1、幼兒園幼兒觀察心得體會 1在幼教崗位上已經工作一年了，在這一年里我學到了很多東西，特別是現在 在進行二期課改，這對我們新教師更是一個很大的考驗，我們不僅要對一期課改 有一定的了解，還要趕上二期課改的步伐，不斷用新的教育理念來武裝自己。對 此，我有一點小小的感受。其實在幼兒園開展創新教育，培養幼兒教師的創新意識是可能性最大的。人 們都說幼兒教師是多才多藝的，確實藝術能升華人的精神，改變人的行為，特別 是他對右腦功能地提升與開發，使人獲得了創造的思路與靈氣。所以幼兒教師在 師范中接受的藝術教育藝術熏陶對實際工作有著解凍思維僵化展思維方式、 激發創造靈感的作用。而且幼兒園是離高考指揮棒最遠的地方，這

2、就不會產生應 試教學。幼兒園的課程設置、教材使用又沒有固定的模式，這就使教師可根據班 級的實際情況，結合季節、主題、幼兒的興趣來選擇教學內容，創造性的設計教 學活動。二期課改要求教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳 授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調 查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教 師應尊重學生的人格，關注個別差異，滿足不同學生的學生需要，創設能引導學 生主動參與的教育環境，激發不同學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識 的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。1教師應成為孩子的傾聽者觀察者新課

3、程理念下的教師，不僅要傳播知 識更要觀察注重一日活動中的觀察捕捉著孩子一瞬即逝的現象和變化過程， 了解孩子的個體差異，獲得第一手材料。教師應該是一位細心的觀察者，去傾聽 幼兒談論的熱點話題，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探索需要，從而確 立起幼兒感興趣的主題。傾聽、觀察孩子還體現在教師要關注孩子的已有經驗， 即孩子現有的認知能力和生活經驗。我想：正是由于教師的留心觀察、傾聽才發 現了來自幼兒的活動主題，當活動的內容是他們所喜歡和感興趣的時候，幼兒所 表現出來的學習積極性和主動性是我們難以想象的，幼兒的潛能得到了真正的發 揮。2教師要成為幼兒的促進者支持者教師即促進者是新課程下教師角色的1根

4、本變化，是教師轉變過程中的一個飛躍與突變。在幼兒園的一日活動中，幼兒 隨時都會產生許多問題，但由于年齡的特點和經驗有限，他們往往還不會歸納事 物的特點這時就需要老師及時的介入和引導，使探索深入下去，從而促進孩子的 主動學習，如有一次我帶領小朋友們在草地上自由的玩耍，我發現許多幼兒都在 做“踩影子”的游戲，他們對影子非常感興趣。于是我充分抓住這一契機，組織 幼兒去找影子，找找自己身邊各種不同的影子，它們有什么不一樣?孩子們發現： 有的影子在前面，有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，有的長，有的短， 有的大，有的小，當幼兒回答各種不同的答案后，小朋友們都用期待的目光看著 我，并問師，這是怎么回

5、事呀，怎么會這樣?我的引導下，孩子們通 過觀察比較找到了答案為了激發幼兒繼續探索的興趣我又提出了疑問 不是一天中，我們的影子總是這樣不變的呢?這激起了孩子進一步探索影子的 興趣。3教師應成為合作者我覺得新課程實施中的教師應該善于把自我完善和 集體和諧統一起來。在這個集體中，到處有你可學習和幫助的人，應樹立“我為 人人為我”的思想，相互學習和合作是為了共同提高。我能積極鼓勵教 師進行各種學習和培訓，要求教師關注課改信息，教育雜志上的、網絡里的，把 平時有關看到的、想到的、讀到的等等文章，在教研活動中進行交流，在讀書筆 記中進行摘記和撰寫體會不僅是一種學習的積累更是個人素養的一種提高。 二期課改的

6、學習與實踐之中論是管理者還是被管理者大家都是一個共同體， 一起想辦法，解決實際中碰到的具體問題。新課程實施中的問題是多種多樣的，新課程在改變學生學習生活的同時，也 改變了教師的教學生活，新課程中的教師將煥發出新的生命。作為新教師的我必 須不斷的進行專業的學習，對自己的教學過程進行反思，能夠獲得理論與實踐的 高層整合，突破普遍存在的教師彼此孤立與封閉的現象，積極地與團體進行合作 與協商為自身教師角色的.適應和發展奠定基礎斷完善自己在教育教學中的 創造性和專業發展的能動性，滿腔熱情地自主提升專業化的水平。為自己創造輝 煌的舞臺，走向成功。幼兒園幼兒觀察心得體會 2一、教學教研一把抓，學會觀察是基礎

