1、高中化學教學中培養學生的自主學習能力優秀獲獎科研論文 要想讓學生主動學習，首先要調動起學生的積極性和熱情.同時，學校的教育要著重培養學生的學習能力.教師要在教學中發揮自身的主導作用，采取靈活的方法和手段，使學生有一定的學習基礎后，再引導學生掌握學習的基本方法.下面結合自己的教學實踐就在高中化學教學中培養學生的自主學習能力談點體會. 一、按照學科特點，掌握基礎知識和方法 一般意義上的方法，就是人們在對世界的認識和改造時所采用的手段和方法.因此，在化學教學中，要對基礎知識進行重點的掌握，以此來推動下一步的教學.人對事物的認知是和事物的發展規律有著不可分割的聯系.只有掌握了內在的發展規律，才能真正地

2、發展方法. 二、充分對課本進行編排，挖掘學習潛力和內在的需求 學生要學會認真研讀化學課本，往往一部課本的面世，要經歷許多專家的心血，還根據了一屆又一屆的教師和學生的使用來進行新的編排和修改.因此，教師要推動學生的學習熱情，使學生更關注教材本身.將預習作為課堂的第一步，讓學生在自主學習的過程中發現問題，自己找到答案.教師也要做到心中有數，激發學生主動學習的精神和探索新知識的積極性.教師還要根據課堂的不同內容進行反饋，將課堂中的問題進行消化和解決.教師更要按照不一樣的課堂內容來設置不一樣的學習方法，讓學生有根據和目的地進行掌握，進一步培養學生的學習能力.目前的課程改革還在不斷完善的階段，新的教材也

3、做出了適當調整.內容和設計上都有新的理念，能抓住學生的好奇心. 三、創建問題情境，提高學生自主學習的欲望 引導學生學會懷疑和挑戰權威，這一習慣的養成所蘊涵的潛在力量是十分巨大的.這一力量可以讓學生學習的思維和熱情都能有所上升.這要求教師要在學生的思考環境里埋下求知的種子，與學生進行充分的溝通，在課堂情境設計上更符合學生的認知能力，讓學生的思維水平和方法都能有不同程度的跨越，讓學生對未知的問題有更大的好奇和探索.在講授知識的時候，教師不妨讓學生先進行基本的判斷，設計符合學生能力的問題.在設定好的問題之內，都要有最基本的判斷和案例來進行新的講解，也能更貼近學生的實際思維，調動學生的學習熱情和求知欲

4、望. 四、給學生活動機會，鼓勵學生自主學 化學課標提出，教師應該用更加先進的教學理念進行指導，讓學生在學習過程中有更多的啟發，從而激發學生的學習興趣.教師作為教學活動的組織者，要讓學生用自己喜歡的思維方式進行互動，激發學生的主動性和創造熱情，讓學生的創造性思維得到發揮.這樣的教學方式更加靈活生動. 五、開展自主學習，開放實驗室 化學作為一門自然學科，實驗是化學的基本靈魂.自主學習的明顯特點就是實踐性，特別是實驗探究的開放.有的學校還特別成立了課外實驗小組，進行自主實驗方案的完成，然后在教師的影響下進行實驗和探究.在這一環節中，教師要對學生進行正確的引導，給學生留出充分的時間進行實驗的整體準備，

5、鼓勵學生去查閱一部分資料，讓實驗更圓滿地完成. 例如，在做“噴泉”實驗后，教師可以留給學生一些實驗思考問題來進行下一步的查證，讓學生根據自己的學習進行知識的探索.在這個時候，教師不能進行方案優劣的評判，以及提出是否可行的依據.要讓學生自己進行實驗準備，教師要在暗中觀察，讓學生獨立完成實驗，自我進行實驗的驗證環節，圓滿驗證課本上和書籍上的論點，自我擺脫挫折，達到成功的彼岸.這樣教學，培養了學生的研究精神，也讓學生的思維方式方法更加嚴謹有效.一個良好習慣的養成，能讓學生受益終身.在完成實驗后，對實驗出現問題的學生，教師要積極進行引導，讓學生發現問題所在，不能打擊學生的自信心，教師應該和學生一同進行問題的分析，避免在下一次的學習過程中犯下同樣的錯誤. 總之，培養學生的學習能力已經成為目前的教學重點所在，在課堂上進行自主學習的設計十分必要.這一學習過程也是非常有意義的過程，更吻合中學生的心理認知的特點和活動規律.正因為這層關系，學生的自主學習探究應該深入到教學活動中區.在教學環節中，教師要給學生更多自我鍛煉的機會，讓學生在自主探究的過程中得