1、實(shí)用文檔Word格式、可編輯打印 三年級語文教育教學(xué)總結(jié)范文5篇 工作總結(jié)是以年終總結(jié)、半年總結(jié)和季度總結(jié)最為常見和多用。就其內(nèi)容而言，工作總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段的工作進(jìn)展一次全面系統(tǒng)的總檢查。下面是我給大家?guī)淼娜嗉壵Z文訓(xùn)練教學(xué)總結(jié)范文，盼望大家可以喜歡! 三班級語文訓(xùn)練教學(xué)總結(jié)范文篇1 光陰荏苒，一轉(zhuǎn)瞬一個(gè)學(xué)期又已完畢，回憶一個(gè)學(xué)期來語文教研組所做的各項(xiàng)工作，我們教研組的每一位教師工作勤勉踏實(shí)、樂觀進(jìn)取，有目的、有方案地開展各項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)工作,以全面進(jìn)步本組語文教學(xué)程度及語文教學(xué)質(zhì)量。有耕耘，有收獲，有欣慰，有滿意，也有圓滿。 一學(xué)期來,我們主要做了以下工作,簡要小結(jié)如下: 一、樂觀理論，“

2、效在課堂 上個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)在“高效課堂建立方面邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐，本學(xué)期，我們在高效課堂的討論上有了新的打破。作為教研組，我們深深地感到，教研組應(yīng)當(dāng)始終站在改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體語文教學(xué)程度的進(jìn)步，發(fā)揮教師_X的才智和才能。因此，本學(xué)期，我校語文教研組以教研組為中心，注意“高效課堂理念學(xué)習(xí)和理論討論，促進(jìn)教師的專業(yè)進(jìn)展。 1、開學(xué)初，語文教研組要求語文教師連續(xù)加強(qiáng)有關(guān)高校課堂的訓(xùn)練理論與理論閱歷的學(xué)習(xí)，_X教師學(xué)習(xí)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)形式，實(shí)行自學(xué)形式，做好讀書筆記。我們語文組教師能精彩地完成。在教師的自主學(xué)習(xí)中，新的理念深化人心，每位語文教師的理論程度、科研程

3、度和訓(xùn)練教學(xué)力量都得到了_X地進(jìn)步。 2、開展好教研活動(dòng)，利用教研活動(dòng)的時(shí)間_X實(shí)在有效的學(xué)習(xí)“高效課堂爭論活動(dòng)，用先進(jìn)的訓(xùn)練理念支撐深化訓(xùn)練改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)形式。教師在學(xué)習(xí)、溝通、理論的過程中，把新的教學(xué)理念浸透到了教學(xué)中，教學(xué)注意了以培育同學(xué)的自主探究、合作溝通意識和理論創(chuàng)新力量為主，注意了敬重同學(xué)的需要，培育了同學(xué)的自學(xué)力量。 3、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來開展溝通活動(dòng)，促進(jìn)教師間的互相溝通和合作，到達(dá)教學(xué)相長的目的。在期中復(fù)習(xí)中開展教師復(fù)習(xí)方案、復(fù)習(xí)教案和復(fù)習(xí)測試等溝通活動(dòng)。在這些活動(dòng)的開展中，教師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研研討氣氛，不僅加深了教師間的互相理解，更促進(jìn)了教師教學(xué)

4、技術(shù)和藝術(shù)上的進(jìn)步，到達(dá)了取長補(bǔ)短、共同進(jìn)展的目的。 4、扎實(shí)上課。磨課做到：結(jié)合新課程理念，注意同學(xué)學(xué)習(xí)方式的革新; 結(jié)合課題討論，注意成果的推廣應(yīng)用新。評課做到：上課教師說課、聽課教師議課、骨干教師點(diǎn)評。真正做到“人人參加，人人思索，人人發(fā)言，人人受益。_X月底，年輕教師田媛代表我們組執(zhí)教了作文指導(dǎo)課?假設(shè)我會變?。本教研組的成員鉆研作文教學(xué)，討論教法。田媛總共試講了三次，每次講課后，本教研組教師馬上給出許多中肯的建議以及指出作文教學(xué)存在的缺乏，在全部同事的關(guān)心下，第四次執(zhí)教這課時(shí)，作文教學(xué)效果還是比擬抱負(fù)的。通過集備研討，試教，執(zhí)教，讓我們看到一個(gè)青年教師在快成長起來。 二、落實(shí)活動(dòng)，“

