1、第 頁(yè)2022說(shuō)課稿范文錦集八篇說(shuō)課稿范文錦集八篇作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼恼f(shuō)課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。說(shuō)課稿 篇1一、說(shuō)教材?乳牙，拜拜?是幼兒園健康領(lǐng)域大班的一節(jié)活動(dòng)。?綱要?指出，要把保護(hù)幼兒的身心健康放在幼兒園工作的首位。?乳牙，拜拜?通過(guò)應(yīng)用擬人的手法，形象地講述了乳牙和恒牙的對(duì)話，從而幫助幼兒認(rèn)識(shí)到保護(hù)牙齒的重要性?；顒?dòng)內(nèi)容生動(dòng)有趣、富有教育性。可以很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幼兒還可以通過(guò)參與豐富多彩的活動(dòng)來(lái)掌握保護(hù)牙齒的方法，并且深刻地體驗(yàn)活動(dòng)所帶

2、來(lái)的愉悅感、滿足感和成就感。根據(jù)以上對(duì)于教材地位與作用的分析，在新綱要的指導(dǎo)下，我制定了以下三維目標(biāo)：第一，認(rèn)知目標(biāo)：了解換牙過(guò)程，知道換牙時(shí)要注意的問(wèn)題。第二，能力目標(biāo)：能夠正確刷牙，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。第三，情感目標(biāo)：感受換牙期所帶來(lái)的成長(zhǎng)的喜悅和煩惱。根據(jù)以上對(duì)于教材的分析及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確定本次活動(dòng)的重難點(diǎn)如下：重點(diǎn)：了解換牙過(guò)程，知道換牙時(shí)要注意的問(wèn)題。難點(diǎn)：能夠正確刷牙，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。為了更好地展開(kāi)活動(dòng)，接下來(lái)我將對(duì)幼兒情況進(jìn)行分析：二、說(shuō)幼兒情況大班幼兒的思維以具體形象性為主，但是初步的抽象邏輯思維也開(kāi)始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好

3、學(xué)好問(wèn)，好奇心和求知欲都很強(qiáng)。同時(shí)，也能夠通過(guò)同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，享受成功的滿足。幼兒在中班已經(jīng)學(xué)過(guò)認(rèn)識(shí)牙齒，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了根底。本節(jié)課采用了游戲化教學(xué)的形式，使幼兒通過(guò)真實(shí)而有意義的活動(dòng)去生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧地開(kāi)展。三、說(shuō)活動(dòng)方法?綱要?指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我將采用游戲法以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情；談話法去引導(dǎo)幼兒積極表達(dá)；觀察法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，積累感性經(jīng)驗(yàn)。為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在做中學(xué)，在學(xué)中享受樂(lè)趣

4、。四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備基于大班幼兒的具體形象思維的特點(diǎn)，本活動(dòng)將借助事物的具體形象，幫助幼兒更好地理解活動(dòng)內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，我將準(zhǔn)備一些教學(xué)掛圖、牙齒模型、情景圖片，為掌握保護(hù)牙齒的方法做好鋪墊。以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程本次活動(dòng)我會(huì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。一故事導(dǎo)入興趣是最好的老師，而精彩的導(dǎo)入往往能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。因此，我采用了“故事導(dǎo)入的方式，首先講述“乳牙和恒牙對(duì)話的小故事，在故事中，通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，引發(fā)幼兒的思考。為下面的活動(dòng)做好鋪墊。二利用牙齒模型，認(rèn)識(shí)乳牙和恒牙首先，我將利用牙齒模型，引導(dǎo)幼兒觀察乳牙和恒牙，

5、對(duì)乳牙和恒牙有一個(gè)初步的感知，并鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出乳牙和恒牙的區(qū)別。在幼兒表達(dá)之后，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)，乳牙比擬小，一共有20顆；恒牙比擬大，一共有21顆。這一設(shè)計(jì)形式生動(dòng)直觀，符合幼兒以具體形象思維為主的認(rèn)知規(guī)律。在幼兒認(rèn)識(shí)了乳牙和恒牙后，我會(huì)繼續(xù)牽引著幼兒的思維，對(duì)幼兒提出如下問(wèn)題：我們認(rèn)識(shí)了乳牙和恒牙，聽(tīng)到了乳牙和恒牙的悄悄話，那么第二天青青會(huì)遇到什么問(wèn)題？三交流討論，分享?yè)Q牙經(jīng)歷我會(huì)通過(guò)問(wèn)題：我們班上哪位小朋友已經(jīng)換過(guò)牙了？請(qǐng)告訴同伴你換牙時(shí)的心情。鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)歷大膽表達(dá)，分享自己第一次掉牙的感受。之后我也會(huì)做出小結(jié)，告訴幼兒換牙是件很自豪的事情，換牙的時(shí)候，不要害怕也不要緊張，因?yàn)閾Q

6、牙是一件成長(zhǎng)的大事情。通過(guò)以上兩個(gè)活動(dòng)，我本次活動(dòng)的重點(diǎn)也就順利完成了。讓幼兒在自己的思考，以及討論過(guò)程中，根本能夠形成關(guān)于換牙的根本認(rèn)識(shí)。四情境判斷，掌握保護(hù)牙齒的正確方法接下來(lái)，我會(huì)緊緊抓住這一點(diǎn)，馬上開(kāi)展活動(dòng)“情景判斷，通過(guò)幼兒自己對(duì)于正確和錯(cuò)誤對(duì)待牙齒的情景進(jìn)行判斷，幼兒形成了保護(hù)牙齒的正確方法。五學(xué)習(xí)兒歌，保護(hù)牙齒最后，我會(huì)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，我會(huì)這樣引導(dǎo)幼兒：“小朋友們已經(jīng)知道怎樣正確對(duì)待牙齒，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首保護(hù)牙齒的小兒歌。在兒歌的學(xué)習(xí)中，幼兒能夠穩(wěn)固升華本次活動(dòng)的知識(shí)。好的活動(dòng)不僅僅表達(dá)在活動(dòng)的根本局部，也需要在結(jié)束的時(shí)候能夠保持知識(shí)和活動(dòng)的完整性。因此，我采用了小結(jié)的方

