1、第 頁六年級上冊品德與社會教學總結一、基本狀況 本學期我仔細學習和領悟學校工作的方針，主動的參與網聯學習，學后自我反思，自我總結。參與了兩修三課的達標課驗收。同時也參與同組學科老師的課堂教學，剛好評課，了解課改動態，擴大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務于課改實踐，提高課堂教學效率。 我始終認為課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學是提高學生綜合素養的途徑。我的教學工作始終堅持培育學生酷愛生活和學會做人的宗旨，從學生的品德形成，社會相識的須要動身，以人與他人，人與社會，人和法制教化，歷史和地理教化，國情教化以及環境教化融為一體，

2、把學生培育成為富有愛國心，社會責任感和良好的品德行為習慣的現代化合格公民。我仔細研讀教材，依據教材內容和學生的年齡細心創設貼近學生生活實際的，學生喜聞樂見的活動情境，讓學生在真實的情境中獲得干脆體驗，在教學活動中，把自己當做一個同等的參加者，組織者、和引導者、努力構建寬松的學習環境，引導學生主動去發覺，探究并嘗試自己解決生活中的問題，從而提高道德相識，升華道德情感。 二、取得的成果和閱歷 1、培育學生的學習習慣 在教學過程中結合教材內容和班級的實際狀況，向學生灌輸學習的看法，學習是自己的事情，要想得到別人的敬重首先就要敬重自己。結合班級評比加分制度，個人得分加給自己的小組如：優秀作業1分、課前

3、復習提問1分、單元老師總結范文精選教學總結教研總結學年總結研修總結測試滿分的2分等。對沒有選上的同學教化他們今后要努力，爭取下次被選上。這樣以來提高學生在課堂的學習效率同時也培育了學生終身學習的習慣的養成。 2、培育學生酷愛祖國酷愛家鄉 在教學中讓學生了解家鄉，知道家鄉的漂亮風景的豐富的物產。引導學生學好文化回到家鄉建設家鄉的思想。 3、培育學生的社會公德意識 在教學中結合教材的插圖引導學生相識那些該做，那些不該做，通過學生的辯論的形式引導和教化學生，無論何時何地都要有一種良好的社會公德，做到心中有他人，遇事相互謙讓，見到別人有困難要樂于助人。 六年級上冊品德與社會教學總結3 本學期，本人擔當

4、了六年級品德與社會的教化教學工作，在教化教學任務中，本人盡職盡責，根據新課程標準要求制定并實施教化教學工作安排，現對一學期來的教學工作總結如下： 一轉變觀念，樹立課程觀學生觀老師觀。 在教學中我留意到轉變觀念，力求樹立先進的課程觀學生觀老師觀。因此，我充分利用各種課程資源、創建性地運用教材，并聯系本地區和學生的實際和學生生活中的現象，對教科書中提出的問題、預設的活動進行合理的拓展和延長，剛好、合理地調整教學目標，敏捷有效地推動教學過程，增加教化的針對性、生動性和實效性。引導他們去關注生活，珍視學生獨特的生活閱歷，強調體驗式、探究式和研討式等學習方式，幫助他們嘗試著去解決生活中的問題。 二仔細鉆

5、研教材，探究種種教學方式。 品德與社會科目涉及歷史、地理、人文、科技、心理等諸多領域，對老師備課的要求也相當高，尤其是教授新教材。本學期我力爭在教學中仔細鉆研教材，多渠道地搜集資源，探究性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累閱歷，找尋效的教學途徑。學生主動主動的學習，總體效果良好。通過一學期的品德課教學，學生的整體素養得到了提高，基本上達到了預期的效果。 三注意實效情感的評價，加強德育方面的滲透。 小學生由于受年齡、家庭和四周環境的影響，對道德評價標準難免存在片面性和局限性。因此，導行階段的教學首先借助教材，從理性的角度向學生闡明社會主義的道德觀念、道德行為和是非標準，但僅

6、有這些理性的標準是不夠的，還必需在學生的情感世界里樹立起情感的評價標準。通過介紹一些英雄或老一輩革命家等具有高尚道德的人和事，不僅讓學生了解英雄人物具備什么樣的高尚品質，而且讓學生記住英雄人物的主要事跡和一些感人的細微環節。讓學生從活生生的、真實可信的事例中感受英雄的宏大。 四、擅長從教材動身，激發主動的情感體驗。 依據教學特點和學生實際，利用教材中的激發學生情感的因素，力求把課導得奇妙、新奇、好玩，達到引人入勝的效果，使學生的學習心情不斷高漲。學習 明理是思想品德課的一個重要教學環節。我主要通過學習課文、分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在相識客觀事物中產生的，“知之深，受