5、趣在讀書。 本學(xué)期，通過?愛的訓(xùn)練?閱讀競賽，理解了同學(xué)課外閱讀的狀況，表彰了班級中獲得閱讀之星的同學(xué)，激發(fā)了他們的讀書愛好。 1、推舉好書讓每一個(gè)孩子都愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將閱讀當(dāng)成每日生活的必修，視閱讀為自己生命必不行少的一局部，最終成為有內(nèi)涵的人。教師，作為課外閱讀的引導(dǎo)者、_X者，課外閱讀讀什么?一句話：讀中外優(yōu)秀的經(jīng)典兒童文學(xué)作品。 開學(xué)初，全組教師根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，推舉同學(xué)閱讀?愛的訓(xùn)練?：合適他們心理和生理特點(diǎn)的經(jīng)典兒童文學(xué)作品。兒童文學(xué)中布滿了真善美，并且它最接近孩子的情感世界，最富有想象力。 2、樂觀讀書_-_月，全班級的同學(xué)樂觀參加?愛的訓(xùn)練?讀書活動(dòng)中。為了讓

6、同學(xué)養(yǎng)成徐特立先生歷來主見“不動(dòng)筆墨不看書的好習(xí)慣。我們結(jié)合我校的?采珠拾貝?、?日記本?，引導(dǎo)同學(xué)寫東西，即：對文章或是書中的精彩內(nèi)容(或詞，或句)的摘錄; 自由抒寫閱讀文章或圖書后的體會、感受(讀后感)。如此推動(dòng)，將簡潔的閱讀活動(dòng)推向一個(gè)更高的層次。 光寫不溝通，易讓同學(xué)陷入自我小圈圈，只局限于自娛自樂，而不宜于讓同學(xué)獲得進(jìn)一步聽讀和寫讀書筆記的樂觀情感體驗(yàn)，并將閱讀活動(dòng)內(nèi)化為自己的一種行為習(xí)慣。所以，聽和寫之外，還應(yīng)樂觀提倡“多向?qū)υ挕Ｕl與誰對話?同學(xué)與文本對話，同學(xué)與自己對話，同學(xué)與同學(xué)對話，同學(xué)與教師對話。于是，利用課間時(shí)間和自習(xí)，讓同學(xué)溝通讀書中的點(diǎn)滴，暢談自己的獨(dú)特體驗(yàn)。并學(xué)會思

7、索、傾聽、接納和提升自己3、有效競賽_月_日，我們組開展了閱讀競賽，競賽題包括了推斷題和選擇題，以及閱讀書中短文后的思索，對書中人物的看法和對“愛的訓(xùn)練思想上的理解。 三班級語文訓(xùn)練教學(xué)總結(jié)范文篇2 時(shí)間消逝，一個(gè)緊急、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期又過去了。在這個(gè)學(xué)期中，我們?nèi)嗉壵Z文組的四位教師都能兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)語文教研組的工作方案開展工作。現(xiàn)將我們半學(xué)期的工作總結(jié)如下： 一、仔細(xì)做好教學(xué)常規(guī)工作。 開學(xué)初，我們能按教育處要求制定好教學(xué)方案，并按方案進(jìn)展了教學(xué)活動(dòng)。上課前，我們能以教材、同學(xué)、教法為討論對象，仔細(xì)備課，仔細(xì)上課。在課堂教學(xué)中，培育同學(xué)主動(dòng)參加的意識，使同學(xué)能養(yǎng)成仔細(xì)聽課、

8、按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣，課后能準(zhǔn)時(shí)修改作業(yè)，并催促同學(xué)訂正。對學(xué)困生及學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳的同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展一些作業(yè)的面批和個(gè)別輔導(dǎo)工作;對好的和有進(jìn)步的同學(xué)能進(jìn)展表揚(yáng)，盡最大可能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。 每次考試后能進(jìn)展質(zhì)量分析，仔細(xì)查找教學(xué)中存在的問題，以問題為中心，不斷查找提升教學(xué)質(zhì)量的切入點(diǎn)。 二、加強(qiáng)集體備課和聽課評課活動(dòng)。 為確保教學(xué)質(zhì)量，備課組能根據(jù)教育處要求，發(fā)揮集體的力氣進(jìn)展集體備課。每次活動(dòng)，備課組教師對教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)方法，進(jìn)展分析和爭論，并討論突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)。通過集體備課，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，優(yōu)化了課堂教學(xué)。 同時(shí)，按教育處要求，備課組加強(qiáng)了聽課評課活動(dòng)。聽課后，