7、式，使幼兒在輕松愉快的氣氛中結(jié)束本次活動(dòng)。六、說(shuō)活動(dòng)延伸好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，特別是能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸不可或缺。所以在活動(dòng)的最后，我將鼓勵(lì)幼兒把學(xué)會(huì)的?愛(ài)牙歌?，回家朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)，從而實(shí)現(xiàn)家園共育。說(shuō)課稿 篇2各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，你們好！今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是，人教版七年級(jí)思想品德下冊(cè)第四單元第七課第一框?走近法律?，下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)板書(shū)幾方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材本節(jié)課所授內(nèi)容是第七課?感受法律尊嚴(yán)?的第一框?走近法律?，它主要從身邊的規(guī)那么入手，讓學(xué)生能正確區(qū)分道德、規(guī)章、紀(jì)律和法律，體會(huì)法律的特征及法律的標(biāo)準(zhǔn)和保障作

8、用。教育學(xué)生明確社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)那么，更離不開(kāi)法律，從而使學(xué)生從小樹(shù)立法律意識(shí)，學(xué)會(huì)用正當(dāng)?shù)姆椒ňS護(hù)自己的合法權(quán)益，積極的學(xué)法、用法、守法。從中可以看出，這一框具有很重要的地位和作用，它是青少年在學(xué)習(xí)完心理品質(zhì)知識(shí)后轉(zhuǎn)入法律知識(shí)學(xué)習(xí)的新的層次，可以說(shuō)是中學(xué)階段青少年學(xué)習(xí)法律知識(shí)的入門課，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)法律知識(shí)具有前導(dǎo)性作用。學(xué)好了它，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣，促成學(xué)生法律意識(shí)的開(kāi)啟。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際，本框的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生知道社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)那么，法律是一種特殊的行為標(biāo)準(zhǔn)及它的作用。2、能力目標(biāo)：逐步形成自覺(jué)按照社會(huì)要求標(biāo)準(zhǔn)自己的能力。3、情感目標(biāo)

9、：幫助學(xué)生樹(shù)立尊重規(guī)那么，尊重法律的觀念。因此，我認(rèn)為本框的教學(xué)重點(diǎn)是：了解法律的特征和作用。教學(xué)難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)那么，熱愛(ài)法律的意識(shí)。二、說(shuō)學(xué)情七年級(jí)的學(xué)生大局部是少年，他們的身體特征和心理特征處于向青年轉(zhuǎn)型的初始階段，無(wú)論是知識(shí)水平、能力判斷，還是對(duì)社會(huì)的是非區(qū)分能力都不成熟、比擬弱。特別是他們對(duì)一些行為是違紀(jì)還是違法是相當(dāng)模糊的，不能正確理解道德、紀(jì)律、法律之間的關(guān)系，尤其是對(duì)法律的認(rèn)識(shí)比擬陌生。因此，讓學(xué)生掌握本課知識(shí)就顯得尤為重要和迫切，有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)法紀(jì)，初步形成法律觀念。三、說(shuō)教法與學(xué)法鑒于這一框的地位和作用，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法尤為重要，并能使教學(xué)效果事半功倍，到達(dá)

10、教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，完成教學(xué)目標(biāo)?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是：運(yùn)用多媒體、討論、列舉事例、引導(dǎo)等方法，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，要把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，倡導(dǎo)“自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法，充分表達(dá)學(xué)生的主體性，將采取討論、自主探究等方法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課良好的開(kāi)端是成功的一半，導(dǎo)課在整個(gè)過(guò)程中式非常重要的環(huán)節(jié)。本節(jié)課的導(dǎo)課，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)案例情景：殺死了自己的妹妹的案例演示幻燈片。讓學(xué)生閱讀、思考，分析造成這一悲劇的原因：駱紅由于不知法，不懂法。從而導(dǎo)入新課：第七課 感受法律的尊嚴(yán)走近法律。二、我們身邊的規(guī)那么1、首先，我通過(guò)幻燈片出示：上課要有紀(jì)律、籃球賽要遵守比賽規(guī)那么，引導(dǎo)學(xué)

11、生說(shuō)一說(shuō)我們身邊還有哪些方面需要規(guī)那么？讓學(xué)生明白我們的生活要有規(guī)那么。接著又讓學(xué)生思考、分析這些方面假設(shè)沒(méi)有規(guī)那么會(huì)怎樣？結(jié)合教材88頁(yè)圖片。演示幻燈片，讓學(xué)生思考，發(fā)表看法。沒(méi)有規(guī)那么就會(huì)混亂。通過(guò)以上活動(dòng)，師生共同總結(jié)出：社會(huì)生活要有規(guī)矩，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。否那么，社會(huì)生活就會(huì)混亂不堪，陷入無(wú)秩序之中。2、接著，我出示不守規(guī)矩的事例和圖片，讓學(xué)生議一議單有規(guī)那么而不守規(guī)矩會(huì)造成什么后果。從而使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：有規(guī)矩，要懂規(guī)矩，更要守規(guī)矩。教師出示規(guī)矩的概念。3、在學(xué)生了解了我們的生活離不規(guī)那么重要性之后，讓學(xué)生思考：我們的生活中是不是只有一種規(guī)那么？。 討論思考后，教師啟發(fā)，引導(dǎo)。在社

