1、第14頁共14頁2022年“和美課堂”學習心得體會模板_年_月_至_日，我有幸參加了“和美課堂全國小學數學教學觀摩研討會”。在短短的兩天時間里，我聆聽了吳正憲、柏繼明、賁友林、孫貴合、強震球五位特級教師及唐師附小的一位優秀教師帶來的展示課和專題講座。一堂堂生動和諧的示范課讓我領略到數學深邃的思想，精彩的預設與生成，得當的點撥和啟發，啟迪著臺下老師的無限思索，求變的決心彌漫著整個會場。幾位名師的共同點在于總是在適當的時機質疑；激活學生已有的生活經驗；帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂；注重數學思想的滲透等等。下面我就對其中兩位名師的課堂談談我的學習感受。一、吳正憲老師的平均數在吳老師的這節課中，

2、我聽出了兩種與眾不同：1.過去的課是一人講，大家聽，師演示，生觀察，孩子們是在被動地聽數學、看數學。而在吳老師的這節數學課中是讓孩子在活動中“做數學”，給孩子提供大量的討論合作、獨立探索、實踐操作的時間和空間，充分發揮學生的主體作用，讓孩子們在“做中學”。2.過去的課只有老師和學生之間的縱向交流，總是教師提問，學生回答，教師處于絕對的權威地位，沒有學生之間的橫向交流。而吳老師的這節課不只是師生互動，更有生生互動，吳老師以一個朋友的身份參與到孩子的學習活動中去，成為學生學習活動的指導者、_者和合作者。孩子通過師生、生生之間的互動交流，思維自由發展，不僅學會了知識，形成了能力，同時學會了與人合作，

3、與人交流。二、柏繼明老師的計量單位復習課柏老師給我留下的深刻印象是語言詼諧、幽默、風趣自然。對學生，不管是成功時的表揚，還是失誤后的鼓勵，她都能機智靈活、恰到好處地運用幽默的語言，創設出一個個峰回路轉、柳暗花明的美好境界；她能適當的把握教學語言的“度”，并貫穿于教學過程，使師生關系倍加融合，使課堂教學錦上添花。柏老師的課主要有以下幾個特點：1.創設有趣的教學情境，激發學生的學習欲望。從學生很熟悉的日記引入，故意錯用單位，激起學生的思維發現問題，還引導學生說出了生活中錯用單位引起更嚴重的后果，讓學生立刻感受到學習計量單位的重要性和必要性，進一步使學生感到數學與生活密不可分，從而最大程度地調動了學

4、生學習的主動性和積極性。_把學習的主動權交給學生，讓學生成為學習的主人每一個過程柏老師都能夠把學習的主動權交給學生，創設情境，為學生提供觀察、操作、實踐及小組合作交流的機會，讓學生自己去感受數學，應用數學。教師真正成了教學過程的引導者、_者、合作者，從而真正做到了_學生的學習過程和感受。教學過程中的師生評價、小組評價、同桌評價等等，讓學生經歷了對生活經驗的感悟過程和對數學知識的思考過程，在學生親身感受的過程中，較好地實現了本課的情感目標。這次外出聽課學習，我在賞閱別人精彩的同時，也發現了自己的很多不足。2022年“和美課堂”學習心得體會模板（二）品和美課堂賞名師_力朱哲_年_月_日-_日，_年

5、“和美課堂”教學展示暨小學語文名師高效教學“同課異構”教學形式觀摩研討會在我市舉行，我們走出課堂，開展了為期兩天的聽課和學習，期間收獲頗多，受益匪淺。不僅使我們親身感受名師專家的教學智慧，而且，讓我們切實感悟到了語文教學的精髓。更從一些優秀的教學案例上學到了非常好的教學方法，解答了自己的一些困惑。一、簡簡單單教語文，扎扎實實促發展我們有幸親自聆聽了聽王文麗老師的一堂課，總覺得有一股樸實淡雅之風迎面而來，讓人耳目一新。曾在某文章中見過一段這樣描繪王老師的話“她就像百合，綻開是一朵花，凝聚成一枚果；她又如星辰，遠望是一盞燈，近看是一團火。”所謂語文教學的方法，一直是百花齊放，眾說紛紜。而王老師能在