9、全組教師能仔細(xì)評課。如對教學(xué)內(nèi)容支配否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否打破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的浸透等是否符合素養(yǎng)訓(xùn)練的要求，教師的教學(xué)根本功等方面進(jìn)展中肯、全面的評論和討論。通過聽課和評課活動(dòng)，加深全組教師對教材的理解和教法的把握，進(jìn)步全組教師課堂教學(xué)程度。 三、加強(qiáng)對尖子生的培育和對后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。 對班級的同學(xué)，我們實(shí)行了“抓兩頭，促中間的教學(xué)策略。對于尖子生的培育，實(shí)行“帶討論生的方式。課堂上，培育他們學(xué)習(xí)的愛好和擅長鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)步他們的思維力量。課下，精選一些書籍讓他們?nèi)タ矗⑦x擇一些有難度的試題讓他們進(jìn)展練習(xí)。對于后進(jìn)生，實(shí)行了穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)心情，培育他們的學(xué)習(xí)愛好

10、，增加他們的學(xué)習(xí)信念的方法。利用課余時(shí)間進(jìn)展輔導(dǎo)，并利用同學(xué)之間的互助進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)成果。 四、需改良的方面。 1、加大教研力度，注意教研實(shí)效，不僅要開展好每周一的教研活動(dòng)，平常在教學(xué)中遇到什么問題都得準(zhǔn)時(shí)提出，大家一起爭論溝通，盡早解決。 2、我們每位教師的聽課及評課的根本功仍有待進(jìn)步，對于聽課“聽什么?、“看什么?、“想什么?這三個(gè)問題還沒有很好的把握。評課也還是停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)展綜合分析評課。 3、我們的理論程度仍存在著欠缺，我們還要多閱讀訓(xùn)練刊物，多寫教學(xué)反思，用理論來指導(dǎo)、武裝我們的理論。 我們在教科研方面花得時(shí)間還不夠，在論文的數(shù)量上和質(zhì)量上要進(jìn)一步進(jìn)步。我們要本著“踏實(shí)

11、、熱忱、負(fù)責(zé)的精神，將不斷努力，不斷追求，奮勉向上，使我們的工作更上一層樓。 三班級語文訓(xùn)練教學(xué)總結(jié)范文篇3 一學(xué)期的工作已經(jīng)完畢，本學(xué)期，我們?nèi)嗉壗M語文教師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實(shí)，教書育人，順當(dāng)而圓滿地完成了各項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下： 一、學(xué)習(xí)課改前沿信息，扎實(shí)開展校本教研 我們教研組六位語文教師在新課程背景下都糊涂地熟悉到我們需要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。因此在每次教研活動(dòng)中我們都留肯定的時(shí)間來學(xué)習(xí)理論，如?走進(jìn)新課程?、?新課程的理念與創(chuàng)新?、?學(xué)校訓(xùn)練常規(guī)管理?xiàng)l例?等等。語文教學(xué)改革多年了，但語文教學(xué)在很多方面還有不盡人意的地方。在課改新理念的提倡下，許多華而不實(shí)的課型還是層

12、出不窮。面對語文教學(xué)的這種現(xiàn)狀，作為一線語文教師應(yīng)不斷地進(jìn)展反思，我們必需抓住語文教學(xué)的主旨，把握學(xué)習(xí)語文的本質(zhì)，找尋語言文字訓(xùn)練的規(guī)律，恢復(fù)語文教學(xué)的原來面目。本著這一宗旨，我們?nèi)嗉壗萄薪M確立的本年段研訓(xùn)主題為“引導(dǎo)同學(xué)有效自學(xué)語文，盼望在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氣氛下，引領(lǐng)同學(xué)開拓出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和同學(xué)能共同成長，不斷進(jìn)步! 我們?nèi)嗉壵Z文教研小組以此為契機(jī)，通過各種渠道廣泛搜集、整合材料,并利用研訓(xùn)和課余時(shí)間進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)和溝通。在平常的教學(xué)工作中，教師們圍繞這一研訓(xùn)主題潛心學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)對自己的課堂教學(xué)記反思，寫隨筆，并把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)心得、教