12、會(huì)生活中，調(diào)節(jié)我們行為的規(guī)矩、規(guī)那么有很多種。但歸納起來(lái)，大致有三種類型，即“道德、紀(jì)律規(guī)章、法律，并讓學(xué)生看書(shū)了解他們的含義。4、指導(dǎo)學(xué)生教材87頁(yè)下面的三張圖片，讓學(xué)生討論、思考它們說(shuō)明了什么？討論時(shí)教師要點(diǎn)撥，引導(dǎo)，最后師生共同歸納法律的三個(gè)特征。然后，讓學(xué)生完成教材88頁(yè)的填表出示幻燈片使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到三種規(guī)那么的區(qū)別。導(dǎo)入第二幕。三、生活離不開(kāi)法律1、在學(xué)習(xí)這一幕時(shí)，我先讓學(xué)生結(jié)合教材案例“小鄭的煩惱演示幻燈片，讓學(xué)生討論遇到這種事該怎么辦？假設(shè)沒(méi)有法律會(huì)怎么樣？通過(guò)討論得出：我們的生活離不開(kāi)法律。2、教師講解法律的兩個(gè)作用第一是：法律的標(biāo)準(zhǔn)作用。它規(guī)定人們可以做什么，不可以做什

13、么，必須做什么，應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么。法律為我們的行為提供了是否合法的準(zhǔn)繩。為了讓學(xué)生理解法律的標(biāo)準(zhǔn)作用，我設(shè)置了一個(gè)活動(dòng)：“小疑問(wèn)演示幻燈片。第二是：法律具有保護(hù)作用。先讓學(xué)生看書(shū)中89頁(yè)的漫畫(huà)，體會(huì)法律的作用。然后通過(guò)幻燈圖片和數(shù)據(jù)，使學(xué)生形象直觀地理解法律的保護(hù)作用，之后總結(jié)法律的保護(hù)作用。1、國(guó)家的生活離不開(kāi)法律，法律是國(guó)家生活的保障。2、公民的生活離不開(kāi)法律，法律懲治犯罪，解決糾紛，保護(hù)人民的合法權(quán)益。3、要求：學(xué)法、守法、護(hù)法，是我們應(yīng)盡的責(zé)任；愛(ài)法，是我們應(yīng)取的態(tài)度；以守法為榮，以違法為恥，是我們應(yīng)樹(shù)立的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。四、課堂探究與思考1、駱紅受到法律的懲罰嗎？怎樣才能防止駱紅悲

14、劇的發(fā)生？2、馬麗生活中遇到的一些疑惑演示幻燈片。五、課堂小結(jié)本節(jié)課我們主要講了我們生活離不開(kāi)規(guī)矩，我們認(rèn)識(shí)了法律和其它規(guī)那么的區(qū)別，了解了法律的特征及法律的作用，我們要樹(shù)立學(xué)法、守法、懂法的意識(shí)。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)設(shè)計(jì)就像一份微型教案，能給學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容有個(gè)清晰直觀、層次結(jié)構(gòu)明了的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。說(shuō)課稿 篇3教材分析：?分?jǐn)?shù)與除法?是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課承接了分?jǐn)?shù)的意義等知識(shí)，又為今后學(xué)習(xí)，單位名稱的轉(zhuǎn)化和分?jǐn)?shù)的大小比擬等內(nèi)容做好知識(shí)的鋪墊，所以讓學(xué)生很好的掌握分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系十分重要。本節(jié)課的指導(dǎo)思想是以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，創(chuàng)新能力以及收集信息和處理信息

15、的能力，開(kāi)展學(xué)生空間觀念。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：是理解并掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，知道如何用分?jǐn)?shù)來(lái)表示除法算式的商2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，合作交流的能力，開(kāi)展學(xué)生的邏輯思維和分析處理問(wèn)題的能力。3.情感目標(biāo)：在生生合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，收集他人的信息，在師生合作中，大膽創(chuàng)新勇于發(fā)現(xiàn)，不畏艱難。勇于探索和思考，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的思想。教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系。而本節(jié)的難點(diǎn)是具體體會(huì)每一個(gè)商的由來(lái)，它具體表示的意義，也就是通過(guò)分?jǐn)?shù)與除法之間各局部關(guān)系的教學(xué)，實(shí)際上要將分?jǐn)?shù)的意義在學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上進(jìn)行一次升華。本節(jié)課我采取利用具體實(shí)物，圖形相結(jié)合的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教法學(xué)法：為了達(dá)成教

16、學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)必須貫徹以學(xué)生為主體，堅(jiān)持啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)法相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，動(dòng)手實(shí)踐，在體驗(yàn)中、在交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在教學(xué)的進(jìn)行中，充分創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)氣氛，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，富有個(gè)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中使學(xué)生獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，實(shí)實(shí)在在的學(xué)好根底知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)都得到不同程度的開(kāi)展?fàn)I造民主、和諧、活潑的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。針對(duì)以上的學(xué)生情況和教學(xué)設(shè)想，我設(shè)計(jì)了這樣的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、激情引入，自主建構(gòu)。這一局部的目的是在已有的知識(shí)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓學(xué)生感知知識(shí)產(chǎn)生和開(kāi)展的過(guò)程，為重點(diǎn)的落實(shí)，難點(diǎn)的突破鋪路搭橋。1學(xué)生獨(dú)立完成課前練習(xí)，引入新課。2出例如1：

