1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 中班特色活動計劃 中班特色活動籌劃 時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，現(xiàn)在的你想必不是在做籌劃，就是在打定做籌劃吧。那么我們該怎么去寫籌劃呢？以下是我整理的中班特色活動籌劃，接待大家借鑒與參考，希望對大家有所扶助。 中班特色活動籌劃1 (1)蠟筆畫 上學(xué)期我們已經(jīng)開展了蠟筆畫特色活動，涂色方面效果對比明顯，在涂色方面都能夠?qū)嬅嫱康闷絼蝻枬M，由于孩子們當(dāng)時處于小班階段所以大多只能畫些簡樸的圓形、雜亂的線條，因此，每次繪畫出的作品效果都是一般，畫出來的圖形線條不夠感激，畫面不規(guī)律，有大有小、歪歪扭扭，而且孩子們在繪畫的技巧方面表

2、現(xiàn)出的水平也存在著極大的差異，表現(xiàn)水平也參差不齊，這學(xué)期我們將針對構(gòu)圖方面舉行著重加強(qiáng)，細(xì)心的啟發(fā)和引導(dǎo)，由簡入繁、由淺入深，用在教給幼兒簡樸的繪畫學(xué)識和技能技巧的同時，給他們留有充分發(fā)揮想象力的余地。在活動中，我們對孩子的畫要多激勵多贊揚(yáng)，然后指出缺乏，啟發(fā)幼兒自己能夠自己動腦斟酌構(gòu)圖的規(guī)律與線條的干脆，能夠?qū)⑹挛锏奶卣鞅憩F(xiàn)出來，構(gòu)圖大氣、整齊。另外，學(xué)習(xí)用多種線條來表示事物讓畫面更加豐富美觀。 (2)活動延遲 這學(xué)期我們將通過區(qū)域活動來延遲我們特色活動的進(jìn)展，例如：拓印(讓小摯友們依據(jù)老師給的圖案舉行印畫)、手指示畫(讓小摯友們通過手指來點(diǎn)畫出各種外形、物體)、橡皮泥(讓小摯友們自己動手捏

3、出各種物體、外形，了解物體間的比例)，讓小摯友們在區(qū)域活動時也能夠提高自己的繪畫才能。 中二班 有的家長認(rèn)為幼兒不熟悉字，只會簡樸機(jī)械的死背，這會限制幼兒智力的進(jìn)展，將來只會死讀書。也有人說幼兒淺顯的感官及領(lǐng)悟力不成能穿透古詩詞的文學(xué)意境，會產(chǎn)生錯誤的表象和思維，以至影響以后的學(xué)習(xí)，所以幼兒不宜多學(xué)古詩。我認(rèn)為這種看法有些偏頗，我感到幼兒學(xué)古詩利益多多： 1、古詩是幼兒背誦、記憶的好素材; 2、古詩是幼兒學(xué)習(xí)語言的極好范例; 3、古詩是幼兒自由想象的載體。 概括措施： 1、每周學(xué)習(xí)一首古詩， 2、供給給幼兒朗誦詩歌的機(jī)遇。 中三班 我班特色定為手工。通過一年的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，幼兒已經(jīng)對這個活動分外感

4、興趣。他們一有空就會自覺地拿手工紙折、撕出各種東西。本學(xué)期我們還將在幼兒做手工同時增加指紋添畫等技能訓(xùn)練，使我班的手工在學(xué)期末的表示中真正成為班級特色。 中四班 開展音樂、舞蹈特色活動，培養(yǎng)幼兒興趣。讓幼兒在音樂活動中感受美，表現(xiàn)美。磨練幼兒大膽、自信、擅長表現(xiàn)自我。 中五班 本學(xué)期我班持續(xù)開展音樂活動籌劃，目標(biāo)如下： 1、通過玩嬉戲熟諳旋律，初步學(xué)唱歌曲。 2、學(xué)習(xí)用緩慢衰傷與歡快騰躍兩種歌詠方法表現(xiàn)歌曲。 3、反復(fù)凝聽，逐步體驗歌曲的兩段歌詞。 4、查看教師的動作提示，嘗試用拍手的方法掌管歌曲中休止符的時值。 5、在熟諳樂曲的根基上，學(xué)習(xí)看教師指揮演奏打擊樂器。 6、依據(jù)數(shù)量遞減的規(guī)律學(xué)唱

