1、認識分教學反思 立 1 道 精心設計有效的環節，讓學生動 的 1 分米概 找 1 約 1 憶 憶 1 分米有 約 1 分米 出 分米 是 1 分劃 1 分米 下 1 在 1 分米的地方剪 1 的 1 分 提供一 大 1 分米、 1 4 鹿 子 20馬 貓 85狼 蟻 蜂 10生 1：鹿 米子 20 厘米，斑馬 貓 85 狼 6 米，螞蟻 5 蜂 10 厘米。是 是 6 厘米 ： 厘米的 5 ，20 厘米， 厘 ： 米 么 毫 1 毫米。 是 1 毫出 1 毫米，你能找到嗎？得 是 1 毫米 1 毫米 2 ， 張，8 張 了 毫米 是 1 毫米長 毫米比 毫米的米粒） 1 毫米能 3 ： 張8

2、， ， 張來 毫或 張在 7 張左右。 ： 毫米比找 5 毫米的嗎？生 1：拿 毫米比）生 2：了 把 5 毫米畫下來 畫 畫 10 ： 1 厘米 毫米）出 20 毫米 ： 是 下 生 1： 1 毫米生 2：1 分米是 出 1 分米長的吸管），象毫米一樣拿在手上感受一下 1 受 分出 1 分=10 是 1 分 生 1：生 2：生 3：長 寬 3 分米，長 9 分米。 M ，1 厘=10 毫， 米10 ，1 米100 厘米，么 1 為 10 個 10 是 是 10 個 10 厘是 100 以 10 個 1 1 出 米10 高 6 分米， 1、小狐貍為了感謝我們，請我們去他家做客，路上還會碰到很

3、寬 8 5（），大樹 3 高 2長 厚 25（），高 1（），橡皮寬 2、小狐貍看我們學的那么好，還給我們介紹了小知識：（1）三星 有 864326.3 有 （2）20 xx 年 8 月 29 日，出 （3）“卡努”是今年以來對嵊州市影響最大的一次臺風。全市 9 月 11 日為 119.86 達 196 2、學生做課本上的練習。 立 1 毫米 的 20 厘米 10 把 10 厘 10 厘米 是 分米，讓學生體會到了分米產生的 1 立 分 1 1 毫米 大 1 米= 10 厘 、 1 米 =10 1 = 10 毫米。 第 2 毫 ，課桌高 數 2 床上爬起來。走進衛生間拿 起 2 在 7 厘米高

4、的課 我 ？ 米有多長？ 1、初步認識PPT 出 是 20 10 像 10 厘米、 。10 厘米 1 ， 是 2、認一認照 是 1 分米出 ， 分米是幾厘米？， 分米正好是 10 厘 1 于 10 厘米。板書出 3、畫一畫長 看 1 分米 4、找一找 1 分米 受 1 5、數一數 1 1、量一量 到 1 厘米，要準確表示它的厚度，怎么上 1 間 1 是 1 毫米。（板書） 1 1 2、數一數數 厘米有多少個小格。 ： 厘米等3、看一看是 毫米 1 出 劃 1 毫米 1、改正淘氣的數學小日記2、想想做做第一題 3、想想做做第二題 4、想想做做第三題 5、想想做做第四題 比 18 厘米多 6、閱讀

5、“你知道嗎”，并進行交流。 劃 1 米， 出 1 出 10 厘米并 是 1 分米。”用已有知 10 厘米 出 1 1 、 毫米實 出 出 1 分米長 近 驗 1 成 分米、 毫米實際長 驗 1 米和 1 厘米的長度，理解 米 解 1 米10 分、 米10 厘米、 米=10 1確立難點，重組教材。教材中是認識分米在先，而我在復習 2借助多媒體的一些演示，使同學建立直觀的表象。如毫米的 1 ， 和 1 厘米是什么關把 1 厘米長度放大，使同 ： 了 10 小是 毫米。 出 1 mm，形成毫米的概念。3 通過用手比劃長度單位的游戲，手腦并用，加深印象。同學 立 1 毫米 察 1 毫米 1 的1、雖然準備了較多實物，以為同學很熟悉，就出現了一下，沒 2、1 厘是 5 3、畫線段時應該演示，提醒同學注意畫上端點，標上長度，養 4、班級人數多，操作活動多時，同學的注意力易分散，課堂的 5、為人處世低調的我，不知不覺中會把把這種低調的情緒帶入 6、課件的取與舍，怎樣少而精的用在點子上，課堂上如何不被 學對 1 毫米 成 1 系1 厘米= 出 10 厘是 分米示 1 是 1 分米的物體。建立 1 2 是 劃 1 米 出 1 米 是 是 20 1 米=10 厘米，引導學生通過用手比 知 1 分米 1 1 分米、 1 毫米有 1 分和 1 毫