17、把一塊蛋糕平均分給3個(gè)人，每人分得多少塊？3當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)不能得到整數(shù)的商時(shí)，引導(dǎo)他們討論應(yīng)該怎樣表示他的結(jié)果。4介紹分?jǐn)?shù)表示除法的商的由來(lái)。板書(shū)課題 分?jǐn)?shù)與除法二、在目標(biāo)的遞進(jìn)中，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。這一局部的目的是在學(xué)生已初步建立了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系時(shí)，將數(shù)學(xué)活動(dòng)變成師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同開(kāi)展的過(guò)程，遵循學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，進(jìn)一步開(kāi)展思維能力，創(chuàng)造有現(xiàn)實(shí)性，挑戰(zhàn)性和趣味性的數(shù)學(xué)活動(dòng)。1出例如3：把3塊餅平均分給4個(gè)孩子，每人平均分得多少塊？首先，請(qǐng)他們思考，列出算式。其次，拿出準(zhǔn)備好的圓紙片，小組合作動(dòng)手操作。最后，展示分法：一種是一個(gè)一個(gè)分，一種是重疊起來(lái)一塊分。2課件展示完整的二種

18、分法，引導(dǎo)總結(jié)3塊餅的實(shí)際上是一塊餅的，列出完整的算式，并用分?jǐn)?shù)來(lái)表示具體的結(jié)果。3在教授完例1和例2后，不忙于理論的總結(jié)，因?yàn)樵谶@里學(xué)生都只是停留在外表的感性認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò) 13 =和34=兩個(gè)算式的比擬，體會(huì)當(dāng)?shù)貌坏秸麛?shù)結(jié)果的時(shí)候，用分?jǐn)?shù)來(lái)表示他們的商，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的分子是除法里的被除數(shù)，分母是除法里得除數(shù)，在總結(jié)完各局部關(guān)系與字母公式后，通過(guò)兩項(xiàng)不同的練習(xí)進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，三、掌握知識(shí)技能，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的深入。結(jié)合本書(shū)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，這一局部教學(xué)的目的要是學(xué)生理解并掌握，分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系，并能在應(yīng)用中形成一定的技能。在有層次的練習(xí)中，能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，建構(gòu)知識(shí)的框架，實(shí)現(xiàn)數(shù)

19、學(xué)思想的逐步深入。說(shuō)課稿 篇4今天我說(shuō)的課題是高中政治必修三?文化生活?第三單元第一節(jié)?源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化?一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的內(nèi)容是主要是圍繞中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的根本特征，共分三個(gè)層次：第一層，以歷史事實(shí)說(shuō)明一些世界古老文明相繼衰落、中斷或湮滅，而中華文化那么具有獨(dú)具特色的輝煌歷程并薪火相傳；第二層，以漢字和史學(xué)典籍為見(jiàn)證，說(shuō)明中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；第三層，近代中華文化走向衰微，因而我們要再創(chuàng)中華文化輝煌。本節(jié)課是政治知識(shí)與歷史知識(shí)結(jié)合非常緊密的一節(jié)課，知識(shí)的綜合性很強(qiáng)。二，教學(xué)目標(biāo)：作為文化生活知識(shí)，它的主題就是精神家園的耕耘，使學(xué)生在了解文化常識(shí)的同時(shí)豐富自己的精神世界，提高自己的文化素養(yǎng)

20、。而作為高二年級(jí)的學(xué)生，在相關(guān)的歷史知識(shí)與文化知識(shí)方面有一定的積累，也已經(jīng)具備了一定的通過(guò)多種方式獲取知識(shí)的能力，據(jù)此確定教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識(shí)與能力：通過(guò)師生的探究互動(dòng)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解古老的中華文化走過(guò)的輝煌歷程，掌握源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是中華民族文化的根本特征之一，了解中華文化之所以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的原因和重要見(jiàn)證就是漢字和史學(xué)典籍，了解中華文化的現(xiàn)狀與未來(lái)。2、過(guò)程與方法：結(jié)合實(shí)際，采用情景創(chuàng)設(shè)法、探究小組討論法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外探究、搜集和獲取有關(guān)人類古代文明源流、中華傳統(tǒng)文化思想、漢字、史學(xué)典籍等方面的材料，并通過(guò)分析、整理，對(duì)信息資源收集整合，去粗取精，從而培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解讀信息的能力，提高學(xué)生整合

21、不同學(xué)科知識(shí)的綜合能力，加深對(duì)中華文化的理解，激發(fā)學(xué)生的生活智慧與學(xué)習(xí)智慧。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)回憶古代中華文化的輝煌，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、民族自信心；通過(guò)了解中華文化的現(xiàn)在，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)肩負(fù)起振興中華的使命。三、教學(xué)理念新課程改革背景之下的教學(xué)是要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師發(fā)揮引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的作用，因此在本課的教學(xué)中，力求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)師生之間和生生之間的互動(dòng)探究達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。四、教學(xué)內(nèi)容的組織與處理。本課的教學(xué)內(nèi)容比擬特殊，結(jié)構(gòu)雖然簡(jiǎn)單，但是知識(shí)跨度大，是一節(jié)橫跨政治與歷史知識(shí)的課程，因此就要通過(guò)多媒體、資料收集與整