5、歌詞。 7、積極參與嬉戲，感受樂曲溫馨舒緩、輕松高興的心緒。 8、學(xué)習(xí)借助教師的表情、體態(tài)的示意，操縱自己的動作幅度及強(qiáng)度，表現(xiàn)相應(yīng)的嬉戲情節(jié)。 9、借助圖片及語言的提示創(chuàng)編相應(yīng)動作，并體會等待結(jié)果一拍靜止做造型所帶來的驚喜。 10、感受音樂美好動人的旋律，努力用連慣、美好的肢體動作表達(dá)。 11、在集體合作演奏的過程中，體驗有序地合作演奏帶來的音色的巧妙。 12、學(xué)會傾聽他人說話，體驗與同伴講靜靜話的樂趣，知道崇敬別人，不打攏別人。 中六班 創(chuàng)意手工，孩子對手工很有興趣，本學(xué)期我們還將在折紙的同時加一些撕貼、涂色等技能訓(xùn)練。 中七班 韻律操是根據(jù)我們班孩子的性格、和才能，以及以上個學(xué)期童謠串燒

6、的延遲。概括安置如下： 九月份：擺烏龍 十月份：瘋狂大請客 十一月份：鈴兒響叮當(dāng) 十二月份：巧克力 元月份：一千零一個愿望 中班特色活動籌劃2 通過對二期課改的學(xué)習(xí)、領(lǐng)會和實施，我們力求把美術(shù)活動與其它活動舉行有利的整合對孩子舉行美的熏陶。讓孩子在藝術(shù)教導(dǎo)中獲得進(jìn)展，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個美好、利于自身進(jìn)展的環(huán)境。力圖讓我們的孩子在一個更寬松、更對等、更互動的環(huán)境中學(xué)得更多的才干。本學(xué)期我們根據(jù)本班幼兒的實際處境，制定了中班第一學(xué)期的美術(shù)特色籌劃如下： 一、教師處境 我班兩位教師是第一次合作，在工作中力求彼此學(xué)習(xí)、彼此切磋。我們對美術(shù)都有很大的興趣，并情愿對美術(shù)特色教學(xué)舉行新的嘗試，探索新方法，能采納

7、新信息、新方法。在平日的工作中，不斷攝取別的老師的閱歷，不斷取經(jīng)，充實自己美術(shù)功底。我們也留神自身的素質(zhì)提高,通過學(xué)習(xí)理論和舉行實踐的操作以及相互學(xué)習(xí)交流中，對美術(shù)教學(xué)積累了確定的閱歷。本學(xué)期,我們將結(jié)合二期課改的精神,以主題活動為主線去選取題材,組織活動。開展各種豐富的活動。并把陶藝教學(xué)納入工作的重點(diǎn)。在活動中將更多關(guān)注孩子們參與的過程，并實時地把學(xué)得的閱歷和獲得的信息與各位教師交流，共同探討并努力研究出適合本班幼兒進(jìn)展的教學(xué)內(nèi)容，表達(dá)自己班級教師的天性和特色。同時努力做到二期課改提出的整合性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)。 二、學(xué)期目標(biāo) 1、在了解本班幼兒進(jìn)展處境下,提防幼兒的閱歷積累,開展多種活動方式、