6、現今這樣一個紛繁的語文環境里，洗盡鉛華，返璞歸真，難能可貴。她的課立足文本，訓練有效，簡約而又扎實，真可謂：簡簡單單教語文，扎扎實實促發展。在講座中，王文麗老師指出：“中年級閱讀教學應_什么。首先就是識字與寫字。”她那天執教的課文是_版四年級教材迎接綠色，是一篇中年級的教材。課題中迎接綠色的“迎”字，雖然說不是生字，學生卻常容易寫錯，她一筆一劃提示，并讓學生跟著自己動手寫。上課開始，王老師出示了兩組詞，檢查學生對生字詞的掌握情況。對容易讀錯的“鋼筋”的“筋”字，著重指出。在學生能全部掌握以后，她又將這些詞分成了兩組，第一組是：滿樓清香、鮮嫩滴翠、蓬蓬勃勃；第二組是：鋼筋、水泥、蜂巢、視覺污染。

7、她告訴學生，詞語光讀正確還不夠，每個詞語都是一幅畫，能否邊邊讀邊想象它所描繪出來的畫面，看看在你心中留下怎樣的印象。在這樣的情感。第一組讓人感到享受、舒服；而第二組則顯得壓抑難受。“詞語不是孤立存在的”，接著，王老師又把這些詞還原到對應的句子中，再指導學生的朗讀，效果是不言而喻的。她整個識字、寫字的教學過程，扎實有效，又渾然天成。“第二，中年級的閱讀教學，要_學生對詞語的理解。”課文第二小節中有這樣一句話：“我租住的樓坐北朝南，_層。我住在第三層。近兩年，前面和東西兩側又蓋了_棟樓房，四樓一圍，中間像口方井。”這句話中，“坐北朝南”一詞是比較難理解的，王老師在指名學生朗讀時，又讓另一個學生上黑

8、板來畫一畫。通過畫畫的方式，幫助學生理解這個詞，這樣的設計可謂別具匠心。借助畫面，不僅讓學生理解了這個詞，還讀懂了“中間像口方井”的比喻。又如，在投影出示句子“就這點間隙，竟容得下這蓬蓬勃勃的生命”時，王老師故意將“間隙”打成了“空隙”。學生發現后，又覺得這兩個詞“差不多”，她立即趁熱打鐵：“是呀，這兩個詞差不多，那換成空隙也成呀。”繼而引導學生再次推敲，學生方才讀懂了其中的細微差別，也更深地讀懂了在沒有“這株絲瓜”時，鄰居們生活的壓抑和難受。當學生的思想被激活，你聽絲瓜是鄰里溝通的橋梁，是鄰里溝通無形的電話線，是朋友之間友誼的絲帶、是歡樂的來源、是打開人們心門的鑰匙，是穿透石頭墻的法寶。無數

9、的火花閃現，無數的感悟流淌，學生的這種狀態令我贊嘆不已。而我認為王老師最精到的設計正是安排幾位學生扮演不同角色，排演眾人是怎樣迎接綠色的，是如何互相交談的，是如何拉近人與人之間心靈的距離的，學生們展開了口語交際，達到了很好的效果，對課文主旨的理解也是很有幫助的，并讓學生們練習了口語交際，也體現出了語文課的人文性與工具性的結合，起到了非常好的效果。著名語文特級教師于永正說。“語文教學要重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習慣。”縱觀王老師的這堂課，沒有花哨的設計，沒有過多的聲、光、電等媒體輔助，簡約至極，又扎實無比。聽了這樣一堂課，感受到了語文的_力，也學習到了一些教法，學法，真是受益匪淺。相信如

10、果每堂課都能如此扎實，如此本真，學生不但能提高口語交際能力，寫作水平也能有質的飛躍。二、不可抗拒的_力課堂。虞大明老師的課堂具有一種不可抗拒的_力，_力之源，來自他那幽默機智、內涵豐富、個性鮮明、讓人回味無窮的課堂語言和高超的教學水平，聽他的課，是一種精神的享受，是一次靈魂的洗禮。課堂上.虞老師精心設計的問題，由簡單到復雜.從具體到抽象，循循善誘，潤物無聲，猶如一個個_，在看似隨意的語言訓練中，可以使學生進入柳暗花明又一村的境界，顯示出了爐火純青的教學藝術。回想虞老師的課堂，讓我感受到了一位男教師特有的睿智、幽默、清晰、簡潔，感覺他有時像魔術師，制造懸念，調動學生的學習熱情，有時又像指揮家，用