22、理等手段對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，使之符合學(xué)生的認(rèn)知水平，并在原有教材內(nèi)容根底上進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展與延伸。這對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)的能力也提出了挑戰(zhàn)。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，確定本節(jié)課的重點(diǎn)是中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是如何表現(xiàn)出來(lái)的。教學(xué)的難點(diǎn)在于如何探究了解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注全體學(xué)生，重視差異，進(jìn)行合理的組織。五、教法與學(xué)法1、教法：貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，以學(xué)生為主體，選取典型、具有感染力的視頻資料、設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為貫徹以上理念，采取的教學(xué)方法和手段有：一直觀演示法：利用視頻等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌

23、握。二情景教學(xué)法：通過(guò)情景和問(wèn)題的引導(dǎo)，啟迪學(xué)生思維，主動(dòng)探索知識(shí)。三歷史比照法：其他古老文明與中華文明比照，讓學(xué)生在比照中感悟中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特征。四合作探究法：通過(guò)問(wèn)題探究的形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考、討論，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。共同營(yíng)造和諧、寬松、民主的氣氛，學(xué)生在探究知識(shí)的同時(shí)形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。2、學(xué)法：在學(xué)生學(xué)法上力求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高，因此在教學(xué)過(guò)程中采用了自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和探究討論學(xué)習(xí)等方式。六，教學(xué)過(guò)程堅(jiān)持以問(wèn)題探究或活動(dòng)探究為線索來(lái)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生的探索過(guò)程。1、導(dǎo)入新課。通過(guò)同學(xué)們非常熟悉的世園會(huì)、長(zhǎng)安塔所

24、蘊(yùn)含的 “天人合一的思想來(lái)引出中華文化之源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。2、設(shè)計(jì)探究問(wèn)題1“古國(guó)文明各如何？，通過(guò)學(xué)生對(duì)中國(guó)與其他文明古國(guó)進(jìn)行比照，發(fā)現(xiàn)其他古國(guó)的文明中斷或湮沒(méi)，而唯獨(dú)中華文化薪火相傳。3、探究活動(dòng)2“面對(duì)奇跡深思索。通過(guò)觀看秦始皇兵馬俑的視頻來(lái)引發(fā)學(xué)生的思索，感知中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧與文化創(chuàng)造力。4、探究活動(dòng)3“文明長(zhǎng)河共追索，采用學(xué)生小組展示的方式進(jìn)行。通過(guò)展示使學(xué)生了解中國(guó)古代文化所走過(guò)的輝煌歷程和創(chuàng)造的燦爛文化，增強(qiáng)民族的自尊心和自豪感。5、探究問(wèn)題4“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)在哪里，觸摸你？引出中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的兩大見(jiàn)證漢字和史學(xué)典籍。結(jié)合多媒體的視頻資料了解中國(guó)漢字的開(kāi)展演變歷程，并適當(dāng)擴(kuò)展書(shū)法藝術(shù)的開(kāi)展

25、軌跡，了解中國(guó)史書(shū)典籍作為中華文明一脈相承的重要見(jiàn)證，其具有規(guī)模大、存留豐的特點(diǎn)。在本問(wèn)題的探究中采用師生互動(dòng)的方式進(jìn)行，突出重點(diǎn)。6、探究活動(dòng)“風(fēng)雨之后，期待輝煌！通過(guò)對(duì)近代歷史的回憶思考中華文化衰微之遭遇，通過(guò)小組討論來(lái)為中華文化之再創(chuàng)輝煌出謀劃策，形成知識(shí)上和思想上的提升。本節(jié)課在設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新點(diǎn)在于通過(guò)探究問(wèn)題或者活動(dòng)的串接來(lái)引導(dǎo)課堂流程和學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，環(huán)環(huán)相扣，增強(qiáng)教學(xué)的效果。七、教學(xué)媒體的使用本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)問(wèn)題的展示引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)一些圖片的展示和視頻的播放引發(fā)學(xué)生的思考、調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使教學(xué)更加立體化和形象化，增強(qiáng)教學(xué)的說(shuō)服力和

26、感染力。八、教學(xué)評(píng)價(jià)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)非常地重要，通過(guò)評(píng)價(jià)，可以及時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，可以及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果反應(yīng)，從而進(jìn)行有效的調(diào)整與指導(dǎo)。在教學(xué)中采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，以及時(shí)跟進(jìn)的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中把教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)與生生評(píng)價(jià)相結(jié)合，更重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā)，調(diào)整與提升，提高教學(xué)的效果，提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。九、教學(xué)反思：1、本節(jié)課在以下幾個(gè)方面做得比擬好：1、在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)上，選用了我們西安世園會(huì)與長(zhǎng)安塔的材料，既拉近了與學(xué)生距離，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又有典型的代表性。因?yàn)槭缊@會(huì)是我們西安的一個(gè)盛會(huì)，長(zhǎng)安塔是它的標(biāo)

27、志性建筑，他們所蘊(yùn)含的天人合一的思想正好證明了中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。2、在教學(xué)設(shè)計(jì)思路上，打破教材框目設(shè)置的束縛，以五個(gè)探究問(wèn)題和探究活動(dòng)為線索展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題中順流而下進(jìn)行學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的思考、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)教學(xué)流程，增強(qiáng)教學(xué)效果。3、在教法和學(xué)法上貫徹了以學(xué)生為主體的理念，選取典型而有感染力的視頻資料并設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)中采用了直觀演示法、情景教學(xué)法、比照法和小組合作探究法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考、討論，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。在學(xué)生學(xué)法上力求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高。4、在教學(xué)媒體的使