8、方法，加強(qiáng)幼兒與老師、幼兒與幼兒之間的互動學(xué)習(xí)。 2、在幼兒的生活中探索孩子關(guān)注的主題內(nèi)容，開創(chuàng)幼兒的思維，使之成為新的主題內(nèi)容。 3、在美工活動中，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造才能、動手才能、和對色調(diào)的分辯才能。 4、留神指點(diǎn)幼兒養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣，加強(qiáng)幼兒對油畫棒、記號筆、毛筆、顏料等繪畫用具的使用，培養(yǎng)孩子參與各種形式美術(shù)活動及用多種材料表現(xiàn)美容的積極性和探索的欲望。 5、由課本學(xué)習(xí)變?yōu)槿吮緦W(xué)習(xí)，加強(qiáng)幼兒的自主性學(xué)習(xí)，多讓幼兒查看、議論，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力，對進(jìn)步幼兒要以激勵的正面態(tài)度對待，察覺幼兒的優(yōu)點(diǎn)，鞏固他們的自信仰和表現(xiàn)欲。 6、在日常生活中，激勵孩子有意識的去收集各種優(yōu)秀作品，引導(dǎo)他們

9、去查看、探索美術(shù)作品中的繪畫技巧，激勵他們?nèi)ツ７拢瑫r培養(yǎng)孩子賞識美的才能。 三、概括措施 1、重視美術(shù)活動內(nèi)容的整合性,探究性，選擇性，開展一系列以主題活動為主的美術(shù)活動。 2、從本班幼兒實際處境啟程設(shè)計活動，并實時調(diào)整籌劃。 3、設(shè)計好每周的美術(shù)活動內(nèi)容，并提前做好相應(yīng)的教具。 4、專心參與每次的美術(shù)特色教研組活動，學(xué)習(xí)新信息及教導(dǎo)的好方法，加強(qiáng)自身的素質(zhì)。 5、利用空余時間彼此觀摩美術(shù)活動，專心記錄和做好評析，努力吸取她人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的缺乏。 四.教學(xué)內(nèi)容 月份周次繪畫水墨畫其它 1老師好我們升中班了 2鉛筆寶寶找摯友蘋果寶寶 3嬉水池和三角形做摯友折紙小鳥 4南瓜先生找領(lǐng)居(用各種

10、圖形組合)葡萄水墨畫 5健康娃娃(畫大物體，讓畫面飽滿)，放焰火，大碗面(剪紙)，小鳥的家(棉簽) 106樹的一家(用不同圖形組合樹)小熊過橋小籬笆(撕紙) 7小鳥學(xué)飛(圖形組合畫鳥)，找耳朵(辨識動物耳朵位置)，手工：一串紅(棉簽 8小豬蓋房子，大熊貓(變化圖形，表現(xiàn)物體外形的變化)手工：秋葉飄飄 9過橋(運(yùn)用圖形組合)開汽車，水墨畫小花被(棉簽) 10滑滑梯(運(yùn)用圖形位置變化，變更垂直水平)翻跟斗手工：動物園(泥工塑造各種動物) 11企鵝，狐貍(提高涂色力度)機(jī)器人學(xué)才干牙刷刷畫 12山上有個木頭人，我和小鳥(合理處理畫面大小位置) 13我和小樹一起長大(合理處理畫面大小位置)過馬路水管滴

11、畫，并剪紙 中班特色活動籌劃3 根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和美術(shù)繪畫水平、動手才能和想象才能加上中班的幼兒對外界的各種物體和圖形都感到希奇，在幼兒園對美術(shù)課有了確定的了解，積累了片面作畫和手工方面的閱歷。因此在提高幼兒對美術(shù)方面的興趣外，進(jìn)一步提高她們的繪畫和手工才能，所以本學(xué)期我籌劃從以下幾方面入手： 一、培養(yǎng)和提高幼兒對繪畫的興趣： 1、運(yùn)用看看、做做、玩玩的方法，激發(fā)幼兒學(xué)畫的興趣。 1組織幼兒觀看幼兒園墻壁上的大幅圖畫，報告他們這是老師畫出來的，激勵幼兒大膽作畫，相信自己也能繪畫，也可以會出好看的作品。 2激勵幼兒放心大膽地自由涂抹，練習(xí)手指、手腕的動作，教師對幼兒繪畫的內(nèi)容、題材、形式及