7、之初”，因而在學生學文明理過程中，形成道德相識前后，因勢利導地激發學生道德情感。例如細心設計一些富于啟發性的問題引導學生，并借助假設、聯想、想象、對色、角色互換，心理移位等心理體驗，把學文與明理，學問上的接受與情感上的認同有機結合起來。 以上是我對一個學期以來品德與社會的教學總結。在今后的教學工作中，我會更加努力學習理論學問，在工作實踐中不斷完善自己，與時俱時，提高教學與教化科研實力，提高教學實效。 六年級上冊品德與社會教學總結4 小學六年級上冊品德與社會教學總結 轉瞬間，一學期的教學工作即將結束。為了便利以后的教學工作，特將本學期的教學工作總結如下。 在這一學期中，在教化教學任務中，本人盡職

8、盡責。根據大綱要求制定并實施教化教學工作安排。做到開學有安排，學期末有總結，質量分析。教學中論題鉆研教材，探究性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累閱歷，找尋效的教學途徑。所任科目學生主動主動的學習，成果良好，提高了學生的整體素養。 教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生駕馭正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和平安意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素養。 在教學中，我依據教學特點和學生實際，利用教材中的激發學生情感的因素，力求把課導得奇妙、新奇、好玩，達到引人入勝的效果，使學生的學習心情不斷高漲。 一

9、、學習明理是思想品德課的一個重要教學環節。我主要通過學習課文、分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在相識客觀事物中產生的，“知之深，受之初”，因而在學生學文明理過程中，形成道德相識前后，因勢利導地激發學生道德情感。例如細心設計一些富于啟發性的問題引導學生，并借助假設、聯想、想象、對色、角色互換，心理移位等心理體驗，把學文與明理，學問上的接受與情感上的認同有機結合起來。 學生要將學文明理中形成的道德相識化為詳細實踐中的道德知為，“辯析導行”非常重要。我依據學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思索性、啟發性、導向性的問題，引導學生辯析正誤，從中提高道德推斷實力。 二、注

10、意實效情感的評價標準。小學生由于受年齡、家庭和四周環境的影響，對道德評價標準難免存在片面性和局限性。因此，導行階段的教學首先借助教材，從理性的角度向學生闡明社會主義的道德觀念、道德行為和是非標準，但僅有這些理性的標準是不夠的，還必需在學生的情感世界里樹立起情感的評價標準。通過介紹一些英雄或老一輩革命家等具有高尚道德的人和事，讓學生真實感悟到什么叫高尚，什么是自己應當學習的榜樣。在指導學生學習英雄人物時，不僅讓學生了解英雄人物具備什么樣的高尚品質，而且讓學生記住英雄人物的主要事跡和一些感人的細微環節。讓學生從活生生的、真實可信的事例中感受英雄的宏大，從而產生酷愛英雄人物之情。 三、動情用理，辯析

11、導行。我依據實際狀況實事求是，動情用理導行，讓學生心服口服，入耳入腦。例如，有道辯析題：“國產的東西都不如進口的東西好”。學生爭辯很激烈，最終老師從國產名優產品為國爭光，假冒偽劣產品敗壞名聲，外國的東西并非樣樣都好，這三個方面激發學生愛國產物品的情感，引導學生澄清思想，統一看法，收到很好的教學效果。 良好的思想品德體現于詳細的道德實踐，在導行訓練和實踐中，讓學生不僅鞏固道德的相識，培育道德行為和實力，而且萌生崇高的 道德情感。我熱忱激勵，主動確定學生的點滴進步，讓學生產生勝利的快樂情感體驗，從而順當地實現了課堂教學的目標。 新的教學目標觀告知我們，培育一個人的品德不在于告知他遵守多少道德規范、

12、規則，最根本的是要讓學生通過這些社會學問、規范和準則形成肯定的、基本的待人做事的觀念和看法，以及思索問題的取向。這些都是一個具有共生性特點的現代人必需具有的基本觀點、基本看法，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發展的必要條件。因此，我們在教學中有機地對學生進行教化，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。 在今后的教學工作中，我會更加努力學習理論學問，在工作實踐中不斷完善自己，與時俱時，教學相長，提高教學與教化科研實力，提高教學實效。 學五年級品德與社會是新一輪基礎教化課程改革設置的一門新課程。它的設置反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應了課程綜合化的

13、時代潮流。這門新課從內容到方法都不同于以往的思想品德課或社會課。為了上好這門課，我年級仔細學習了品德與社會課程標準，并遵照課標的指引切切實實把每個目標落到實處。現就對這學期品德與社會的教學工作進行總結。 一、明確課程性質，全面把握課程目標。 本課程將“促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生相識社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和特性品質的社會主義合格公民奠定基礎”定為總目標，實現情感、看法、行為習慣、學問技能培育的內在統一，尤其關注正確看法、價值觀的形成和行為規范的養成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我們能全面把