7、2幼兒教師的職業壓力大是業內普遍的共識，因為幼兒園的工作作息與中小學 的不同，教師在白天的工作幾乎不能有任何的中斷，需要全天對幼兒進行照顧。 讀過幼兒行為的觀察與記錄之后，我感覺自己在教育與教研關系的認識上存 在很多的不足其實教育與教研本位一體真正的教研正是立足于平日的教學， 并且服務于教學。教學教研應該一把抓，首先，我們要學會的就是：用眼、用心， 學會觀察幼兒的一舉一動。幼兒行為的觀察，觀察什么書中有詳細完整的記錄，主要有以下幾個方面： 1.觀察幼兒在常規活動中的行為幼兒在園的一天中，大部分時間都在進行常規活動：進餐、午睡、洗手、如 廁、午休等等。這些活動看似平凡、枯燥，但卻是幼兒學習和成長

8、的重要途徑， 值得我們注意。書中詳細的介紹了如何觀察幼兒進餐行為、如廁行為、午休行為 和過渡時間的行為，雖然很瑣碎，但是卻不能輕易的忽視。2.觀察幼兒使用材料的情況與常規活動一樣，游戲材料是幼兒學校生活中不可或缺的一部分，但是它們 兩個在幼兒個性方面發展的功能是不同的。游戲材料的一種重要作用就是有助于 兒童認知能力的發展，特別是符號表征能力。閱讀和書寫的確是符號表征過程，但是只能反映我們一半的表征能力，它們 是語言符號的一部分;而非語言符號表征要借助藝術形式呈現繪畫雕塑 蹈、啞劇、音樂及戲劇。對于幼兒來說，他們不能充分地把握或者用語言解釋他 們對事物的模糊理解，所以他們是通過使用游戲材料時形成

9、的關系以及所引起的 變化來獲得對抽象概念的直觀感覺。在兒童使用材料的過程中，我們需要觀察兒 童使用材料的環境、刺激、花費的時長等等內容。3.觀察幼兒之間的社交行為每個幼兒都是一個獨一無二的個體便會有各式各樣的社交行為和反應。 在兒童早期階段，他們對待他人的態度開始在人格結構中打下基礎，我們需要去 觀察以下三個方面：幼兒對待他人的態度(關懷/疼愛/信任/懷疑/厭惡)幼兒的情感態度(深厚的/隨意的/冷漠的)幼兒擁有的與他人相處的技能的數量和種類(通過要求拿或者搶奪得到3玩具娃娃)4.觀察師幼關系及在教師主導活動中幼兒間的相互關系師幼互動是我們日常教學和生活中常提到的詞語，在許多情況下，師幼關系 的

10、細節都會存在與日常的偶發時間中。從生命中最初的幾年里，幼兒會從身邊非 常重要的成年人父母、養父母、祖父、老師以及其他親戚的接觸中形成其他 人和對自己的理解。我們需要觀察認真的觀察師幼關系，這樣可以告訴我們幼兒 感覺到成年人是可以信任的是持懷疑的態度看待成年人是可以借助成年人 達到自己的目的，亦或是對他們敬而遠之等等。總而言之察是記錄的基礎也是教研的基礎我們需要學會認真的觀 察，善于發現幼兒的行為特點，這樣才能有利于我們進行教育教研，發現問題， 解決問題。幼兒園幼兒觀察心得體會 3春天到了，在區域活動中用硬紙板做了一片桃林，請小朋友剪桃花。第一天 封怡彥，尹文怡和肖晨就很高興地拿著畫有剪好步驟的

11、小本子開始剪了。可能是 因為第一次投放孩子們還沒有嘗試過沒有過一會肖晨就跑過來對我說 老師我們剪得桃花還不滿意我們還想剪能不能再給我們一些手工紙走 過去一看，垃圾桶里放滿了沒有剪成功的手工紙，而我提供的紙也已經用完了。 尹文怡第一個對我解釋老我們想剪漂亮一點的桃花但都沒有成功所 以把手工紙用完了問他有什么辦法不但能讓你們剪出漂亮的蝴蝶，又 不浪費手工紙呢?”他們想了一下告訴我們先用白紙試一試，會剪了再用手 工紙剪封儀彥說可以用費報紙呢分析：在區域活動中浪費的現象是比較嚴重的，老師在投放材料的時候可以考慮投 放一些可利用的廢物材料，讓孩子發現它們的作用，從小養成節約的好習慣，在 指導中發現問題的

