1、揠苗助長教學設計人教版揠苗助長教學設計1教學目標:：1、會認“寓、揠、焦、喘、截”五個個生字，正確書寫“焦、費、望、算”。2、抓住課文的關鍵詞句理解內(nèi)容，體會寓意：明白做事急于求成，違背事物的發(fā)展規(guī)律，會把事情弄糟。將此寓意遷移于生活事例中。3、正確、流利地朗讀課文，能在讀中得到一定的啟迪。教學重點：有感情朗讀課文，理解課文關鍵詞句，掌握相關的語文知識。教學難點：領悟故事寓意。教學點：1、積累近義詞、反義詞和ABAC式的詞語及鞏固“（）來（）去”詞語。2、運用理解的寓意去勸告故事中的種田人或遷移于生活事例。3、指導學生正確書寫四個生字“焦、費、望、算”。教學準備：布置學生預習掛圖小黑板教學過程

2、：一、揭題釋題。1、板書課題27、寓言兩則（學習“寓”后解題：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思。“則”在這里是一個量詞，表示篇的意思。2、觀察談話：出示揠苗助長插圖。啟發(fā)談話：你們知道這個故事嗎？（引出課題）揠苗助長.讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機教學“揠(y)”字的讀音和多音字“長”，強調(diào)在這里讀“zhng”。解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長”是生長。二、初讀揠苗助長，學習生字。1、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。讀準字音，同桌互相討論。2、全班交流生字詞語的

3、識記。教師充分鼓勵學生交流識字記字的方法。適時地強調(diào)重點字詞。巴望、焦急、轉來專去、自言自語、筋皮力盡、總算、白費、枯死三、寫字指導。1、出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。引導學生觀察這幾個字在結構和筆畫上的特征。教師強調(diào)。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”。“費”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。2、教師范寫生字，學生跟著書空，邊寫邊強調(diào)重點筆畫的書寫。3、學生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。(扣點練習)四、學習寓言，體悟寓意。1、引導學生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習朗讀。2、

4、指名朗讀課文第一自然段，其他學生思考：種田人希望禾苗怎樣？當他看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。( 1 ) 小黑板出示句子：說說下面兩個句子的意思一樣嗎?禾苗好像一點兒也沒有長高。禾苗一點兒也沒有長高。近義詞：好像仿佛比較句子：他在田邊焦急地轉來轉去。他在田邊轉來轉去。理解“焦急”的意思同時讓學生說說它的近義詞近義詞：巴望盼望焦急著急（3）教師指導學生進行感情朗讀。指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。3、練習：照樣子說詞語。(扣點練習)轉來轉去 （）來（）去（）來（）去自言自語(ABAC)小結：禾苗慢慢地長高，而種田人盼望禾苗長得快所以十分焦急。板書：盼望-禾苗快長（

5、急于求成）4、過渡：.種田人在這種盼望下是怎么做的？怎么說的？下面我們接學課文第二自然段。5、全班學生朗讀第2自然段，要讀出種田人辛苦的情景。指導讀第二自然段：啟發(fā)學生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”感受種田人的累，體會種田人辛苦。理解詞意：“筋疲力盡”板書：做法 -拔高禾苗（違反生長規(guī)律）過渡：他這樣做有用嗎？能幫助禾苗生長嗎？我們趕緊學習3、4自然段吧。6、讀第3、4自然段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。( 1 ) 問：“白費”的近義詞是什么？（白費浪費）( 2 )拓展延伸：假如你是農(nóng)夫的兒子，

6、你知道父親犯了什么錯誤嗎？現(xiàn)在請你趕緊勸勸自己的父親吧！板書：結果-禾苗枯死了（事情弄糟）五、揭示寓意，闡明道理。師小結：是啊，我們不能違背禾苗的生長規(guī)律，所以我們在日常生活中做事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成。這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。（板書道理：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規(guī)律。）六、聯(lián)系生活，寓意教育的提升。啟發(fā)學生思考：讀了這則寓言明白了道理，生活中有過類似的事情嗎？今后我們應該怎樣做？1、師：從故事中你明白的道理。（在原來“道理”前加 “說”字，成了“說道理”）在生活中我們也常看到了許多人急于求成而把事辦砸的例子。你能舉個例子嗎？2、生：我媽媽望女成鳳，一到雙休

7、日，既叫我上補習，又讓我上美術班和鋼琴班，壓得我都喘不過氣來，我都煩死了，害怕雙休日的到來。有的人蓋樓，地基還沒打好，就急著蓋樓，結果樓塌了。有的病人，想病快點好，一下子吃了很多藥，反而病更重。3、師小結：同學們把能將寓意遷移于生活事例中，說明已真正理解了寓言的道理。今天學習的道理對你們今后生活中處事有所幫助。板書：27、寓言兩則揠 苗 助 長盼望-禾苗快長（急于求成）做法 -拔高禾苗（違反生長規(guī)律）結果-禾苗枯死了（事情弄糟）道理：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規(guī)律。人教版揠苗助長教學設計2教學目標：知識與技能1.能正確、流利地朗讀課文；2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語；過程與方法1

