1、第7課 啟蒙運動學業水平考試考點：1、理解：啟蒙運動興起的原因2、識記：法國、德意志啟蒙運動的主要代表人物及其思想主張3、簡單應用：啟蒙運動的核心思想和啟蒙運動的意義 什么是啟蒙運動? 什么是啟蒙運動? 17、18世紀，歐洲資產階級反封建專制統治、反教會思想束縛的思想解放運動。啟蒙運動興起的原因是什么？啟蒙運動興起的原因是什么？經濟：科學：政治：階級：思想：啟蒙運動興起的原因是什么？經濟：科學：政治：階級：思想：文藝復興運動的推動啟蒙運動興起的原因是什么？經濟：科學：政治：階級：思想：文藝復興運動的推動自然科學的突飛猛進哥白尼提出太陽中心說1687年，牛頓提出了物體運動三大定律和萬有引力定律等

2、。啟蒙運動興起的原因是什么？經濟：科學：政治：階級：思想：文藝復興運動的推動自然科學的突飛猛進啟蒙運動興起的原因是什么？經濟：科學：政治：階級：思想：文藝復興運動的推動自然科學的突飛猛進西歐資本主義進一步發展啟蒙運動興起的原因是什么？經濟：科學：政治：階級：思想：文藝復興運動的推動自然科學的突飛猛進西歐資本主義進一步發展資產階級力量進一步壯大啟蒙運動興起的原因是什么？經濟：科學：政治：階級：思想：文藝復興運動的推動自然科學的突飛猛進西歐資本主義進一步發展資產階級力量進一步壯大封建制度阻礙資本主義發展啟蒙運動要宣傳的主要內容是什么？啟蒙運動要宣傳的主要內容是什么？宣揚“理性”啟蒙運動要宣傳的主要

3、內容是什么？宣揚“理性”（核心思想）啟蒙運動要宣傳的主要內容是什么？判斷是非的唯一標準宣揚“理性”（核心思想）啟蒙運動要宣傳的主要內容是什么？抨擊專制主義、教權主義追求理性、民主、科學、自由判斷是非的唯一標準宣揚“理性”（核心思想）啟蒙運動要宣傳的主要內容是什么？性質：抨擊專制主義、教權主義追求理性、民主、科學、自由判斷是非的唯一標準宣揚“理性”（核心思想）啟蒙運動要宣傳的主要內容是什么？性質：一場資產階級反封建的思想解放運動抨擊專制主義、教權主義追求理性、民主、科學、自由判斷是非的唯一標準宣揚“理性”（核心思想）啟蒙運動是怎樣發展的呢？啟蒙運動是怎樣發展的呢？起源：17世紀英國啟蒙運動是怎樣

4、發展的呢？起源：17世紀英國洛克霍布斯啟蒙運動是怎樣發展的呢？起源：17世紀英國高潮：18世紀法國洛克霍布斯啟蒙運動是怎樣發展的呢？起源：17世紀英國高潮：18世紀法國擴展：歐洲其他國家洛克霍布斯啟蒙運動是怎樣發展的呢？起源：17世紀英國高潮：18世紀法國擴展：歐洲其他國家康德（德國）洛克霍布斯法國啟蒙運動主要思想家伏爾泰孟德斯鳩盧梭伏爾泰的思想主張：提倡天賦人權，自由平等；伏爾泰的思想主張：提倡天賦人權，自由平等；抨擊天主教會；伏爾泰的思想主張：提倡天賦人權，自由平等；抨擊天主教會；反對君主專制，倡導君主立憲；伏爾泰的思想主張：提倡天賦人權，自由平等；抨擊天主教會；反對君主專制，倡導君主立憲

5、；法律面前人人平等；伏爾泰的思想主張：提倡天賦人權，自由平等；抨擊天主教會；反對君主專制，倡導君主立憲；法律面前人人平等；伏爾泰的思想主張：伏爾泰的代表作：哲學通信路易十四時代 如果司法權不同立法權和行政權分立，自由也就不存在了。如果司法權同立法權合而為一，則將對公民的生命和自由施行專斷的權力，因為法官就是立法者。如果司法權同行政權合而為一，法官便將握有壓迫者的力量。孟德斯鳩論法的精神 如果司法權不同立法權和行政權分立，自由也就不存在了。如果司法權同立法權合而為一，則將對公民的生命和自由施行專斷的權力，因為法官就是立法者。如果司法權同行政權合而為一，法官便將握有壓迫者的力量。孟德斯鳩論法的精神

