1、如何構(gòu)建高效的小學(xué)科學(xué)課堂 山東省濰坊市濰城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡冬梅 摘 要：科學(xué)是小學(xué)的一們基礎(chǔ)學(xué)科。小學(xué)生通過(guò)在科學(xué)課堂上的自主探究，收獲多種自然科學(xué)的知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。信息技術(shù)手段引入課堂，小學(xué)生可以在豐富多彩的實(shí)驗(yàn)中獲得更多學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。 一、運(yùn)用多媒體讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚興趣 小學(xué)科學(xué)是一門科學(xué)探究的啟蒙性學(xué)科。它比較側(cè)重于讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。教材提供大量的科學(xué)信息，圖文并茂，有許多實(shí)物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美的文字相結(jié)合，從而將科學(xué)知識(shí)生動(dòng)直觀地展示出來(lái)。但是這些知識(shí)還需要教師和學(xué)生更多的補(bǔ)充，需要許多的網(wǎng)上資料和課外補(bǔ)充。一堂40分鐘的科學(xué)課，是由多個(gè)實(shí)驗(yàn)活

2、動(dòng)解決一個(gè)問(wèn)題實(shí)驗(yàn)探究組成的，如果能在在教學(xué)中充分地利用好網(wǎng)絡(luò)、電子白板的交互功能、實(shí)物投影、錄像、等各種教學(xué)手段，使抽象的概念形象具體化，使枯燥的無(wú)味的知識(shí)趣味化，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境，拓寬教師教和學(xué)生學(xué)的門路和思路，從而有效的提高教學(xué)效果。如教怎樣放的更大時(shí)，首先通過(guò)課外作業(yè)的布置，讓孩子們回家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找列文虎克發(fā)現(xiàn)顯微鏡的小故事以及顯微鏡的發(fā)展使，有條件的孩子可以做成小課件，讓孩子們來(lái)分享顯微鏡的發(fā)展過(guò)程，其次我通過(guò)電子白板里的實(shí)驗(yàn)儀器讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)點(diǎn)擊如何組裝做一個(gè)簡(jiǎn)單的顯微鏡，其他的同學(xué)可以通過(guò)投影看到這個(gè)同學(xué)的組裝參與到組裝來(lái)，如果還有更好的組裝效果還可以讓其他同學(xué)上來(lái)組裝。最后

3、，讓孩子們自己下去做一個(gè)簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)行各小組的比拼。通過(guò)這樣的交互活動(dòng)與課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，通過(guò)研討、做一做，使學(xué)生知識(shí)面得到拓寬，啟發(fā)了學(xué)生動(dòng)腦思索，解決了生活中實(shí)際問(wèn)題。 二、有趣的視頻展示可以給實(shí)驗(yàn)結(jié)果留下烙印 小學(xué)三年級(jí)學(xué)生是科學(xué)課初始階段，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一件極為開心的事情，孩子們對(duì)科學(xué)這門新開的課程產(chǎn)生很大的興趣，有比較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，想主動(dòng)參與到科學(xué)試驗(yàn)探究中來(lái)。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓孩子們仔細(xì)觀察，積極勇躍發(fā)言及合作交流的習(xí)慣，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，主動(dòng)探究新知識(shí)形成的過(guò)程。比如在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中有很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)，比如：觀察動(dòng)植物、觀察生命活動(dòng)、畫畫實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手

4、做做實(shí)驗(yàn)等。比如：在教學(xué)探究鐵生銹的實(shí)驗(yàn)中時(shí)，為了觀察鐵在干燥的空氣中生銹嗎？以及鐵在煮沸的密封的水里生繡嗎？這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間的限制，不可能在實(shí)驗(yàn)室能夠完成，鐵生銹的過(guò)程是很緩慢的。借住現(xiàn)在的視頻教學(xué)，讓觀察到的加快播放的速度，讓學(xué)生能夠參與這里面來(lái)。視頻教學(xué)的引入讓很多不可能變成可能，讓學(xué)生們能夠直觀的觀察現(xiàn)象，從而的得出結(jié)論。 三、大膽質(zhì)疑 激發(fā)探究熱情 質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn)，許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是從疑問(wèn)開始的。科學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及提問(wèn)能力尤顯重要。因此，在教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑、釋疑。教學(xué)生學(xué)會(huì)在本節(jié)所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵處提出問(wèn)題。教師在教學(xué)中要留有余

5、地，給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間，給學(xué)生提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的提問(wèn)氛圍，逐步培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問(wèn)的良好習(xí)慣。如，在教學(xué)鐵釘生銹了時(shí)，我先讓學(xué)生舉例生活中的鐵銹，再讓學(xué)生比較沒(méi)有生銹和生銹的鐵制品的不同，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論交流得出：鐵銹是一種新的物質(zhì)，我接著提出這樣一個(gè)問(wèn)題：鐵在什么條件下最容易生銹呢？一石激起千層浪，同學(xué)們紛紛提出自己的觀點(diǎn)，并提出了另外一些新的問(wèn)題：為什么商店里完好包裝的鐵釘沒(méi)生銹？瓷盆為什么瓷掉了就會(huì)生銹？此時(shí)，學(xué)生的探究熱情很高。通過(guò)這樣一系列問(wèn)題的探討，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用自然上升到了一個(gè)新的層次。 四、開展分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力 學(xué)生課堂分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的重要

6、環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能更細(xì)致地觀察和研究一些自然現(xiàn)象，驗(yàn)證一些規(guī)律，熟悉一些簡(jiǎn)單儀器的使用和性能。為此，在指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要提出明確的要求，講清楚實(shí)驗(yàn)的目的和研究的問(wèn)題，交代儀器的名稱以及使用方法，并提供材料可以聯(lián)系超市供學(xué)生自選所需的材料，為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造良好的條件。例如在教學(xué)磁鐵一課時(shí)，把事先準(zhǔn)備好的磁鐵和各種材料如銅片、鐵片、木片、塑料、玻璃等，放到材料超市，并告訴學(xué)生們盡可能的多去設(shè)計(jì)試驗(yàn)方法，來(lái)探究磁鐵的性質(zhì)。學(xué)生開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選取材料，開始實(shí)驗(yàn)。極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。 五、激勵(lì)性評(píng)價(jià)讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè) 通過(guò)評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的興趣、鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心與探索精神，使學(xué)生對(duì)科學(xué)探究始終保持樂(lè)于探究的情感體驗(yàn)。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成不是一下就能達(dá)成的，由于不同年齡階段的特點(diǎn)，孩子們的生理、心理的成熟程度很不一樣，所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣和探究興趣也不一樣。只有適合小學(xué)生的實(shí)際水平的評(píng)價(jià)，才是有效的。我在課堂中常常采用小組式的管理，善用使用評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)言，如：某某孩子的想法很棒！你還有更大的努力空間等！你很像一個(gè)小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！老師發(fā)現(xiàn)你的動(dòng)手能力很棒！還有，你知道的真多！知識(shí)真豐富！這幺有價(jià)值的問(wèn)題都能提出來(lái)，你真了不起！你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)意，