1、掌聲優秀教學設計 3 篇聲優教設篇 第一課時一、創設情，導入新課今天有這么多人聽課彭老師真是好緊張啊同學們能不能用掌聲鼓勵鼓勵我呀！同學們熱情的掌聲，使我充滿了自信，今天我們就來學習第課掌聲。請同學們伸出手和老師一起書寫課題。看到題目，你都知道些什么呀？（誰鼓掌？給誰？為什么？）要想解決這些難題，必須把課文讀懂才行。現在我們就 帶著問題一起學習這篇課文。二、初讀課，學習字詞、自由讀文：首先請同學們自由讀課文照拼音不認識的生字讀準。 、同桌合作讀：同學們剛才讀得非常認真現在同桌互讀課文讀的同學把 字音讀準，聽的同學當好小評委。評得到幫助和幫助別人的同學分別舉手示意咱班同學真 是團結互助的好孩子。

2、、齊讀字卡：生字掌握得這樣好生字寶寶可要考考你們的眼力了有信心把字讀準嗎？如果你認識它就大聲地叫出它們的名字吧！ 、詞語中復現生字：生字掌握的這樣好服氣的字寶寶可帶著伙伴來考驗你們了，還能認識它們嗎？（全班開火車讀，強調多音字調、落，） 誰能做好上課認真聽講的姿勢？、句子中復現生字：就知道這些問題難不倒你們次淘氣的字寶寶又來到句子家族了，這次還能戰勝他們嗎？誰來讀一讀這句話。（課件） 、認讀要寫的字：哇，你們太棒了。這次生字國王可動怒了，又派來幾個字寶寶考查我們寫字基本功。我真擔心你們要輸給它們了！（課件） 快找同桌讀一讀，試著給它們組個詞。、寫上下結構和半包圍結構的字：畫字：生字都認識了嗎？

3、誰能快速找出上下結構和半包圍結構的 字？（課件展示，注意愿是半包圍結構。）觀察：找得真全面在我們就把這兩種結構的字練寫幾課件）仔細觀察，這 3 個字怎樣才能寫正確？寫美？（指名回答） 練寫：感謝同學們善意的提醒大家伸出手和老師共同練寫這 個字。（強調勢的筆畫。）展評：誰來評一評他的字是否正確？是否美觀？練寫共它字：根據我們剛才總結的寫字方法個字中你認為寫得不好的字再練寫一個然后把這兩種結構中其它的字各練寫一個最 后同桌互相評一評。三、再讀課文，感知內容、我們的生字學的這樣好，肯定能把課文讀正確、讀流利了。現在我們就結合同學們提出的問題，找同學讀一讀課文，看 你能解決哪些疑問？（指名讀課文）、同

4、學們真善于思考，現在請大家默讀課文想一想： 圍繞掌聲寫了一件什么事？評：你真是細心讀書的好孩子你真是個善于總結的好孩 子。（設疑英子為什么會發生這么大的變化呢？我們下節課學 習。）聲優教設篇 教學目標1會認 10 個生字，會寫 13 個生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平 息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。3理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。 4抄寫最讓自己感動的句子。教學重、難1重點：引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌

5、聲響 起的前后內心的變化。2難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。 教具準備 生準備卡片。第二課時一、導入新1多好的掌聲啊，今天我們就來繼續學習掌聲這一課。 上課!2上一節課我們學習了以前的英子和現在的英子，以前的英子是什么樣子?在的英子又是什么樣子的?我們再次回到 課文中。現在請女生讀第一段，男生讀第四段落。3以前的英子是什么樣?機板書(卑、憂)在的 英子又是什么樣子的?機板書：(信、活潑)4現在的英子和從前判若兩人，此時她來信了，他最想說 的是(示小黑板的信學生齊讀。過渡：是什么讓自卑的英子變得如此自信與樂觀是什么化 解了英子的憂傷與孤寂?(掌聲二、感悟重點，領會掌聲過渡：真是沒

6、有想到，掌聲擁有這么神奇的力量，會改變一 個人，讓我們回到那次難忘的演講中去。()聲前。1請同學們默讀課 2 自然段，用畫出掌聲響起前描寫英子的動作、神態的句子。細細地體會英子的內心。 2生默讀課文，邊讀邊劃，師巡視指導。3交流。(讓學生找出來再研讀4研讀三句話。(到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落， 英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來。眼圈兒紅了。英子在大家的注視下終于一搖一晃地走上了講臺)(出示 句子按學生找的出示)(1)示第一句思考英子為什么立刻把頭低了下去?讓我們再次齊讀第一自然段到第一自然段中去尋找答案英子為什 么立刻把頭低了下去?(2)示第二句。5