12、技巧等不能提過高的要求，而是激勵幼兒大膽用筆，以輕松高興的心緒和濃重的興趣去肆意洽涂抹，自由表現(xiàn)。 3經(jīng)過一段時間的練習(xí)，可采用嬉戲的方法，如添畫嬉戲、涂色嬉戲等，使幼兒逐步有意識、有目的的畫出確定的線條。 2、運(yùn)用多種多樣的材料，提高幼兒的學(xué)畫興趣。 可以讓幼兒拿教師制作的印章或筆帽、蔬菜等，蘸色蓋印在紙上；可以讓幼兒用手指或手掌直接蘸無毒顏料。在紙上印出不同色調(diào)的指紋或掌印；即可以教幼兒將顏色滴在紙上，用嘴或小管吹出各種自然的紋理；也可以教幼兒使用棉簽舉行簡樸的涂染。還可以讓幼兒嘗試用水粉顏料來作畫或添畫。 二、訓(xùn)練幼兒畫出根本線條和簡樸的形體技能。 1、線、形體的訓(xùn)練 教師要結(jié)合日常生活

13、中幼兒熟諳和愛好的事物選擇形狀可以概括或點(diǎn)、線的物體為內(nèi)容。畫斜線時引導(dǎo)幼兒想象滑梯、山坡等，幼兒就會懂得斜線的含意。 圓是幼兒繪畫中最早展現(xiàn)的圖形，為了使幼兒較好地掌管畫圓的方法可以教他們使用徒手做懸空練習(xí)的方法，經(jīng)過屢屢練習(xí)后再進(jìn)入用筆在紙上直接作畫的階段。中班幼兒作畫時，往往只看一看所要畫的物體，只得到一個籠統(tǒng)的印象就終止查看。所以教師要留神培養(yǎng)幼兒的查看力，繪畫一些生動的熟諳的事物。 2、色調(diào)的訓(xùn)練 中班幼兒對色調(diào)的感受力很強(qiáng)，但片面幼兒不能正確說出它們的名稱，有時也不會或不能將某些物體固有的顏色正確地表現(xiàn)出來，在作畫時，不會舉行色調(diào)的搭配，不是肆意拿起一支筆或是選取一種自己熱愛的顏色

14、一向涂畢竟，不會考慮畫面的整體效果。 因此，在教學(xué)過程中將要有意識地引導(dǎo)幼兒多熟悉幾種顏色的名稱，逐步區(qū)分冷暖色調(diào)，學(xué)習(xí)辯別相近的色調(diào)熟悉漸變色，同時訓(xùn)練幼兒涂色的技能，著重強(qiáng)調(diào)幼兒不要涂到輪廓線的外邊去。 三、重視美術(shù)活動的常規(guī)教導(dǎo) 1、加強(qiáng)幼兒正確的畫畫模樣的訓(xùn)練，包括坐的模樣，執(zhí)筆的模樣和畫畫的模樣，手眼保持確定的距離，握筆自然。 2、教會幼兒熟悉和使用多種繪畫工具和材料，培養(yǎng)幼兒繪畫時的良好習(xí)慣，如寧靜作畫，活動后能主動整理自己的繪畫工具。 以上是我針對中班幼兒特點(diǎn)制定的美術(shù)特色籌劃，在實施過程中我將根據(jù)實際處境生動調(diào)整爭取達(dá)成最正確的教學(xué)效果。 輔導(dǎo)幼兒繪畫是一項艱苦的工作，雖然很艱

15、苦，但我將自己的最大的努力做好這一項工作，用正確的態(tài)度及科學(xué)合理的教學(xué)方法教授幼兒一些簡樸繪畫技巧，希望她們在美術(shù)活動中體驗不同的樂趣及陶冶積極的情操。 20 xx年9月12日 中班特色活動籌劃4 一、處境分析 奇怪、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn),也是他們終身學(xué)習(xí)和持續(xù)進(jìn)展的原動力。我們也知道，并不是每個兒童都會自發(fā)的去察覺問題。在探究活動中，經(jīng)常有一些兒童無所事事，對任何材料都不感興趣。怎樣引發(fā)這些兒童主動舉行探究呢？我認(rèn)為關(guān)鍵在于教師要根據(jù)兒童的概括處境探索適當(dāng)?shù)奶骄壳腥朦c(diǎn)，由此啟程，引導(dǎo)兒童舉行探究。兒童感興趣的領(lǐng)域，兒童的智力強(qiáng)項，兒童熟諳的學(xué)識技能，一些較淺顯，較輕易完成工作，這

