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文檔簡介

1、正負數教學簡案（設計:李朝暉 審核：李一鳴 駱 奇）【教學內容】北師大版四年級上冊第七單元第2課時【教學目標】1.結合生活實例，進一步體會正、負數的意義。2.了解整數包括正整數、0和負整數，知道0既不是正數也不是負數，認識0是正數和負數的分界。3.在列舉生活示例的過程中，體會數學與現實世界的密切聯系。【教學重、難點】教學重點：體會正、負數的意義。教學難點：理解0既不是正數也不是負數。【教學準備】ppt課件。【教學過程】一、復習舊知，引出課題。1.復習舊知。回憶：“溫度計”這一正、負數的現實模型，積累了認識正、負數的直觀經驗。2.引出課題。二、解決問題，探索新知。1.看一看，說一說。 結合具體情

2、境解釋帶“+”或“-”的數所表示的實際意義，從現實生活到正、負數的抽象化與形式化的過程。思考：每個數前面的“+”或“-”表示的意義。（1）鼓勵獨立觀察圖中信息。（2）組織學生交流。第一幅圖： 明確：“+8844.43”表示比海平面高的高度，0是海平面，負數表示比海平面低。第二幅圖： 明確：“+10分”表示答對了得10分，而“-10分”表示打錯了非但不得分，還要從總分中去掉10分。第三幅圖： 明確：“-127元”表示不僅沒有盈利，而且虧掉127元。第四幅圖： 明確：“-500”表示支出500元，“+54.66元”表示存入54.66元利息。（3）師生小結：“+”和“-”表示的是意義相反的量，歸納概括出正、負數意義的本質。2.認一認，說一說。（1）結合學生小結，教師板書。追問：還有什么發現？還有什么問題？ 可能會提出：0是正數還是負數？組織學生充分討論，結合示例，解決問題，明確“0既不是正數也不是負數”。（3）師生揭示整數的意義。三、練習應用，鞏固提升。1.請你在表格內用正負數記錄樂樂家的收支情況。 2.下面每格表示100米，笑笑剛開始的位置在自己家。 3.淘氣班同學跳繩成績平均每分80下，如果把笑笑的成

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