28、用和教學(xué)材料的設(shè)置上作了充分的準(zhǔn)備和恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。采用多種教學(xué)資源和擴(kuò)展材料，豐富了教學(xué)內(nèi)容、拓寬了知識(shí)視野、生動(dòng)了教學(xué)過(guò)程、提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教學(xué)效果。5、在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式上，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)而到位的點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在、及時(shí)糾正存在的缺乏。2、遺憾之處。1、時(shí)間上比擬緊張。因?yàn)楸竟?jié)課設(shè)計(jì)了學(xué)生小組學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)，學(xué)生展示活動(dòng)的時(shí)間比擬長(zhǎng)，超出了預(yù)想的時(shí)間。所以后半段教學(xué)時(shí)間比擬緊張，因此適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的壓縮處理，并壓縮了后面學(xué)生問(wèn)題討論的時(shí)間，在一定程度上影響了教學(xué)的效果。2、由于是公開(kāi)比賽性質(zhì)的課，學(xué)生在上課的前半程表現(xiàn)很緊張，

29、有想法不敢表達(dá)，怕出錯(cuò)，因此影響到了教學(xué)的氣氛。在小組活動(dòng)展示環(huán)節(jié)，學(xué)生有過(guò)于依賴發(fā)言稿的情況?？傊?，對(duì)于本節(jié)課的長(zhǎng)處，今后將進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)，遺憾之處對(duì)今后的公開(kāi)課提供了啟示。說(shuō)課稿 篇5一、教學(xué)內(nèi)容圖形的折疊是圖形變換的一種，折疊型問(wèn)題的立意新穎，變化巧妙，是近幾年中考中的熱點(diǎn)問(wèn)題，主要考察學(xué)生的探究能力，空間想象能力，抽象思維能力及邏輯推理能力。表達(dá)的是教材中的軸對(duì)稱問(wèn)題，在解決這類問(wèn)題中，運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)比擬多，綜合性強(qiáng)，如軸對(duì)稱性、全等思想、相似思想、勾股定理等，是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題能力的一條非常有效的途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，作為一名數(shù)學(xué)老師，不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更重

30、要的是要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)方法，在本節(jié)中，我力圖引導(dǎo)學(xué)生自主探索折疊圖形的性質(zhì)，提高學(xué)生觀察、歸納、整理數(shù)學(xué)知識(shí)的能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、抽象思維能力及邏輯推理能力。根據(jù)上述內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我設(shè)計(jì)以下目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)1、根底知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固掌握折疊圖形的性質(zhì)，會(huì)利用其性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算和證明。進(jìn)一步體會(huì)表在折疊,實(shí)為對(duì)稱.2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：提升學(xué)生的空間想象能力、抽象思維能力、邏輯推理能力及綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀要求：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)證明有好奇心和求知欲。根

31、據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在把握中考的根底上，我確立以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)利用折疊圖形是全等形的性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算和證明;會(huì)利用對(duì)稱點(diǎn)的連線被對(duì)稱軸垂直平分的性質(zhì)解決問(wèn)題.難點(diǎn)：綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算和證明,優(yōu)化學(xué)生思維能力.下面為了講清重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能夠到達(dá)本節(jié)預(yù)設(shè)的目標(biāo)，我從教法方面談一談。四、教學(xué)方法數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)和開(kāi)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生知其然，而且要使學(xué)生知其所以然，為了表達(dá)以學(xué)生開(kāi)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，表達(dá)循序漸進(jìn)的教學(xué)原那么，著重采用講、練、測(cè)相結(jié)合的教學(xué)方法，在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)講、練、測(cè)的有機(jī)結(jié)合，到達(dá)知識(shí)、技能

32、、方法的全線突破。下面我談一談本節(jié)課的教學(xué)流程及設(shè)想。1、巧設(shè)情景，設(shè)疑引入從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，向?qū)W生提出問(wèn)題：你能一刀剪出一個(gè)五角星嗎?由此激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又效勞于生活。通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并填空，從而引導(dǎo)學(xué)生感受從實(shí)際操作中獲得知識(shí)的體驗(yàn)，引出性質(zhì)，這樣獲得的知識(shí)，不但保持的時(shí)間持久，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。然后用 你知道這些性質(zhì)有什么作用嗎?設(shè)疑，引出性質(zhì)的運(yùn)用，分為：(1)求角的度數(shù)(2)求線段的長(zhǎng)度(3)綜合運(yùn)用三類。然后歸類探究，在每個(gè)探究類型之下，設(shè)置一個(gè)相對(duì)應(yīng)的具有代表性、示范性的例題，對(duì)該類型解題的切入點(diǎn)、方法

33、和關(guān)鍵進(jìn)行點(diǎn)撥，找規(guī)律，注重歸類講評(píng)和體驗(yàn)感悟。2、運(yùn)用性質(zhì)，歸類探究歸類一：求角的度數(shù)1.如圖1，把一張長(zhǎng)方形的紙片按如下圖的方式折疊，EM、FM為折痕，折疊后的C點(diǎn)落在BM或BM的延長(zhǎng)線上，那么EMF的度數(shù)是( )A.85 B.90 C.95 D.100設(shè)計(jì)此題的目的是引導(dǎo)學(xué)生讀題，學(xué)會(huì)在讀題時(shí)就把題中所蘊(yùn)含信息全部讀出來(lái)，并且標(biāo)在圖上，或者寫(xiě)在練習(xí)本上，根據(jù)問(wèn)題對(duì)信息進(jìn)行整合篩選，從而獲得答案。提醒學(xué)生養(yǎng)成這種分析問(wèn)題的習(xí)慣，而且這種習(xí)慣要貫穿于以后所做的每一道題中，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。隨后給學(xué)生一定的時(shí)間去感悟和體會(huì)這類題的解題思路和方法。利用折疊的性質(zhì)求角的度數(shù)，當(dāng)