13、學(xué)論文等發(fā)布在學(xué)校的博客上。業(yè)余時(shí)間，教師們總是掃瞄奉化訓(xùn)練網(wǎng)、我校信息網(wǎng)等各類訓(xùn)練網(wǎng)站，在網(wǎng)絡(luò)平臺上與其他教師溝通研討，提升自己的教學(xué)理念，進(jìn)步自己在課堂教學(xué)中的實(shí)效。 二、扎實(shí)開展教研活動(dòng)，推動(dòng)課堂教學(xué)改革 1.向課堂教學(xué)要質(zhì)量。課堂教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)的主陣地，在連續(xù)重視根底學(xué)問，根本技能教學(xué)的同時(shí)，要關(guān)注同學(xué)情感、態(tài)度的培育，重視因材施教，提優(yōu)補(bǔ)差。 2.充分利用發(fā)揮現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)作用，更好地指導(dǎo)教學(xué)工作。本學(xué)期，我們教研組的35周歲以上的教師展現(xiàn)了研討課，35周歲以 下的教師進(jìn)展了青年教師大比武說課競賽。對每位教師的研討課，我們課前集中備課，仔細(xì)聽課、評課，互相學(xué)習(xí)，取

14、長補(bǔ)短。 3.本學(xué)期組織同學(xué)樂觀參與鋼筆字競賽。把“寫好每一個(gè)字作為三班級同學(xué)學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重點(diǎn)，教師在平常的作業(yè)指導(dǎo)中，細(xì)心指導(dǎo)同學(xué)寫好每一個(gè)字。在整個(gè)活動(dòng)中，三班級的每一位同學(xué)書寫程度都有了肯定的進(jìn)步。 4.加強(qiáng)訓(xùn)練科研方法的學(xué)習(xí)，進(jìn)步教科研根本素養(yǎng)。充分利用學(xué)校已有的圖書資源，網(wǎng)絡(luò)資源，以自學(xué)與集體溝通相結(jié)合的方式來學(xué)習(xí)。準(zhǔn)時(shí)反思，寫好讀后感。教研組教師平常樂觀撰寫訓(xùn)練理論和理論相結(jié)合的文章，并準(zhǔn)時(shí)更新自己的個(gè)人博客。 5.為了養(yǎng)成同學(xué)愛讀書，主動(dòng)讀書的良好習(xí)慣，我們?nèi)嗉壝堪喽冀M建了班級圖書漂流，定時(shí)向孩子開放。在書的海洋中，孩子們歡樂地讀書，營造了濃濃的書香氣氛。 6.本學(xué)期，在學(xué)校

15、教科室教育處的帶著下，我們仔細(xì)開展了以培育“自學(xué)為主題的雙線教研。在研討中，教師們的理論程度有了很大的進(jìn)步。 7.為了實(shí)在進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，我們教研組開展“七仔細(xì)互查活動(dòng)。教研組根據(jù)學(xué)校要求加強(qiáng)教研組研討，“七仔細(xì)亙查，聽課評課工作。在“七仔細(xì)互查中，組內(nèi)教師可以互相取長補(bǔ)短，覺察問題，準(zhǔn)時(shí)整改。以不斷標(biāo)準(zhǔn)每位教師的教學(xué)行為和教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。 時(shí)間的腳步帶著我們走過了一個(gè)充實(shí)而勞碌的學(xué)期。回望語文教研這塊綠地，那盎然的葉尖閃動(dòng)著一顆顆全組語文教師才智和汗水的結(jié)晶體。然而，我們糊涂地熟悉到身上肩負(fù)的重任，漫漫探究之路任重而道遠(yuǎn)。我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地開拓進(jìn)取，迎接更大的挑戰(zhàn)，為推動(dòng)學(xué)校的教