6、行政權立法權司法權權力制衡 如果司法權不同立法權和行政權分立，自由也就不存在了。如果司法權同立法權合而為一，則將對公民的生命和自由施行專斷的權力，因為法官就是立法者。如果司法權同行政權合而為一，法官便將握有壓迫者的力量。孟德斯鳩論法的精神行政權立法權司法權權力制衡（議會）（國王）（法院） 人人享有自由平等的權利而不論出身。人們應自由訂立社會契約，組成國家。社會中應有“共同意志”，人人遵守。社會契約就是共同意志的體現，代表所有人的權利和自由。這是至高無上的人民主權，不可侵犯為維護這一主權，必須使人人在法律面前一律平等政府官員只是人民委派的工作人員，不享受特權人民應采取強有力的監督手段。盧梭社會契

7、約論 人人享有自由平等的權利而不論出身。人們應自由訂立社會契約，組成國家。社會中應有“共同意志”，人人遵守。社會契約就是共同意志的體現，代表所有人的權利和自由。這是至高無上的人民主權，不可侵犯為維護這一主權，必須使人人在法律面前一律平等政府官員只是人民委派的工作人員，不享受特權人民應采取強有力的監督手段。盧梭社會契約論天賦人權、人民主權、社會契約論、人類不平等根源是財產私有盧梭的思想主張：康德的思想主張：啟蒙運動的核心是人的理性判斷康德的思想主張：啟蒙運動的核心是人的理性判斷強調人的重要性，人不是工具康德的思想主張：啟蒙運動的核心是人的理性判斷強調人的重要性，人不是工具主權在民，自由平等是人賦

8、的人權；但人要自律康德的思想主張：啟蒙運動的核心是人的理性判斷強調人的重要性，人不是工具主權在民，自由平等是人賦的人權；但人要自律自由平等只能在法律范圍之內康德的思想主張：啟蒙運動的核心是人的理性判斷強調人的重要性，人不是工具主權在民，自由平等是人賦的人權；但人要自律自由平等只能在法律范圍之內純粹理性批判康德的思想主張：康德的代表作：主要思想家及其思想主張代表主要觀點或主張高潮(法)擴展主要思想家及其思想主張代表主要觀點或主張高潮(法)擴展伏爾泰主要思想家及其思想主張代表主要觀點或主張高潮(法)擴展提倡天賦人權，自由平等；抨擊天主教會；法律面前人人平等；反專制，倡導君主立憲制伏爾泰主要思想家及

9、其思想主張代表主要觀點或主張高潮(法)擴展提倡天賦人權，自由平等；抨擊天主教會；法律面前人人平等；反專制，倡導君主立憲制伏爾泰孟德斯鳩主要思想家及其思想主張代表主要觀點或主張高潮(法)擴展提出三權分立原則法律應當是理性的體現提倡天賦人權，自由平等；抨擊天主教會；法律面前人人平等；反專制，倡導君主立憲制伏爾泰孟德斯鳩主要思想家及其思想主張代表主要觀點或主張高潮(法)擴展提出三權分立原則法律應當是理性的體現提倡天賦人權，自由平等；抨擊天主教會；法律面前人人平等；反專制，倡導君主立憲制伏爾泰孟德斯鳩盧梭主要思想家及其思想主張代表主要觀點或主張高潮(法)擴展提出三權分立原則法律應當是理性的體現提倡天賦

10、人權，自由平等；抨擊天主教會；法律面前人人平等；反專制，倡導君主立憲制“社會契約論”、“天賦人權”、“人民主權”；人類不平等的根源是財產的私有伏爾泰孟德斯鳩盧梭主要思想家及其思想主張代表主要觀點或主張高潮(法)擴展提出三權分立原則法律應當是理性的體現提倡天賦人權，自由平等；抨擊天主教會；法律面前人人平等；反專制，倡導君主立憲制“社會契約論”、“天賦人權”、“人民主權”；人類不平等的根源是財產的私有伏爾泰孟德斯鳩盧梭康德主要思想家及其思想主張代表主要觀點或主張高潮(法)擴展提出三權分立原則法律應當是理性的體現提倡天賦人權，自由平等；抨擊天主教會；法律面前人人平等；反專制，倡導君主立憲制“社會契約