12、時候也要即使提出，并引導幼兒想出解決的辦法。第二階段：過了幾天后，剪桃花的人越來越少了。有一天只有李楠欣一個人在剪。我走 過去問他天怎么只有你一個人來剪桃花啊?他說讓他們來玩但是他 們說太簡單了，沒有勁。我還沒有來玩過，所以就一個人來剪了4分析：區域中的材料要根據孩子的活動情況及時進行調整，并進行添加。通過孩子 們操作的情況，我們增加了吹塑紙、縐紙、和布料。先豐富材料，吸引孩子，并 利用不同材料本身的特性，給孩子一些挑戰性，適合不同層次的孩子。幼兒園幼兒觀察心得體會 4南門幼兒園的環境簡潔、大氣，每個班都有自己的個性墻飾。最吸引我眼球 的是這幅圖片：看似不起眼的兩個在沙灘上曬太陽浴的人，起初只

13、是覺得他們身 上的顏色有些怪怪的。再仔細打量圖片發現整幅圖片的后面還有一張相同大 小的圖片，它的上面涂滿了兩種不同的顏色。當有小朋友在后面抽動這張涂滿顏 色的圖片后，人體身上的顏色也會隨之而變化成不同的顏色。從而讓小朋友可以 直觀的體驗人體在曬了太陽后皮膚會變成不同的顏色。而這個設計與他們這 個班級的主題活動是有聯系的，很有趣吧，真的很有趣!反思：其實，這樣的墻飾創意很讓人心動當然在心動、詫異的時候想的更多的是： 這么簡單有趣的設計，他們是怎么想到了呢?環境的創設不單是單純的布置環境，讓環境以優美、童趣來吸引幼兒，更重 要的是將活動主題融入環境當中，讓幼兒不斷的與環境互動，使環境體現主體內 容

14、，以此來吸引幼兒，自發地探索，自覺的參與到主體環境當中，發揮自身的潛 能，讓幼兒在探索、發現、認識、操作當中，獲取經驗，從而促進幼兒各方面能 力水平的發展。我們一直說環境創設追求新穎有趣、游戲性強，能激發幼兒主動 與環境互動，引起幼兒自覺在環境中探索的欲望。但是往往在具體設計中感覺巧 妙、新穎不夠，有時我們覺得做的很好了可是在具體操作后并不是很吸引孩子們 的眼球。看來在博采眾長的同時，要吸取的是對自己可再利用的，可以二度創作的、 能加入自我特色的可取之處。照搬的山寨版有時反而會弄巧成拙。幼兒園幼兒觀察心得體會 5優秀小學語文教師必須要明白的 件事這本書很適合一線教師閱讀，它是 竇桂梅教師自身專

15、業成長的寫照，是她思維方式、思想、心靈的物化。不僅僅充 滿智慧，更以流暢的文筆、詩意的語言，在不經意間詮釋了自我對語文、對小學5語文教學、對教師專業發展的理解，更詳細列舉了一線小學語文教師應讀書目， 闡明了讀書的不一樣境界。其“讀書我們必須的生活桂梅教師說的七件事中這件事我覺 得最重要。作為一名語文教師，要帶領孩子們學習祖國的語言文字，感受我們民 族文化的博大精深，自我沒有豐厚的文化底蘊，應對學生何來侃侃而談的底氣 又如何能引領學生暢游書海?曾看到過一篇文章的是如今好多學校都要求學 生很多進行課外閱讀，這是語文課程標準提出的要求，對學生各方面素質的提高 及終身發展都有好處，可是在我們對學生提出了這樣要求的同時，我們的教師讀 了多少書?說真的，當時應對這三個問題，我覺得慚愧。我是語文教師，我問自我：我 讀了多少書?雖說有時也看看，專業的，人文的，休閑的，都會涉獵一點點。但細 想想，卻從來沒有過讀書計劃，想看時就翻翻;也不成系統，全憑自我的喜好;更 不能堅持有時間就看了沒時間就作罷如此這般總覺得沒什么收獲， 是最好的精神美容學生道在閱讀