16、研程度不斷奉獻(xiàn)自己的力氣! 三班級語文訓(xùn)練教學(xué)總結(jié)范文篇4 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了三班級語文教學(xué)工作。三班級是一個(gè)由低班級向高班級過渡的一個(gè)階段，也是一個(gè)在學(xué)校階段較為關(guān)鍵的一個(gè)班級，從三班級開頭識字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對一局部同學(xué)來說確實(shí)又有困難，沒方法輕視;閱讀應(yīng)當(dāng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于同學(xué)認(rèn)知程度的局限，對問題的理解不夠深化、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度很難把握;新教材中在二班級只是支配寫句練習(xí)，但到了三班級就開頭練習(xí)習(xí)作，要求不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。這個(gè)跨越太大，同學(xué)一下子對作文感到特別頭疼，教師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力面對這些問題，面對全新的教材，我在探索中前進(jìn)、在理論中反思。

17、 一、鉆研教材、從同學(xué)的學(xué)情動(dòng)身進(jìn)展教學(xué) 教材是同學(xué)學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的根據(jù)，如何用好、用足教材，讓同學(xué)喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深化討論后我覺察新教材更注意對同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)力量的培育，對一些語文學(xué)問點(diǎn)要求不夠清楚、明確。如，本冊教材留意培育同學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思索的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的力量，注意同學(xué)對課文獨(dú)特的感受。但對一些學(xué)問點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號的使用、各種修辭手法的運(yùn)用、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清楚的理解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。 教材中的32篇閱讀課文，針對不同的教學(xué)目

18、的、學(xué)習(xí)要求如何與同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際相全都，不至于挖得深、學(xué)得難，讓同學(xué)覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在我面前的難題。我覺得這時(shí)就要從同學(xué)的學(xué)情動(dòng)身，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感愛好的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思索、合作會有真正的進(jìn)步。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會有一個(gè)正確的教學(xué)猜想，使教案更貼近同學(xué)、更合理。 二、不斷理論，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué) 教師在教給同學(xué)學(xué)問的同時(shí)，更要注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)力量的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的仆人。三班級剛剛從低班級過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過教師的組織、引導(dǎo)進(jìn)展。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷

19、小結(jié)、不斷反思，進(jìn)步自己的理論程度、不斷更新訓(xùn)練觀念，在理論中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。在教學(xué)中讓同學(xué)精讀感悟的同時(shí)結(jié)合自身實(shí)際，讓同學(xué)進(jìn)入角色，也就是進(jìn)入課文的情境，讓同學(xué)感知：要成功，信念是不竭的動(dòng)力，堅(jiān)持不懈至關(guān)重要，但還需要不斷地總結(jié)閱歷教訓(xùn)，改良方式方法，收到了良好的效果。 三、多讀、多看、多思索，努力使自己成為一名學(xué)者 本學(xué)期的課文假設(shè)只用那么幾種教學(xué)形式去上，同學(xué)確定會感到枯燥、無味，甚至有時(shí)對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會感到“束手無策，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價(jià)，同學(xué)怎會對作文感愛好呢?假設(shè)僅僅禁錮在自己小

20、小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成果沾沾自喜，那只會有一個(gè)結(jié)果不進(jìn)那么退! 當(dāng)今，是高科技的信息社會，同學(xué)可以通過各種渠道獵取學(xué)問，開闊視野。有時(shí)提出的問題，教師也會覺得束手無策。新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在同學(xué)眼里不僅是學(xué)問的傳播者，更要是才智的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，平常應(yīng)當(dāng)多讀一些訓(xùn)練理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有閱歷的教師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，進(jìn)步自己對教材的把握、對課堂的駕馭力量。 總之，新教材布滿著時(shí)代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位教師在教法上努力創(chuàng)新，關(guān)心同學(xué)從小練好語文根本功，為他們?nèi)嫠仞B(yǎng)的進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的根底。 三班級語文訓(xùn)練教學(xué)總結(jié)范文篇5 三班級教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)同學(xué)在朗讀文本的根底上體會文本所要表達(dá)的情感及寫作方法。所以在教學(xué)?風(fēng)箏?一文時(shí)，我自己先讀幾遍，讓自己有對文章有更深的體會和感悟，并參考了大量的資料。因?yàn)椤敖探o同學(xué)一杯水，教師要有一桶水。在此根底上，我深深體會到怎樣用樸實(shí)的語