11、論”、“天賦人權”、“人民主權”；人類不平等的根源是財產的私有啟蒙運動的核心是人的理性判斷。強調人的重要性，人不是工具。主權在民，自由平等是人賦的人權。自由平等只能在法律范圍之內。伏爾泰孟德斯鳩盧梭康德啟蒙思想家思想主張的相同點1、崇尚理性2、反對教權和專制主義3、提倡科學、自由和平等、人權4、努力構建一個民主科學自由平等 的新時代 啟蒙運動是一次空前的思想解放運動，它有哪些重要歷史意義和影響呢？ 啟蒙運動是一次空前的思想解放運動，它有哪些重要歷史意義和影響呢？1、對歐洲的影響：2、對世界的影響： 啟蒙運動是一次空前的思想解放運動，它有哪些重要歷史意義和影響呢？1、對歐洲的影響：2、對世界的影

12、響：（1）空前的思想解放運動，進一步解放思 想，沖擊封建統治，是資產階級政權 思想基礎。（2）為法國大革命作了充分準備。 啟蒙運動是一次空前的思想解放運動，它有哪些重要歷史意義和影響呢？1、對歐洲的影響：2、對世界的影響：（1）空前的思想解放運動，進一步解放思 想，沖擊封建統治，是資產階級政權 思想基礎。（2）為法國大革命作了充分準備。（1）鼓舞殖半殖人民爭取民族獨立斗爭（2）成為精神武器，在人類歷史發展進程 中發揮重要作用。文藝復興與啟蒙運動的相同文藝復興與啟蒙運動的相同都是資本主義發展的產物都是資產階級反封建的思想解放運動都傳播了人文主義精神文藝復興與啟蒙運動的不同文藝復興啟蒙運動背景方式

13、范圍斗爭矛頭核心文藝復興與啟蒙運動的不同文藝復興啟蒙運動背景方式范圍斗爭矛頭核心資本主義的萌芽文藝復興與啟蒙運動的不同文藝復興啟蒙運動背景方式范圍斗爭矛頭核心資本主義的萌芽資本主義的發展文藝復興與啟蒙運動的不同文藝復興啟蒙運動背景方式范圍斗爭矛頭核心資本主義的萌芽資本主義的發展打著復興古典文化的旗號文藝復興與啟蒙運動的不同文藝復興啟蒙運動背景方式范圍斗爭矛頭核心資本主義的萌芽資本主義的發展打著復興古典文化的旗號公開向王權、神學挑戰文藝復興與啟蒙運動的不同文藝復興啟蒙運動背景方式范圍斗爭矛頭核心資本主義的萌芽資本主義的發展打著復興古典文化的旗號公開向王權、神學挑戰源于意大利，傳播到歐洲各國文藝復

14、興與啟蒙運動的不同文藝復興啟蒙運動背景方式范圍斗爭矛頭核心資本主義的萌芽資本主義的發展打著復興古典文化的旗號公開向王權、神學挑戰源于意大利，傳播到歐洲各國源于英國，盛于法國，影響世界文藝復興與啟蒙運動的不同文藝復興啟蒙運動背景方式范圍斗爭矛頭核心資本主義的萌芽資本主義的發展打著復興古典文化的旗號公開向王權、神學挑戰源于意大利，傳播到歐洲各國源于英國，盛于法國，影響世界針對天主教的神學文藝復興與啟蒙運動的不同文藝復興啟蒙運動背景方式范圍斗爭矛頭核心資本主義的萌芽資本主義的發展打著復興古典文化的旗號公開向王權、神學挑戰源于意大利，傳播到歐洲各國源于英國，盛于法國，影響世界針對天主教的神學針對封建專