11、精湛的藝術點燃學生對語文的_，整節課就在他談笑風聲間悄悄溜走，真是讓我嘆為觀止。虞大明老師所上的是麥哨。課堂讓人回味無窮：1、期待，激起學生學習的欲望上課伊始，虞老師就直接揭示課題，然后讓學生猜猜麥哨是怎樣的，用什么做的，當學生興致勃勃地猜完之后，他又問。“想不想看看麥哨是什么樣的。”有了前面的猜測鋪墊，學生已經迫不及待地想看看真正的麥哨了，這時虞老師才_課件，出示麥哨的樣子。這時每一位孩子的注意力都高度集中，每一雙眼睛里都充滿了學習的欲望。2、授業，于不知不覺中進行其實麥哨不要說是_城里的孩子沒見過沒吹過，連我們農村的孩子也沒見過，沒吹過。可是虞老師卻讓孩子們實實在在地吹了一回，并且吹出了語

12、文知識，吹出了習作方法。虞老師先出示課文中的象聲詞“嗚卟，嗚卟，嗚。”讓學生試吹(不是試讀)，等學生在幾次試吹之后，他又出示了這樣一組句子：1、嗚卟，嗚卟。2、嗚卟，嗚卟。3、嗚卟，嗚卟。先是老師吹，學生猜是哪一句，然后再讓學生來試吹，學生在趣味盎然的吹麥哨中，自然而然地理解了破折號在文中的作用，并且知道以后在自己的文中也可以用同樣的方法使自己的象聲詞變得更有意思。3、童趣，讓學生的學習樂此不疲虞老師的課堂_力在于他不需要許多的語言，學生情不自禁地就進入感受體會文本之中。在學習吃茅茅草一段時，他利用讓學生表演的方法，讓學生不僅記住了吃茅茅草的動作，更體會到了吃茅茅草的樂趣。一句誰表演得好就獎勵

13、他吃真正的茅茅草，讓學生丟掉了課堂的束縛，夸張地表演起來，課堂也贏得了陣陣掌聲與笑聲。更有趣的是，一位同學在虞老師的指導下完成了表演，虞老師竟要求也要分一枝“茅茅針棒棒糖”，然后就在課堂上吮吸了起來。這樣的課堂，這樣的老師，怎能不讓學生喜歡。一堂課就這樣在學生和聽課老師的笑聲與掌聲中結束了，但虞老師帶給我們的思考卻遠遠沒有結束。如果我們的課堂也能這樣充滿輕松、有趣的氛圍，還愁我們的孩子會不喜歡上語文課嗎。感謝虞老師帶給我們的快樂與思考。聽完專家們的課，一直在思考自己課應該怎么上，應該向他們學習哪些地方，哪些地方是我學得來，哪些地方是我們現在無法企及而需要自己克服困難努力去攻克的，自己應該怎樣形

14、成自己的教學模式，好多問題在困擾著自己，但是，我覺得“教學”_在路上，聽課也好，學習也罷，給我們的是一個方向指引，有先進的教學理念，教學方法，但是更多的細節問題需要自己多琢磨，內化為自己的東西，也就是去其糟粕，取其精華的過程。沒有學習就沒有進步，所以非常感謝學校給我們提供了這么好的學習機會。光說不練假把式，千里之行始于足下，所以，自己在學習的基礎上，好好研究，多多努力，快點成長。2022年“和美課堂”學習心得體會模板（三）_年_月_日、_日，_年“和美課堂”名師優課經典再現暨小學數學名師高效教學“同課異構”教學形式觀摩研討會在中南大學鐵道學院禮堂舉行。我很榮幸的參加此次觀摩活動，沒有讓我們失望

15、，這次活動，受益匪淺，下面就從兩個方面談談自己的學習體會。陣陣掌聲。尤其是羅鳴亮和華_兩位老師，他們的課讓老師聽得輕松愉快，不知不覺_分鐘就過去了，讓聽者意猶未盡。給我印象最深的還是著名特級教師羅鳴亮老師的平行四邊形和梯形的認識，整個教學過程輕松有趣，和學生站在同一個平臺上，互相交流，像一種朋友似的交流，漸漸引導學生們掌握知識，不僅僅學到的是知識，還學到了獨自解決問題的一般方法：探索、猜想、驗證、結論。教學過程由淺入深，一步一步將問題深思化，最終達到以后“小題大我”的感覺。羅老師教學方法多樣，師生互動、學生互動交流、學生_體驗“小老師”，雖然這些都是我們課堂上都經常用到的教學方法，怎么黃老師用