7、現在請同學們看小黑板：英子 了一會兒, 地站了起來,眼圈 。“猶豫是什么意思子到底是什么事拿不定主意(不要上去)子想上去嗎?不想。英子不上去，行嗎?行。為什 么?同桌合作討論。(2)在請同學們拿出筆，把英子的內心活動寫下來(出示 小黑板)子想： 。(3)生交流。 掌聲優秀教案教學設計你們從“猶豫”慢吞吞”紅紅的”體會什么?(無奈， 痛苦，委屈)生齊讀。(4)：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視 下，英子終于(讀)。出示第三句。英子一搖一晃地向講臺走去走去每一步都像他的心情一般的沉重，(示)這時候,英子是多么希望同學們 ,望老師 ()掌聲時。1 過渡就在英子萬般無奈無比痛苦英子聽到了什

8、么?(掌聲)聲一共響了幾次?請快速默讀第四自然段波浪線劃出描 寫掌聲的句子。2指名讀第一次掌聲。(示句子)(1)在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了一陣 掌聲,掌聲熱烈而持久。“驟然間”你能換個詞?的，你們現在就是英子的同學， 請鼓起熱烈、持久的掌聲!(2)們的掌聲是想告訴英子什么(讓學生各抒已)啊!這是什么樣的掌聲?(鼓勵信任佩服)女生把同學們的鼓勵、 信任、佩服英子的感動都讀出來吧3第二次的掌聲又是哪一句,指名找讀第二次掌聲。示 句子)(1)她結束演講的時候，班里又響起了熱烈的掌聲。(2)一次是鼓勵、信任、佩服的掌聲，那這一次的掌聲同 學們想告訴英子的又是什么? .(3)到這樣的掌聲

9、，英子千言萬語涌上心頭此時子想說什么?再次拿起筆,把英子想說的話寫下來?(示子想說: .但是她太激動,什么也沒說，她只是引讀：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下講臺。(4),“一搖晃英子是帶著是什么樣的心情( 心，自信、大方)打算如何讀這句話?如果說這里的“一搖一晃”是帶著開心，自信， 大方，那么第一次的“一搖一晃”英子帶著又是什么樣的心?(無奈，痛 苦，委屈)覺得這句話應怎么讀女生、男對比讀?(4)次的“一搖一晃”，兩次的“掌聲”完全不同，請把你們的感受表現在你們的臉上溶進你們的聲音里和老師一起讀課文的第三段，感受英子內心的變化。生合作引讀4從同學們的掌聲、英子知道：其實

10、同學們并沒有歧視她，都把她當做正常人來看。她被深深地感動了，有多少話要說，千言萬語語千言全都融進了她的信中示黑板)師范讀來信。 相信大家也被感動了。來，讓我們也滿懷激情一起讀一讀 英子的心聲吧!讀。三、總結升華，深化主題過渡：多么美好的掌聲，老師也為之動容，寫下了這樣的一 首小詩：掌聲是一種真摯的愛，它喚起我們的勇氣;掌聲是綿綿的春雨，它滋潤著我們的心田;掌聲是一縷清涼的風，它驅散我們心中的愁云;掌聲是一把鑰匙，為我們打開一片自信的天空。1講大家一起讀一讀。2讀到這里，你們一定對掌聲的意思有了新的理解，在這里，掌聲已不僅僅是鼓掌的聲音了。你們覺得掌聲是什么(、 鼓勵、夸獎、幫助、關心、關愛、支

11、持、書愛心)3同學們說得很好，都說到老師的心坎里去了，正如作者董保綱說的，出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候，不要忘記把自己的掌聲獻給別人時也要珍惜 別人的掌聲。”齊讀這一句話。4 小結：是啊學們今天上課表現太棒了，讓我們為自己今天出色的表現鼓鼓掌!把這感謝的掌聲送給后面的聽課老師吧!我們把掌聲獻給別人，獻給自己，獻給多彩的生活吧 聲優教設篇 第一課時一、揭題質疑小朋友有人給過你掌聲嗎？因為什么為你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎么樣？你為別人鼓掌嗎？為什么為別人鼓掌 呢？、今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲。愿意寫的同學請伸出你的小手跟老師一起來寫這兩個字。 板書：掌聲、齊

12、讀課題：讀了課題，你們有什么問題要提嗎？二、初讀課文、一讀課文，讀準字音：俗話說書讀百遍其義自見請帶著你們的這些問題再走進課文說不定自己不懂的問題自己就能解決了呢如還有不懂的，可以相互商量著解決，讀書時要注意讀準字音，請開始吧。 生自由讀文。課文我們又讀了一遍不知生字掌握得如何老師把這些生字請上了小黑板出示詞語指名認讀看誰讀得又快又準：落下殘疾、猶豫驟然間、鎮定、緒處困境講述、 結束、珍惜、鞠躬、憂郁、舞蹈、慢吞吞、經久不息。反復認讀，齊讀。、二讀課文，讀通句子：詞語我們都讀準確了請同學們再讀課文這次要注意讀 通句子，句子讀通了，課文就讀流利了。檢查朗讀：同桌互查，每人一小節輪讀（快的兩遍交換

