通總譜”是針對通用總譜，也就是我們常用的簡譜和五線譜來講的。 “變通總譜”正是為了解決上述矛盾而被創造出來的。其中有“動作總譜”“圖形總譜”“語音總譜”。例：木瓜恰恰恰、相親相愛12 14四、打擊樂器演奏整體教學的程序及方法1“先整體，后分部”的程序。（適合于各聲部間交錯進行的結構、整體音響上較為單純的作品。） 2“累加”的程序。（適合于各聲部都有一定的獨立性、整體音響較為復雜的作品。）15五、打擊樂曲的編配：配器原則：第一：適合幼兒使用

4、樂器的能力。（簡單多重復） 第二：有一定的藝術性。配器步驟： 第一：熟悉原音樂作品。 第二：揣摩、分析。抓住主要矛盾。 第三：安排節奏型和音樂作品的布局。 第四：試奏和調整。 第五：記譜和轉換為幼兒可以使用的變通總譜。17七、打擊樂器演奏的空間處理 半圓形或單馬蹄形。 雙馬蹄形。 品字形。 滿天星形。18音 樂 欣 賞19一、音樂欣賞的作品：選材方面要考慮到幼兒的可感性、可接納性。所需要做的工作就是將長大而復雜的結構刪減，壓縮為短小而簡單的結構。 20二、音樂欣賞的教法和學法：優先考慮的應是特定的音樂為特定的兒童提供了哪一些合適的參與機會 對于年齡較小的幼兒，一般較多選用的輔助通道是運動覺；對

5、于年齡較大的幼兒，不僅可以廣泛使用所有的輔助性感知覺通道，而且使用的要求、方式、方法也與小年齡幼兒選擇的有所不同。不同的作品，不同的欣賞要求，也要選擇參與通道和輔助材料所必須要考慮的條件。 21 三、音樂欣賞的程序與模式1，層層深入的模式2，層層累加的模式3，一一匹配的模式22 例:加沃特舞曲 這是一種法國古代的民間舞曲，也被譯為嘉禾舞曲，本曲在平易的演奏技巧中，布滿了優雅的表現，令人不知不覺地跟著旋律隨口哼唱，是一首極可愛的小品。樂曲為D大調，4/4拍子。單純的曲調以斷奏的輕快旋律開始，帶有輕快、幽默的情緒；中間部有平易的新旋律出現，節奏依然單純，經過第一部分再現之后，全曲結束。2425野蜂

6、飛舞 俄國作曲家尼古拉安德列耶維奇里姆斯基科薩科夫樂曲。一開始便以快速的半音進行為我們描繪出一副野蜂飛舞的畫面。小提琴奏出的纖細的震音使我們感受到野蜂飛舞時翅翼振動的聲響。力度上的強弱變化，更是將野蜂忽遠忽近且偶有停歇的景象描繪得惟妙惟肖。緊接著出現的跳音構成另一個主題。這段旋律強而有力，給你一種怒氣沖沖的感覺，并在這種富有人格化的色彩中干脆利落地結束全曲。27土耳其進行曲 土耳其進行曲采用回旋曲式，因此也有人稱為土耳其回旋曲。樂曲一開始是在a小調上的第一主題，曲調輕盈活潑、節奏富于彈性；接著是第二主題的出現；然后重復第一主題而結束了第一樂段。樂曲的中部，曲調轉到了A大調上，由四個小樂段組成。

7、第一小樂段是富于東方色彩的明朗而又雄壯的進行曲，主題音調節奏鏗鏘有力，氣勢雄偉，使人豁然開朗，與第一樂段形成強烈的對比。這一主題在全曲中出現了三次。28集 體 舞29幼兒園的“集體舞”是指全班幼兒共同參與的，強調在對形中進行人際交流的一種舞蹈類型。在現今的幼兒園中，為了確保圓滿完成“人人與樂”和“在隊形的空間變化中進行人際交流”的教育要求，其他音樂和動作方面的困難應該被控制在最低的水平上。 30 圓圈舞是幼兒園集體舞最常見的一種形式，隊行有“單圈”和“雙圈”兩種，為了降低教學難度，教師在設計和實施教學方案時可注意采用以下方法： 一、用“面向圈里”和“面向圈上”來作為一種固定不變的指示語 二、在“面向圈里”的空間狀態下，一般應該做“向前”“向后”和“向上”“向下”的運動 三、教師在示范的時候以及與幼兒共同舞蹈的時候，應該與幼兒一樣站在圓圈上 四、雙圈舞蹈的教學應該從單圈隊行開始 五、集體舞教學一般先從舞蹈的大輪廓開始，盡可能早地加入音樂 六、所有集體舞蹈都應該是簡單而多重復的 七、由于集體舞的重要價值之一就是人際交流 31、集體舞的材料選編音樂：選擇輕松愉快,性質較柔和以及重復性較強動作：生活動作、律動模仿動作、舞蹈動作內容：具有象征意義的和不具有象征意義的兩種32二、集體舞活動的教學程序設計1，從隊形開始的處理2，從動作開始的處理動作觀察、動作模仿、動作遷移、動作探