16、起來就感覺不一樣了呢。怎么就給人一種煥然一新的感受呢。顯然，黃老師在里面加入了很多細節，比如說活動前給學生們的“安撫”，跟學生們交朋友，無形當中就已經走進學生的心里，取得學生的信任。最重要的是羅老師在整個交流過程中所給學生與眾不同的激勵與贊賞，新課標中師生關系強調尊重、贊賞，羅老師沒有吝嗇自己的贊賞，贊賞每一位積極舉手發言的學生，贊賞了學生所付出的的努力和表現出來的善意，贊賞了對老師的質疑和超越；對待教學關系上，新課標強調幫助、引導，當學生緊張，思路混亂時，羅老師總能作為學生的朋友，給予適時提醒幫助，把問題解決。孩子們的天性在課堂上完全得到了解放，正如羅鳴亮老師在課后所說的，“我們的數學需要激

17、勵和刺激，更需要轉折。有了這些，何愁我們的課堂不是樂學好玩呢”。陳容_年_月_日篇三：聽課學習心得體會(2)“和美課堂”的觀摩心得_年_月_日-_日，有幸聽了“和美課堂”小學數學名師高效教學“同課異構”教學形式觀摩研討會。在這里，可以接受到前沿的教育理念，領略真正的名師風采，讓我覺得自己的頭腦得到了洗禮，心靈受到了震撼。尤其是觀摩了_市特級教師、小教專家吳正憲老師執教的重疊問題，深深地被吳老師精湛的教學藝術震撼和折服。她引導我們從老師的精彩轉向學生的精彩。1、簡單的“材料”，多彩的課堂。在課上，什么是“重疊問題”，吳老師沒做過多的抽象概括和解釋。開始部分，她_學生回到兒時，即上幼兒園的“排隊問

18、題”作為熱身，“小壯從左數是第_個，從右數還是第_個，這隊一共有多少個同學。”面對這樣一個問題，卻喚起了學生很多的解決問題的方法，有的“畫圓圈”，有的“寫算式”。一個富有挑戰性的問題，是課堂學習的最好動力。2、生動的語言，開放的課堂。在課堂上，吳老師引導學生傾注大量時間解決“語文組有_人，數學組有_人，語文組和數學組一共有多少人。”，老師請兩位學生_貼學號卡片，結果出現了兩人對_號、_號卡片“你爭我搶”，這樣一個課堂活動，形成了對重疊問題的認知沖突。學生在解決時出現了多種算法。吳老師根據學生寫的算式，讓學生_結合圖示，讓學生充分地說“我是怎么想的”，從中穿插追問、幫扶引導。在這個過程中，讓學生

19、算理得到強化，錯誤的得以糾正，學生“算法多樣化”的課程理念得到了演繹。又如在讓學生討論_人重復時，吳老師提問：“除了_人重復，還可以幾人重復。”在學生發言的基礎上，請學生_演示，再讓全體學生嘗試畫圖。吳老師在呈現三種圖后，總結：“不重復：你是你，我是我；重復了：你中有我，我中有你；全重復了：被吞掉了。”老師語言形象生動，促進了學生認知結構的優化完善。3、靈動的交流，活躍的課堂。課上吳老師把靜態的教材轉化成生動活潑的課堂。讓學生動手畫一畫，演一演，說一說。從學生興趣出發，營造了活躍的課堂氛圍，引領著學生間深入地對話。她就像一名高明的“顧問”，當課堂上出現了不一樣的聲音時，不急于介入評價，而是及時

20、抓住生成的矛盾，把雙方學生_起來，進行交流，讓不同層次的學生們積極參與到了對話中，鍛煉學生數學表達能力，在過程中感受數學的_力。整堂課教師讓學生充分去想去說，在教學過程中，吳老師尊重每一個學生，從不輕易否定學生的選擇和判斷，也不強迫學生去認同。也體現了吳老師高超的教學藝術和人格_力。聽這樣輕松、活潑的課就連在座的老師們都是意猶味盡，更何況是親臨其境的學生們呢。篇四：和美課堂聽課心得和美課堂聽課心得_年_月_日、_日，_年“和美課堂”名師優課經典再現暨小學數學名師高效教學“同課異構”教學形式觀摩研討會在德州學院音樂系禮堂舉行。我們仁里集鎮選派了_位老師參加了此次活動。我們帶著期待的心情參加了此次