13、）。要求：、聽的習慣要好，及時糾正。、讀要響亮，有感情更好。指名人分自然段朗讀，隨機正音。師點評過渡：讀得正確流利不夠，還要能讀懂課文的意思。三讀課文，讀出不理解的詞：默讀，不理解的詞劃下來。全班交流：、驟然間：說明快、突然響起的掌聲。、經久不息：找句說詞意熱烈持久、漸漸平息、掌聲里走下；不息是指什 么？、身處困境：聯系生活如缺錢、犯錯誤、生病、文中誰身處什么困境？ 、殘疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷。、猶豫：拿不定主意，她在想什么？、憂郁：找個近義詞來替代，反義詞呢？體會孤寂引讀段。 三、感知大意，切入掌聲、掌聲對小英有什么作用？鼓勵她站起來了（掌聲表揚。）文中怎么說鼓起了生活的勇氣。不

14、再憂郁變得活潑開朗。齊讀第段體會。、設疑：掌聲的作用真不小然使一個憂郁自卑的姑娘變得活潑開 朗，我們下堂課再去走進這充滿掌聲的演講課。四、指導寫字第二課時一、前后對照，感受小英變化、學習第一自然段：這節課我們繼續學習掌聲這篇課文，這篇課文主要寫 的是誰嗎？（小英。）一開始，小英給你留下什么樣的印象？投影出示：指名讀課文第一自然段。我們讀出了什么樣的小英？自卑、憂郁、孤單、沉默，板書：自卑憂郁從哪看出小英很憂郁？是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？（用因為所以的句式說。）那時的小英內心一定十分地痛苦、憂傷、寂寞。當小英默 默地坐在教室一角時，她心里會想些什么？投影出示：她總是默默地坐在教室

15、的一角，地想：。小英憂郁、自卑、沉默的樣子，你能讀出來嗎？指名讀，把小英的心情讀出來。評讀。讓我們一起走近憂郁的小英，齊讀 第一自然段。過渡：多么可憐的小英呀！她幾乎對自己、對生活失去了信心.好有一件事徹底改變了她，她變得活潑、開朗了，讓我們 來看看開朗的小英是什么樣子的！、學習第二自然段：投影出示：說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。她不再憂郁，開始和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的 舞蹈房（女生齊讀。）老師把這句話改一下你們看行不行？她不再憂郁開始走進了學校的舞蹈房，甚至還和同學們一起交談、游戲（不行） 為什么？（走進舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰自己的缺點， 樹立

16、起生活的信心。）你覺得變化后的小英僅僅只是和同學們一起交談、游戲、 跳舞嗎？你認為省略號還省去了什么？誰來補充？這又是一個什么樣的小英呢？活潑、開朗、自信，板書：自信開朗真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第 5 段吧！讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號是（小英為什么會有這么大的變化？）你認為是因為什么？（掌聲）從 哪兒找到答案的？（小英的信）指名讀。過渡掌聲竟會有這么神奇的作用讓我們回到那次難忘的 演講中去。二、感悟重點，領會掌聲內涵、默讀第、自然段，邊讀邊畫出描寫小英的句子，想 想現在的小英會想什么？、輪到小英的時候，小英立刻把頭低了下去，她此刻的心 情會怎樣，她會想些什么

17、？投影出示：小英立刻把頭低了下去，地想：。、殘缺的小女孩感到自卑、緊張，害怕。那她又是怎樣做 的呢？（生交流。）出示：小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到， 小英的眼圈兒紅了。猶豫是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還 是不上去）小英想上去嗎不想什么？小英能不上去嗎不能） 為什么？因此從慢吞吞眼圈兒紅了我們體會到小英的內心是多么 的痛苦、無奈。齊讀。、在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于（引讀）。小英一搖一晃地向講臺走去，每一步都 像她的心情一般的沉重。投影出示：小英一邊慢慢地走著，一邊地想：。、讓小英意外的是（同學們給了她熱烈的掌聲。） 、同學們的

18、掌聲出現了幾次？（次）、誰能讀讀同學們的第一次掌聲？指名讀：從哪看出掌聲出乎小英的意料之外？理解驟然間。（掌聲響得突然，掌聲響得讓小英出乎意料。）假如你就是小英的同學你想通過掌聲告訴小英什么？我想對小英說 。（小英，只要有勇氣，再難的事也可以完成！天下無難事， 只怕有心人！你是最好的！你是最棒的！）再來讀第一次掌聲？把你想說的話通過朗讀表現出 來！、小英一定能聽懂你的掌聲！謝謝你的掌聲！聽著那熱 烈、持久的掌聲，小英感動了！投影出示：那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。指名讀，評讀。當小英感動得流下了眼淚時她的心里會想些什么？ 投影出示：小英感動得流下了眼淚，她地想：。 板書：感動。（謝謝同學們對我的支持.我會更加努力的！）當小英結束了演講的時候同學們又給了她經久不息的掌聲，你又想通過掌聲告訴她什么？（你的演講太棒了！）、再次聽到同學們的掌聲，小英內心是多么得（感 激。）投影出示：小英向大家深深地鞠了一躬然后在同學們的掌聲里微笑 著走下講臺。、小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數的話語 在小英心頭涌動，她想說：。（原來我也是很棒的！