34、條件中有某些角的度數(shù)時(shí)，綜合題中的其他條件，找角和未知角之間的關(guān)系，從而求得未知角的度數(shù)。利用折疊的性質(zhì)，除了可以求角的度數(shù)之外，還可以求線段的長(zhǎng)度引出：歸類二：求線段的長(zhǎng)這道題根底性強(qiáng)，且有一定的綜合性，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。同時(shí)對(duì)應(yīng)的練習(xí)題的設(shè)置，在上題的根底上綜合性又有所提升，既穩(wěn)固了根底知識(shí)又提升了學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。同時(shí)又為綜合運(yùn)用做好了知識(shí)和技能的準(zhǔn)備。利用折疊圖形的性質(zhì)不僅僅局限于求角的度數(shù)、求線段的長(zhǎng)度，還可以解決綜合性更強(qiáng)的問(wèn)題，如：歸類三：綜合運(yùn)用典例解析：、此題的圖形復(fù)雜，綜合性強(qiáng)，探究性強(qiáng)，解法多，象這樣的題學(xué)生往往不知從何處下手

35、。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我在原題的根底上，又增加了第一問(wèn)，提醒學(xué)生從讀題入手，讀出題中蘊(yùn)含的所有信息，并且把讀出來(lái)的信息標(biāo)在圖上或者寫(xiě)在練習(xí)本上，對(duì)這些信息進(jìn)行整合篩選，確定解題方法。然后從要求證的結(jié)論入手，根據(jù)確定的解題方法，執(zhí)果索因，順藤摸瓜，直到找到條件為止。通過(guò)寫(xiě)出分析過(guò)程，整理解題思路，根據(jù)分析過(guò)程，寫(xiě)出證明過(guò)程。整個(gè)解題過(guò)程可以簡(jiǎn)單概括為：讀信息、定方法、找條件、理思路、寫(xiě)解題過(guò)程五步。使學(xué)生有章可循，從而防止學(xué)生手足無(wú)措，無(wú)處下手的現(xiàn)象發(fā)生。這道題既能檢查學(xué)生對(duì)前兩道題的掌握情況，又能提升學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。為了滿足測(cè)評(píng)反應(yīng)的需求，又

36、設(shè)置了限時(shí)檢測(cè)。3、限時(shí)檢測(cè)限時(shí)檢測(cè)立足于對(duì)本課時(shí)考點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，以容易題、根底題為主，注重知識(shí)的點(diǎn)面結(jié)合，注重重要題型與解題方法的落實(shí)，各種題型合理搭配，表達(dá)與例題及其變式題的對(duì)應(yīng)關(guān)系，講練配套，具有極強(qiáng)的實(shí)效性，追求題題清、節(jié)節(jié)清，用最少的時(shí)間獲得最優(yōu)的結(jié)果。五、課堂小結(jié)采用這種形式的課堂知識(shí)性小結(jié)，可把課堂教學(xué)所傳授的知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，也是同伴經(jīng)驗(yàn)的交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)。又可及時(shí)反應(yīng)信息，使問(wèn)題得以及時(shí)解決。也為我課后反思提供第一手資料。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：(一)折疊的性質(zhì)

37、：折疊圖形中折疊局部在折疊前后1對(duì)應(yīng)角相等、對(duì)應(yīng)線段相等2.對(duì)稱點(diǎn)的連線被對(duì)稱軸垂直平分.(二)運(yùn) 用：1、求角的度數(shù)2、求線段的長(zhǎng)度3、綜合運(yùn)用以上我從說(shuō)教學(xué)內(nèi)容，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教法，說(shuō)教學(xué)程序和設(shè)計(jì)意圖，說(shuō)明了教什么和怎么教，說(shuō)明了為什么這樣教。我的說(shuō)課到此結(jié)束，如有不適宜的地方，請(qǐng)?zhí)岢稣滟F意見(jiàn)。謝謝大家。說(shuō)課稿 篇6說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：本課是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第三篇講讀課文。小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得

38、沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己能借又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1、正確 、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。2、懂得尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、有語(yǔ)氣的朗讀課文。2、懂得怎樣看待別人的長(zhǎng)處和短處。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、揭題引入1、出示圖片：圖上畫(huà)的是什么？ 板書(shū)：小柳樹(shù)和小棗樹(shù) 說(shuō)說(shuō)兩種樹(shù)的特點(diǎn)。2 、今天小柳樹(shù)和小棗樹(shù)一起來(lái)到了這里，成為我故事當(dāng)中的小主人公。我現(xiàn)在就來(lái)讀讀課文，看看學(xué)完課文后你喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)？二、朗讀質(zhì)疑1、讀課文，要求：讀準(zhǔn)確，讀通順。2、比賽讀課文。指定段落讀，要求：吐字準(zhǔn)確、聲

39、音宏亮。3、默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。4、討論問(wèn)題。三、朗讀感悟1、初讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣？2、再讀：用不同符號(hào)畫(huà)出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。3、品讀：讀勾畫(huà)的句子，看誰(shuí)讀得好。4、選讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不同？從哪兒看出來(lái)的？找出來(lái)讀一讀。5、賽讀：讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)他倆有什么不一樣。、當(dāng)小柳樹(shù)吐綠、發(fā)芽?jī)骸㈤L(zhǎng)葉之后，他看著小棗樹(shù)說(shuō)了些什么？態(tài)度怎樣？ 喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！ 喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！ 小柳樹(shù)怎樣？ 得意、驕傲、不懂禮貌。、當(dāng)小棗樹(shù)結(jié)滿棗子，大家在樹(shù)下品嘗棗子的時(shí)候，小柳樹(shù)是怎樣想