15、制制度文藝復興與啟蒙運動的不同文藝復興啟蒙運動背景方式范圍斗爭矛頭核心資本主義的萌芽資本主義的發展打著復興古典文化的旗號公開向王權、神學挑戰源于意大利，傳播到歐洲各國源于英國，盛于法國，影響世界針對天主教的神學針對封建專制制度人文主義文藝復興與啟蒙運動的不同文藝復興啟蒙運動背景方式范圍斗爭矛頭核心資本主義的萌芽資本主義的發展打著復興古典文化的旗號公開向王權、神學挑戰源于意大利，傳播到歐洲各國源于英國，盛于法國，影響世界針對天主教的神學針對封建專制制度人文主義理性主義小結：小結：文藝復興（意）：人文主義宗教改革（德）：人文主義啟蒙運動（法）：理性主義小結：文藝復興（意）：人文主義宗教改革（德）：

16、人文主義啟蒙運動（法）：理性主義把人從封建神學的束縛中解放出來小結：文藝復興（意）：人文主義宗教改革（德）：人文主義啟蒙運動（法）：理性主義把人從封建神學的束縛中解放出來打破了天主教會的精神獨裁小結：文藝復興（意）：人文主義宗教改革（德）：人文主義啟蒙運動（法）：理性主義為資產階級奪取和建立政權作了思想準備把人從封建神學的束縛中解放出來打破了天主教會的精神獨裁課堂練習1、啟蒙運動興起的根本原因是 A.資本主義的發展 B.自然科學的發展 C.文藝復興運動的影響 D.英國資產階級革命的推動課堂練習1、啟蒙運動興起的根本原因是 A.資本主義的發展 B.自然科學的發展 C.文藝復興運動的影響 D.英國

17、資產階級革命的推動(A)課堂練習2、馬克思說，啟蒙思想家“已經用人的 眼光來觀察國家，并且從理性和經驗 中而不是神學中引申出國家的自然規 律”。其中“理性”的含義是 A.獨立的思考和自主的精神 B.君主的權力與黨派的信仰 C.國家的意志與精神的寄托 D.權威的判斷與歷史的傳統課堂練習2、馬克思說，啟蒙思想家“已經用人的 眼光來觀察國家，并且從理性和經驗 中而不是神學中引申出國家的自然規 律”。其中“理性”的含義是 A.獨立的思考和自主的精神 B.君主的權力與黨派的信仰 C.國家的意志與精神的寄托 D.權威的判斷與歷史的傳統(A)課堂練習3、啟蒙運動中的“自由”“平等”要求， 實質上反映了 A.

18、封建專制統治的腐朽和黑暗 B.發展商品經濟和對自由勞動力的要求 C.封建統治陷入全面危機 D.封建教會的權威地位已動搖課堂練習3、啟蒙運動中的“自由”“平等”要求， 實質上反映了 A.封建專制統治的腐朽和黑暗 B.發展商品經濟和對自由勞動力的要求 C.封建統治陷入全面危機 D.封建教會的權威地位已動搖（B）課堂練習4、伏爾泰說：“我不同意你說的每一 個字，但是我愿意誓死捍衛你說話 的權利。”這表明他提倡天賦人權說 他強調人民參政議政的權利 他主張人人平等 他主張思想自由A. B. C. D. 課堂練習4、伏爾泰說：“我不同意你說的每一 個字，但是我愿意誓死捍衛你說話 的權利。”這表明他提倡天賦人權說 他強調人民參政議政的權利 他主張人人平等 他主張思想自由A. B. C. D. （C）課堂練習5、孟德斯鳩倡導三權分立政治體制的 主要目的是 A.實現天賦人權 B.避免暴君體制 C.實現司法獨立 D.建立平等社會課堂練習5、孟德斯鳩倡導三權分立政治體制的 主要目的是 A.實現天賦人權 B.避免暴君體制 C.實現司法獨立 D.建立平等社會（B）課堂練習6、盧梭被譽為宣傳理性至上最為激進的 民主主義者，因為他認為A.人民有權推翻暴君，實現“主權在民”B.教皇是“兩足禽獸”，人民應當推翻教皇C.教士貪婪成性，人民應當粉碎教會D.現存制度壓制自由，應當重建開明制度課堂