1、繩 子 巧 編 織教學目標：了解繩子的實用性，激發(fā)學生探究的興趣；學習用繩子進行網(wǎng)兜編織的簡單方法；教學過程：一、繩子漫談師：同學們看，這是什么？平時你會用它做些什么？ 生活中還有哪里會用到繩子？的角度，它都為我們的生活提供了巨大的幫助，帶來了無限的可能。那我們就用上繩子來解決一下生活中的問題好嗎。二、編織介紹（出示課件）小張叔叔在騎行時，他遇到什么困難了？誰來讀一讀？（沒有車筐，水瓶怎么拿？） 師：誰有辦法？預設：用繩子把水平系在車子上；把繩子系住，掛在車把上.師：捆扎是繩子的基本功能，看，一個手柄瞬間誕生了，問題是不是解決了。你能像這樣用繩子拎起東西來嗎？（給他一根繩子，等他準備想用繩子套

2、水瓶的時候，老師叫停師：你試著用繩子拎起這個東西吧（給他拿出一個籃球）預設：用剛才的方法沒法兒拎起籃球；可以像給蛋糕盒系繩子一樣系住籃球；.（出示一個裝在網(wǎng)兜里的籃球）見過這個嗎？（網(wǎng)兜）它是怎么做成的？預設：用繩子做成的；用繩子編織成的；.師：沒錯，這個網(wǎng)兜就是通過打繩結的方法編織而成的。作品。看，這是紙編作品。這個呢？（草編作品）這是？（柳編）還有葵編、棕編、藤編、竹編等等當然還有繩編。我們今天就一起來研究研究打繩結，編網(wǎng)兜的學問吧（繩子巧編織三、網(wǎng)兜初試結合實物，探究做法的呢？如果你覺得需要拆解開它來研究，也是可以的。請大家從一號信封里拿出網(wǎng)兜，開始研究吧（小組合作討論）師：好像很多小組

3、都有答案了。誰想說說，你覺得它是怎么做成的？預設：交叉編織成的；先兩根繩子打結，再兩根繩子打結，多做幾次就可以了.師：這些是同學們的發(fā)現(xiàn)。那通過研究，還有哪些不明白的地方嗎？ 預設：我不知道怎么打繩結；我不知道從哪里開始編起；.師：誰能解答他的問題？親自動手，嘗試制作你需要什么材料？對長度有要求嗎？2 里拿出材料，開始吧。（小組合作嘗試）（去到小組里巡視，看到好的方面或不足的地方，平板拍照上傳）作品展示，分析問題師：時間到，請每個小組派一名代表，拿著你們的作品到前面來。第一次嘗試，時間又這么短，老師看到了你們的努力，為自己鼓鼓掌吧。師：仔細觀察這些作品，你想點評哪一個？預設：有的繩子沒有拉直；

4、網(wǎng)眼不一樣大；網(wǎng)眼過大；繩結打錯；漏打繩結；.師：還有哪個作品也出現(xiàn)了同樣的問題？思考一下，為什么會這樣？ 誰有好的解決辦法？（教師師根據(jù)學生回答及時點撥）網(wǎng)眼不一樣大的問題師：老師剛才就發(fā)現(xiàn)有的小組制作出的網(wǎng)兜，網(wǎng)眼的大小和他們一開始想象的不一樣大， 如果我想編織的網(wǎng)兜需要這么大的網(wǎng)眼，該從哪里打繩結呢？（黑板上畫出一個菱形，給學生繩子，上來嘗試，學生互相指導師：呈現(xiàn)這樣的網(wǎng)眼兒，實際上我們是進行了兩層的編織，有些時候，編出的網(wǎng)眼還可能是這種形狀的， 網(wǎng)眼太大的問題師：你覺得做一個網(wǎng)兜，網(wǎng)眼需要多大才合適？ 預設：根據(jù)用途；根據(jù)裝的東西的大小；.動的，那你覺得這個網(wǎng)兜的網(wǎng)眼多大合適？ 你需要

5、幾根繩子來完成呢？預設：繩子要多一些，才能保證網(wǎng)眼小，網(wǎng)兜大。師：不僅網(wǎng)眼的大小、材料的數(shù)量，而且材料的質(zhì)地、長短等，都要根據(jù)網(wǎng)兜的用途有針對性的選擇。看，很多問題就是在研究、嘗試、反思中被發(fā)現(xiàn)和解決的。四、再次編織平板推送，合作研究師：其實網(wǎng)兜在制作時，很多細節(jié)的地方還有不少花樣呢。老師整理了一些資料，待會兒會推送給大家，看看你們喜歡哪種，原因是為什么，這種花式又是怎么做的呢。（小組合作研究）師：誰想說說，你喜歡幾號方案？理由呢？師：有這多么可選擇的方案，你想試試嗎？下面咱們就來一次“創(chuàng)意制作大誰來讀一下操作要求。選擇一件喜歡的物品，為它編織一個網(wǎng)兜；可以研究并使用平板上推送的花式編織方法。