40、的？讀一讀。小棗樹(shù)責(zé)怪、取笑他沒(méi)有？而是在小柳樹(shù)一再追問(wèn)下她才開(kāi)口。讀一讀小棗樹(shù)的話。 你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我 落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好?。?小棗樹(shù)怎樣？ 寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。7、分角色朗讀全文。四、實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處?？梢宰约哼x擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的 短處，可以請(qǐng)別人給你提提醒。五、課堂總結(jié)1、學(xué)完課文你有什么收獲嗎？2、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，我們要正確看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，才能成為一位受人尊

41、敬的人。3、根據(jù)這篇課文的內(nèi)容，你能不能用一組成語(yǔ)來(lái)告誡大家？尺有所短，寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。六、板書(shū)設(shè)計(jì)15 小柳樹(shù)和小棗樹(shù) 細(xì)腰綠枝 彎彎曲曲 發(fā)芽早 光禿禿 不結(jié)果 結(jié)棗子 得意、驕傲 寬宏大量不懂禮貌 發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)說(shuō)課稿 篇7說(shuō)設(shè)計(jì)理念：?課標(biāo)?指出：“教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，多方面提高學(xué)生收集信息、處理信息的能力。 由于這段歷史與學(xué)生現(xiàn)在生活的年代相隔百年之久，所以單單對(duì)語(yǔ)言文字去理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在教學(xué)中，我充分利用信息技術(shù)手段,補(bǔ)充展示有關(guān)文字、圖片、錄像等資料，來(lái)豐富教學(xué)資源。說(shuō)教材：?圓明園的消滅?是人教版小語(yǔ)第九冊(cè)教材第七單元的開(kāi)篇之作。本組教材的專題是“勿忘

42、國(guó)恥，這篇課文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的消滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。文章構(gòu)思巧妙，把圓明園的輝煌放在消滅中寫(xiě)，題眼是消滅，重點(diǎn)寫(xiě)的是輝煌。說(shuō)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、感悟，把握文章主要內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和它消滅的經(jīng)過(guò)。能力目標(biāo)：體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達(dá)作用情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)不忘國(guó)恥，興我中華的責(zé)任感和使命感。說(shuō)重點(diǎn)：文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一毀，愛(ài)恨交織。讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情，我將之確定為教學(xué)重點(diǎn)說(shuō)難點(diǎn)：文章用大量篇幅描繪昔日的輝煌，體會(huì)這種安排材料的獨(dú)具匠心，是教學(xué)的難點(diǎn)

43、。說(shuō)學(xué)情：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，自主意識(shí)已普遍增強(qiáng)。在這個(gè)年齡階段的學(xué)生，他們對(duì)課文的感受能力逐漸提高。所以我在教學(xué)中，通過(guò)一次次的閱讀與感悟，充分挖掘愛(ài)恨變換的情感主線,不斷激發(fā)學(xué)生的情感,帶著他們?cè)趷?ài)的情感中走進(jìn)圓明園,在由恨而生的使命感中走出圓明園.說(shuō)教法：教法一：俗話說(shuō)，“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)。因此，我采用以讀代講法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在讀中求解，讀中品味，讀中明理。教法二：充分利用電子白板，采用直觀演示法、情景教學(xué)法，讓學(xué)生在特定的情境中去體會(huì)、去理解，從而獲得學(xué)生自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。說(shuō)教學(xué)流程：第一環(huán)節(jié)：走近圓明園，整體感知。第二環(huán)節(jié)：走進(jìn)圓明園，再現(xiàn)輝煌。第三環(huán)節(jié)

44、：再進(jìn)圓明園，感受消滅。第四環(huán)節(jié)：走出圓明園，宣泄情感。1、走近圓明園：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，自由朗讀課文后，出示兩組詞語(yǔ)一組是表現(xiàn)圓明園輝煌的詞語(yǔ)，一組是反映圓明園消滅過(guò)程的詞語(yǔ)，通過(guò)分析詞語(yǔ)規(guī)律，學(xué)生頭腦中不僅是這些詞語(yǔ)本身，而且是課文主要內(nèi)容的提煉。2、走進(jìn)圓明園，再現(xiàn)輝煌。(1)通過(guò)默讀、個(gè)別讀等形式體會(huì)，圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，也是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館。(2)理解“眾星拱月詞意來(lái)體會(huì)圓明園的面積之大，設(shè)計(jì)之巧妙。(3)理解圓明園風(fēng)格迥異的建筑，我采用讓學(xué)生自由朗讀后，畫(huà)出文章中的景，選出自己最喜歡的景與其他同學(xué)分享。這其中有 金碧輝煌的殿堂突出華美之美， 有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣突出小巧，精致之美；有象征著熱鬧街市的買賣街突出繁華之美， 有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野突出自然之美用不同類型的美，凸顯圓明園美輪美奐的建筑。(4)感悟珍貴文物，通過(guò)出示“珍寶圖片直觀感受，抓住“上自先秦時(shí)代的的青銅禮器，下自唐宋元明清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶這句話中“上自、“下至這兩個(gè)詞來(lái)體會(huì)時(shí)間長(zhǎng)，跨度大來(lái)體會(huì)這里的珍寶之多，之名貴。抓“青銅禮器、名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶來(lái)體會(huì)珍寶種類之豐富。這樣用不同形式的讀，大家分享感受，直觀看圖片、老師引導(dǎo)等方法讓學(xué)生感悟圓明園不愧是我們園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華.最大的博物館、藝術(shù)館，它的價(jià)值是不可估量的。也為它的消滅導(dǎo)致