16、些都可以是引導(dǎo)兒童主動探究的切入點(diǎn)。 二、目標(biāo)和措施 1、首先，當(dāng)教師察覺兒童對工作失去興趣，已不能潛心于工作時，要舉行師生互動。教師可以走到兒童的工作中去，詢問兒童已經(jīng)做了哪些工作，還要舉行哪些工作等。在詢問過程中，要對兒童已取得的工作成果賦予斷定，激勵兒童持續(xù)舉行工作。教師也可以陪兒童共同探究，引導(dǎo)兒童重新對工作產(chǎn)生興趣。假設(shè)兒童切實不愿舉行原來的工作，教師也應(yīng)允許他選擇其他活動，或參與到其他兒童的探究活動中去。 2、其次，當(dāng)兒童的工作遇到困難時要舉行師生互動。假設(shè)教師能夠很快察覺兒童的困難所在，那么可通過提問的方式或言語點(diǎn)撥的方式點(diǎn)醒困惑中的兒童，也可以通過實際操作的方式或指導(dǎo)兒童操作的

17、方式來扶助兒童，但要留神，這種操作或指導(dǎo)操作不是把全部過程都演示出來，而應(yīng)通過一兩個步驟來引導(dǎo)兒童持續(xù)舉行探究。有的時候，兒童遇到的困難教師一時也難以解決，這時教師應(yīng)秉承供給工具和路徑的思路來扶助兒童。教師可以指示給兒童可能用來解決問題的工具、書籍以及具備相關(guān)學(xué)識的人才，讓兒童自己抉擇下一步的工作。 3、當(dāng)兒童的探究只停留在外觀問題，難以深入舉行時，也需要舉行師生互動。這時教師可以通過提問的方式，提出具有引導(dǎo)性的問題讓兒童去探究，在兒童解決這一問題的過程中就可能把探究深入下去；教師也可拿來相關(guān)的材料，讓其與兒童原有的材料之間生成沖突或問題，引導(dǎo)兒童舉行探究；教師還可以變更兒童原有材料的操作方式

18、，通過這一變化來引發(fā)新的問題中班特色活動籌劃中班特色活動籌劃。 4、另外教師理應(yīng)有意識地增加生生互動的機(jī)遇。當(dāng)兒童遇到的困難和問題可以通過與同伴的共同探究來解決時，教師就理應(yīng)讓兒童去尋求扶助。同時在給兒童分組時，教師應(yīng)留神引導(dǎo)具備不同才能，擁有不同智力優(yōu)勢領(lǐng)域的兒童在同一個小組中舉行工作，以增加兒童之間舉行互動的機(jī)遇。 5、在多個同伴舉行互動的過程中，教師可以指派在該領(lǐng)域擁有智力傾向的兒童做領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)責(zé)組織同伴間的探究活動，在自己的智力強(qiáng)項領(lǐng)域承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)者的體驗，可以扶助提高兒童對自己的自信仰，培養(yǎng)他們在合作中完成工作的才能，這種方式不僅可以進(jìn)展兒童的智力強(qiáng)項，而且有助于形成兒童合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。 6、教師應(yīng)留神增加同伴探究中的引導(dǎo)性。由于同一年齡兒童的才能水平多處于同一層次上，所以，當(dāng)他們遇到了共同的難題時還需要舉行師生之間的互動，需要教師來引導(dǎo)他們的探究活動。 7、結(jié)果，教師要擅長解決同伴之間在探究中展現(xiàn)的觀法分歧。對于探究的問題，經(jīng)常不同的兒童持有不同的觀點(diǎn)，并通常會為了誰對誰錯爭得面紅耳赤，當(dāng)遇到這種處境時，教師應(yīng)留神以理服人，讓事實來說話。但是也要留神，在探究過程中，多數(shù)問