8、.自主探究，提出疑問，在組內(nèi)收集處理問題；2.體會關鍵詞在表情達意上的作用并讀好課文；情感態(tài)度價值觀讓學生明白：做事要尊重事物客觀規(guī)律，不要急于求成。教學重點：1.理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言2.理解揠苗助長所包含的寓意教學難點：明白了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點教法學法：發(fā)現(xiàn)法、談話法、講授法、合作探究法教學準備：多媒體課件教學過程：一、談話導入1.大家喜歡讀書么？都讀過什么書？2.大家讀過寓言么？知道什么是寓言么?3.解釋：寓言就是一個短小的故事卻蘊含著深刻的道理。板書“寓言兩則”提醒注意：“寓”的后三筆，理解“寓”的意思，“則”指量詞二、初讀課文1.齊讀正音2.自讀

9、質(zhì)疑自由朗讀課文并將對課文及字詞的疑問列舉出來。3.小結教師將疑問進行小結：原因、經(jīng)過、結果。三、精讀感悟1.課題揠苗：拔苗。助長：幫助生長。（集體交流）板書：方法（揠苗）、目的(助長)2.學習第1自然段（1）找出農(nóng)夫要揠苗助長的原因。（2）理解“巴望”一詞，從哪些詞可以看出農(nóng)夫巴望自己的禾苗長得快些。（3）交流。動作：天天看神態(tài)：焦急感覺：覺得禾苗一點兒也沒有長指導朗讀第一段（4）過渡：正因為農(nóng)夫巴望自己的禾苗長得快點，所以他才干了拔苗助長的蠢事。2.學習第2、3自然段（1）理解“終于”一詞。采訪：如果你是農(nóng)夫你會想出什么辦法來幫助禾苗生長？（澆水施肥這些方法太慢了，農(nóng)夫等不急）（2）理解“

10、筋疲力盡”筋疲力盡：形容精神和身體十分勞累。從哪些語言讀出“筋疲力盡”來：一課一棵、從中午一直忙到天黑出示麥田圖片，讓學生體會農(nóng)夫“工作”的強度和勞累程度（3）理解“興致勃勃”興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高的樣子回顧農(nóng)夫心理：巴望焦急急忙欣慰抓住“興致勃勃”體會農(nóng)夫自以為得計的可笑心理。指導學生朗讀好農(nóng)夫說話的語氣。3.學習第4段理解“納悶”：因為疑惑而發(fā)悶。板書：結果、枯死。四、揭示寓意你如果是這個農(nóng)夫的兒子會對父親說什么？你如果是農(nóng)夫的夫人會對夫君說什么？你如果是村里一位德高望重的老者會對這個農(nóng)夫說什么？農(nóng)夫錯在哪里？（原因、方法、目的）師總結：要按事物發(fā)展的規(guī)律辦事，不要急于求成。五

11、、拓展延伸閱讀守株待兔，這位農(nóng)夫犯得錯誤是什么呢？不勞而獲，不知變通。（由原因、方法、目的、結果相聯(lián)系）六、演一演小組合作：每組演一個自然段，學生點評教師指導。教學反思：寓言故事是在故事中蘊涵了深刻的道理的，要求學生在讀故事時，不僅要讀動懂故事內(nèi)容，而且要悟出其中的道理，并結合自己的生活實踐理解、運用這些道理。本節(jié)課我主要通過抓住關鍵詞語體會文本內(nèi)容發(fā)生的轉變，因為生字對于三年級的學生來說重心作用已經(jīng)退化了， 而“寓言”這種文學體裁又是第一次接觸，想讓學生明白小故事中蘊含的道理，就要留大量的時間給學生引導理解，并且我認為因為寓言這種體裁篇幅短小，并不適合將朗讀放為重點，所以每段安排的朗讀指導并

12、不多，主要將大量的時間用于了遷移和拓展。本課主要存在問題如下：1.因為是以第一課時的形式進行，所以對學生的初讀指導不到位，雖然之前進行了預習，但是對預習的檢測也不夠有效；2.整堂課依然還是之前的老模式， 以教師牽著學生鼻子走位主，沒有將課堂放手給學生，讓學生取自發(fā)思考學習，有一些問題可以在引導中由學生之口說出來，但是我竟然脫口而出替代了學生的表達，這讓我很后。畢竟這是一節(jié)公開課，對于一些模式我還是有些顧慮，希望今后在平時的課堂上我可以大膽嘗試；3.對于課后的口語交際拓展部分，魏老師有些不是很贊同，她覺得也許是因為我缺少生活經(jīng)驗，給予學生的引導不是很恰當，應該反應人物最真實的內(nèi)心，不應將這個環(huán)節(jié)