6、師：小組商量好之后，就可以到前面來領取物品和材料包了。結合實際，再次制作（小組合作制作）作品展示，小組評比師：現(xiàn)在作品都呈現(xiàn)在我們眼前了，咱們一起給他們打打分吧，選出組內(nèi)同學都喜歡的一個其他小組的作品，然后在平板上輸入他們的組號。（平板選擇）師：恭喜這兩個小組獲得了最佳作品獎。送給這兩個組每人一個五彩繩編織的手鏈。除了佩戴，也可以課下研究一下這種繩編的方法。五、繩編拓展師：生活中我們還可以用廢舊衣服制作網(wǎng)兜，非常環(huán)保； 借助更多方法，編織出可以背的網(wǎng)兜；就連農(nóng)業(yè)革新，網(wǎng)兜也派上了大用場呢。生活中你還在那里也見多網(wǎng)兜？預設：裝玩具、吊床、碼頭上調(diào)運大型貨物、漁民捕魚、籃球筐、.師：通過編織，繩子

7、不僅可以做網(wǎng)兜，還可以為生活的方方面面服務（播視頻小小的繩子，通過大家的智慧和巧手集聚了在一起，竟然能變換出這么多美麗、實用的物品。毅力，就一定會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出更多身邊的美好。好，這節(jié)課就上到這里。繩子巧編織學情分析本課教學是ft東科學技術版綜合實踐活動教材五年級下冊的第五個主題編織小能手的一個內(nèi)容范疇。選擇了繩編網(wǎng)兜這個內(nèi)容，旨在讓學生通過了解編織；制作繩編網(wǎng)兜；欣賞優(yōu)秀、創(chuàng)意編織作品，加深對中華傳統(tǒng)手工藝的了解，體會傳統(tǒng)文化的博大精深。通過一個繩編作品的實踐探究和技巧學習，認識繩編的用途，掌握繩編的基本技能，提高動手實踐能力和動腦創(chuàng)新能力。主要涉及的是：感覺繩編很漂亮；就在身邊，但又不是特別

8、留意去研究和發(fā)現(xiàn)。另外，學生對于打平結等打繩結的方法，有一定經(jīng)驗，也本課教學具體目標為了解繩子的實用性，激發(fā)學生探究的興趣。學習用繩子進行網(wǎng)兜編織的簡單方法。在研究、發(fā)現(xiàn)的過程中，培養(yǎng)學生動腦筋解決問題的能力。 借助小組合作、具體實踐活動，探究解決。當要深究其中可能存在的問題和解決的方法，還需要借助教師的指導，尤其網(wǎng)眼大小確定、均勻的呈現(xiàn)等等。而最后一項目標，不僅僅是這一堂課的目標，也是我們綜合實踐活動課需要長期致力的方向。生活的小主人。繩子巧編織效果分析本節(jié)課的學習目標為：了解繩子的實用性，激發(fā)學生探究的興趣。學習用繩子進行網(wǎng)兜編織的簡單方法。在研究、發(fā)現(xiàn)的過程中，培養(yǎng)學生動腦筋解決問題的能

9、力。隨堂測評情況進行分析：8 的機會。根據(jù)實際情況考慮問題。生的認識和理解。有很好的小結，有的學生卻看不見這個就在眼下的問題了。繩子巧編織教材分析編織小能手是ft下冊的第五個主題。編織是一件極富創(chuàng)造性的活動，是我國一種傳統(tǒng)的手工藝。它通過挑、剪、編等方法，選擇多樣的方法，巧妙的制作出豐富多彩的作品。且應用廣泛，生活氣息濃郁，源于生活，服務生活，美化生活， 體現(xiàn)了勞動人民高超的智慧和豐富的想象力。編織小能手主題活動設計，安排了“問題與思考初步形成熱愛勞動、熱愛生活的意識。同時鍛煉雙手的協(xié)調(diào)配合，逐步養(yǎng)成做事認真、仔細的良好習慣，培養(yǎng)探究、創(chuàng)新精神，進而感受到勞動的快樂，逐步形成積極的生活態(tài)度，提

10、高自我服務能力。法，學習通過打繩結簡單編織的初步繩編方法。繩子巧編織測評練習班級姓名編織有很多類型，你能寫出其中的三種嗎？（、繩編網(wǎng)兜一般需要（）根繩子。繩編網(wǎng)兜時，根據(jù)（）選擇網(wǎng)眼大小、繩子根數(shù)繩子長度。請在右面的網(wǎng)眼上，圈出打繩結的地方一般我們要選擇（）的（）根繩子打繩結。繩子巧編織課后反思教學中有叫人滿意的環(huán)節(jié)，也有令人遺憾的敗筆。遺憾之一：學生展示和評價第一次的編織作品時，學生是主體，在他們的互相交流中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這里老師過多的參與了學生的討論，又沒有合適的進行引導，有些被學生牽著走的感覺。雖然所有的問題和評價都來自學生，問題也比較圓滿的解決了，但是層次感上不強。遺憾之二: 學生合作能力的培養(yǎng)一是需要在日常教學中從細節(jié)經(jīng)過這節(jié)課，我深切的認識到：教學是創(chuàng)造性的藝術，教師在學促能力。繩子巧編織課標分析綜合實踐活動課程是基礎教育課程改革綱要規(guī)定的、義務3-9解決的科學方法，具有問題意識，發(fā)展良好的科學態(tài)度、創(chuàng)新精神、實踐能力；形成強烈的社會責任感，具有良好的個性品質(zhì)。綜合實踐活動的具體目標包括：親近并探究自然，增進對自然的認識，逐步