21、活動。沒有讓我們失望，這次活動，受益匪淺，下面就從兩個方面談談自己的學習體會。一、專家陣容龐大，經典課堂精彩紛呈給我印象最深的還是著名特級教師羅鳴亮老師的平行四邊形和梯形的認識，整個教學過程輕松有趣，和學生站在同一個平臺上，互相交流，像一種朋友似的交流，漸漸引導學生們掌握知識，不僅僅學到的是知識，還學到了獨自解決問題的一般方法：探索、猜想、驗證、結論。教學過程由淺入深，一步一步將問題深思化，最終達到以后“小題大我”的感覺。羅老師教學方法多樣，師生互動、學生互動交流、學生_體驗“小老師”，雖然這些都是我們課堂上都經常用到的教學方法，怎么黃老師用起來就感覺不一樣了呢。怎么就給人一種煥然一新的感受呢

22、。顯然，黃老師在里面加入了很多細節，比如說活動前給學生們的“安撫”，跟學生們交朋友，無形當中就已經走進學生的心里，取得學生的信任。最重要的是羅老師在整個交流過程中所給學生與眾不同的激勵與贊賞，新課標中師生關系強調尊重、贊賞，羅老師沒有吝嗇自己的贊賞，贊賞每一位積極舉手發言的學生，贊賞了學生所付出的的努力和表現出來的善意，贊賞了對老師的質疑和超越；對待教學關系上，新課標強調幫助、引導，當學生緊張，思路混亂時，羅老師總能作為學生的朋友，給予適時提醒幫助，把問題解決。最有意思的是在課的最后，羅老師拿出一個信封，里面有他_給孩子們準備的禮物，拆封的過程中孩子們一直在猜測，整個過程孩子們都表現的很棒，羅

23、老師準備的禮物別趣一格，既可以拼成平行四邊形，又可以拼成梯形，還可以拼成長方形，菱形，真可謂驚喜連連，羅老師的課很精，很細。二、大師的語言充滿藝術_力的語言兩天時間，聽了八位老師的課，還有_節講座，說起來，真的很累，可是，我們精神上是愉悅的。因為我們領略了國內幾位特級教師的語言_力。他們的課堂語言藝術可謂“隨風潛入、潤物無聲”。回頭看看他們的語言，有些也是我們曾經用過的語言，可是在他的課堂，從他的口中發出，就產生了異于尋常的效果。其實，隱藏其中的還有他們的動作、表情和語言環境。就拿席爭光老師的課來說，開頭，體現了一個“趣”字。為了拉近老師和學生之間的距離。黃老師是這么設計的：師：同學們，你們是

24、幾班的。生：五(5)班的。師：你們學校五年級一共有多少個班。生：有_個班。師：有_個班，那么_會選你們班來和黃老師一起上這節課。(生笑，聽課者笑)悟：教師拋出這樣一個不需回答的問題，讓學生感到非常自豪，使課堂氣氛立刻變得更加融洽，有利于接下來進行的課堂教學。席老師的語言特色還體現在嚴密、準確、精煉和邏輯性強，還有他課堂追問的藝術性、趣味性和幽默。再融入他豐富的表情和灑脫的體態語言，構成了席老師獨特的課堂語言特色。兩天的學習真是太短，沒有機會和大師們有交流的機會，學習就結束了，真希望再有這樣的學習機會。這兩天，感覺自己的收獲很大，他們的教學思想和對數學課堂的熱愛，深深的影響著我。篇五：心得體會正

25、稿品“和美課堂”賞名師_力2022年“和美課堂”學習心得體會模板（四）(尊敬的各位領導，老師。大家好，我就是吳鳳蘭老師口中的那個長的像_生本名師的周小英。很慚愧，很抱歉，讓大家失望了。)在綿綿細雨中踏上了_之旅，在驕陽似火里感受名師的風采。_月10我有幸參加了_年“和美課堂”名師優課經典再現暨小學語文名師教學觀摩研討會。有幸和名師們相約_，相約“和美課堂”，觀摩名師課堂風采，賞名師_力是我一直以來的夙愿。感謝校領導給予親近名師的機會。本次活動中，有-_浙派的-群文閱讀、京派的定篇教學。還有諸向陽老師的_微課系列課程、蔣軍晶老師的連篇閱讀系列課程、許嫣娜的繪本故事課程系列等.為期兩天的觀摩，于我而言，猶如一次心靈洗禮。下面粗淺的談談一些體會：一、提高自身修養是好課的基礎教師的知識底蘊是教學之本。豐富的學科專業知識是語文教師教好課的基礎。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的_力。蔣軍晶、許嫣娜、諸向陽等名師展