1、初中物理實驗教學中要把握好幾個環節優秀獲獎科研論文 物理實驗是人們了解物理現象規律的重要途徑，也是教師引導學生了解物理知識的重要途徑.在初中物理實驗教學中，教師要引導學生認真觀察實驗現象，探究物理知識，使學生學會在物理實驗中生成物理知識.在物理實驗教學中，教師要把握好哪些環節呢？下面結合自己的教學實踐談點體會. 一、創設學習情境的環節 物理實驗是人們認知物理事物的重要途徑.人們只有明晰一個物理實驗的實驗目的，才能應用正確的物理實驗方法觀察物理事物的變化；反之，如果人們開展物理實驗的目的是盲目的，就不知道在物理實驗中要觀察哪些物理現象、了解哪些物理現象變化的規律.于是，教師為學生創建學習情境就成

2、為重要的教學環節.例如，在講“光的色彩顏色”時，教師可以引導學生思考：太陽光是什么顏色呢？有些學生認為，光的顏色是白色的！有的學生認為，光是沒有顏色的！有的學生認為，光是七彩的.因為天上有彩虹，所以光是七彩的.在學生爭執時，教師引導學生思考：如何通過物理實驗驗證光的顏色呢？這時，學生意識到在沒有根據的前提下爭執是沒有用的，只有通過某一物理實驗驗證自己的猜想，才能證明自己的想法是對的.學生個體可能無法設計出驗證光的顏色的物理實驗的流程，于是教師將學生分成學習小組，讓學生以小組為單位設計驗證光的顏色的物理實驗.這樣，教師成功地創建了學習情境，于是學生順利地找到開展物理實驗的目標：驗證光的顏色.教師

3、開展物理實驗的第一個重要環節，就是為學生創設一個學習情境，讓學生產生物理好奇心、探究欲望，愿意自主地設計和開展物理實驗. 二、培養思維水平的環節 學生開始物理探索以后，教師要培養學生的思維水平，引導學生學會設計和開展物理實驗.這是物理實驗教學的核心環節.如果學生在設計和開展物理實驗的過程中能夠積極思考，就能根據學習的需要靈活地進行各種物理實驗，獲取大量的物理知識；反之，就只能被動地接收物理知識，學習物理知識的效率就會降低.例如，在講“光的色彩顏色”時，教師引導學生了解到，只有應用物理實驗來理解物理知識，獲得的知識才是科學的.學生嘗試應用物理實驗室的器材進行物理實驗.教師可以引導學生這樣開展物理

4、實驗：第一，引導學生設計物理實驗的流程.學生經過思考，認為該次的實驗核心為設置一個黑色的幕布，幕布必須是不透明的，在幕布上剪一個洞，這個洞需能透過太陽光，在光線照射的地方放置一個三棱鏡，在三棱鏡的背后放置一張白紙， 觀察太陽光照射進三棱進后，折射到白紙上的結果，實驗設計參看如圖1.第二，引導學生設計物理實驗表格.引導學生了解，實驗就是指建立一個實驗的情境，在其他實驗因素不變的情形下，更改其中一個實驗因素觀察物理現象是否發生變化，實驗的目的就是要了解實驗因素對物理現象產生的影響.在這一過程中，做好科學的實驗記錄具有重要意義，它為人們總結、歸納物理知識提供了科學的依據.第三，引導學生學會用討論的方

5、法總結物理規律開展實驗教學的重點不在于引導學生完成一個物理實驗的過程，而在于引導學生掌握科學開展物理實驗的方法.當學生掌握了科學的物理實驗思維方法以后，就能根據學習的需求自主開展物理實驗.開展物理實驗的目的，就是要提高學生的思維水平，讓學生能站在科學實驗的高度上看待物理知識，在物理實驗中培養學生的思維水平. 三、創新物理實驗的環節 有些學生只會用課本上記錄的實驗方法開展物理實驗，學習思維被局限.在物理教學中，教師要引導學生用創新的思維看待物理實驗，靈活開展物理實驗.例如，在講“光的色彩顏色”時，教師可以引導學生思考：如果沒有物理實驗室的器材，是否就不能做實驗呢？然后布置物理實驗作業，要求學生應用家庭器材做驗證光的顏色的物理實驗.有的學生應用白熾燈代替太陽光、用三片玻璃自制三棱鏡、應用硬殼紙作為實驗器具，改良實驗設計，完成了驗證光的顏色的物理實驗.在物理實驗教學中，教師要引導學生結合實驗