14、握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成主動的生活看法，養成良好的行為習慣，提高適應和參加社會的實力，駕馭必備的基礎學問，從而整體地實現課程目標：幫助學生參加社會、學會做人。 二、讓品德教化回來生活，突出課程的閱歷性。 道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的須要才產生道德。同時，社會常識和參加社會、適應社會的實力也只有在社會生活中獲得。兒童的現實生活對其品德形成和社會性發展具有特別的價值，兒時的生活閱歷會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我們在上課時都特殊關注兒童的現實生活，教化的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童須要為根本。讓兒童從自己的世界

15、動身，用自己的眼睛去視察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式探討社會，感受社會生活的美妙，懂得社會生活的規范，駕馭參加社會生活的學問和實力。 三、追求教學的有效性，打好做人的基礎。 新的教學目標觀告知我們，培育一個人的品德不在于告知他遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學生通過這些社會學問、規范和準則形成肯定的、基本的待人做事的觀念和看法等等。這些都是一個具有共生性特點的現代人必需具有的基本觀點、基本看法，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發展的必要條件。 因此，我們在教學中有機地對學生進行教化，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。 六年級上冊品

16、德與社會教學總結5 一指導思想 品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。六年級品德與社會上冊教材力求突破學問單一的傳統模式，注意促進學生的情感、看法、價值觀、實力、學問在相互聯系中得到和諧發展，以較好地落實“三維目標”。 二、教材分析 本冊教材共有五個單元，每個單元下設了25個主題，本教材以六年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提，以發展兒童豐富的內心世界和主體人格為目標，以體現育人為本的現代教化價值取向為理念，逐步養成社會主義合格公民所必備的道德觀，價值觀及相應的良好行為習慣。 三、教學目標 本冊教材分

17、為五個單元：從小學創建、從田野到車間、走進信息時代、人類文明的蹤跡、我們去環球旅行。 1、“從小學創建”這個單元教化學生感受創建給我們的生活帶來的好處，初步相識創建對一個人、一個民族、一個國家的重要性。理解什么是創建，明白生活中創建無處不在，激發學生的創建欲望，培育學生的創新思維，引導學生做生活的有心人。初步培育學生在日常生活中擅長視察、勤于思索、樂于動手的好習慣，在生活中不斷提高創建力。 2、“從田野到車間”這個單元教化學生了解工業、農業生產與人們日常生活的關系，體驗工人和農夫的勞動與才智；敬重工人和農夫并珍惜他們的勞動成果。 相識日用農產品及生活用品，探究這些用品的生產過程，知道農業、工業

18、與生活的休戚相關，我們的生活離不開工業、農業，感受工農業給人們帶來的便捷、歡樂、華蜜。知道科學技術對人類生存與發展的重要性。 3、“走進信息時代”這個單元教化學生感受現代通訊和現代傳媒與現代生活的親密關系，在學習過程中駕馭肯定的現代通訊學問、技能，激發學生對科學的酷愛和憧憬。了解通訊方式的變遷，感受現代通訊的飛速發展，體驗科學發展給人類帶來的好處。了解并遵守網絡運用道德規范，努力增加對各種信息的辨別實力，學習利用傳媒平安有效地獲得信息，充共享受信息帶來的便利和樂趣。培育學生健康主動的生活看法和自我調控實力、節制實力。 4、“人類文明的蹤跡”這個單元教化學生簡要了解一些人類的文明遺產。 知道一些

19、聞名的建筑、科技獨創、文學藝術作品等在人類歷史上具有重要價值。激發對世界歷史文化的愛好。 5、“我們去環球旅行”這個單元教化學生知道七大洲、四大洋的位置分布, 感受地球之大。了解千姿百態的地形地貌，感受地球之美。了解世界各地的自然風光、民俗風情等，對世界地理產生深厚的愛好。通過探究等活動，激發學生探究的愛好，滿意學生求知的愿望，培育學生動手動腦、搜集信息、處理信息的實力。 四、教學措施 1、全面把握課程目標，幫助學生全面提高。 2、豐富學生的生活閱歷，形成符合社會規范的價值觀。 3、引導學生自主學習，提高學習愛好。 4、充溢教學內容，聯系豐富生活。 5、拓展教學空間，開發和利用地方和校本的各種

20、課程資源。 五、教學進度： 周次教學內容：從問題起先創建的歡樂讓田野告知你走進車間插上科技的翅膀坐在家里看世界溝通無極限我的信息生活絢麗的古代文明宏大的科學成就絢麗的文學藝術文明遺產知多少 六年級上冊品德與社會教學總結6 本學期我依據品德與社會教材的指導思想和教學目標制定了教學工作安排。全學期依照教材內容和結合班級的實際狀況進行教學，現總結如下： 一、明確課程性質，全面把握課程目標 本課程將“促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生相識社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和特性品質的社會主義合格公民奠定基礎”定為總目標，實現情感、看法、行為習慣、學問技能培育的內在統一，尤其關注正確看法、價值觀的形成和行為規范的養成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我能全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成主動的生活看法，養成良好的行為習慣，提高適應和參加社會的實力，駕馭必備的基礎學問，從而整體