13、定位為口語交際的訓練，只是作為一個情景想象比較好，更能讓學生自由的發(fā)揮自己；4.課后的拓展部分，教師的引導有些生硬，沒有體現(xiàn)出學生思維的碰撞，留下的時間如果還多，讓學生再讀一遍課文更能讓學生回顧鞏固本課所學；5.教師素質(zhì)不夠強，教學語言的語速有些快，這是我一貫的缺點，我希望自己能夠改正，語言的激情和感染力不夠，聲音不夠洪亮，這是我這次失常的地方，我對自己也不滿意。每一次公開課都是讓我吸取經(jīng)驗，改進的機會，希望自己在教學上能夠加快成長。揠苗助長的教學設計1預設目標：1、正確、流利朗讀課文，默讀課文。2、會認5個生字，會寫4個字。3、能在讀中悟出寓意：做事不可急于求成。流程預設：一、故事導入，激發(fā)

14、興趣1、還記得我們學過的坐井觀天嗎？它告訴我們一個什么道理？2、像這樣借故事來說明道理的一種文章，我們就稱它為：寓言。故事中寄托或隱含的意思就是寓意。3、今天，我又給大家?guī)硪粍t寓言：揠苗助長。板書課題，齊讀。二、層層深入，引導初讀1、學生以自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語拼音，可以請教同桌同學。劃出帶拼音的生字詞。2、自由認讀生字詞，糾正字音。3、小老師教讀。4、語文童子功：即用上聲音、表情或動作讀出詞語的意思。5、交流：讀了課文，你知道了什么？6、理解課題中每個字的意思并板書。三、細讀課文，理解寓意1、再讀課文指名說：揠苗助長會產(chǎn)生什么后果？用上你的聲音、表情或動作讀出枯死

15、的意思。2、這人為什么要拔禾苗？理解巴望。邊朗讀邊感悟，用上自己的聲音、表情讀出十分巴望的心情。禾苗其實長高了嗎？可這人覺得呢？他此時心情怎樣？理解焦急，說說近義詞。齊讀這個人自言自語說的話。3、他這么說，有沒有這么做？想了個什么辦法？你從哪個詞發(fā)現(xiàn)他想了很長時間？有感情地讀一讀。4、你發(fā)現(xiàn)他是怎么拔的？拔了多長時間？累嗎？你從哪個詞知道？理解筋疲力盡并感悟。用上聲音、表情或動作讀出它的意思。5、這么累，他認為值嗎？你從哪知道？出示：力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。自由讀，說說你讀懂了什么。理解白費、一大截。用上聲音、表情或動作邊讀邊感悟他此刻的心情。你認為值嗎？為什么？6、看圖講講這個故

16、事。7、此時此刻，你想對這個人說些什么？8、讀了這則寓言，你明白了什么？四、拓展思維，深度挖掘1、小結寓意。2、說一說你身邊有哪些這樣的事例？同桌交流，再指名說。3、播放課件：斷骨增高手術造成癱瘓的相關資料和圖片。指名讀一讀相關資料結合今天學過的揠苗助長，你有什么體會想說一說。4、小結：我們在平時的生活中、學習中做事千萬不要急于求成，明白自己的生長要靠自己的力量，猶如禾苗的生長要靠自己的力量。學會珍惜自己，愛惜自己，善待自己的生命。成長成為全面發(fā)展的人。五、指導生字書寫揠苗助長的教學設計2教學目標：1、理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意及語言出處。2、學會本課生字新詞，理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等

17、詞的意思，體會“好像” 一詞的不同用法。3、會用自己的話說這個語言故事。教學重難點：體會寓意。教學過程：一、揭示課題，啟發(fā)導入。1、復習導入。出示：管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成這些成語大都蘊涵一個寓言故事，我們學過“井底之蛙”這個寓言故事，你知道寓言和其他課文有什么不同嗎?教學“寓”字及寓言這種故事特點。2、今天我們再來學習一則寓言。(板書課題)二、初讀課文，了解大意。齊讀課題。1、“揠”是什么意思?“揠苗助長”又是什么意思?2、揠苗助長是一則生動有趣的寓言故事。讀了以后，它會讓你在快樂中懂得道理。想不想讀?3、自由讀，遇到不認識的生字借助拼音讀

18、通讀順。4、檢查讀書效果。出示生字詞：望 轉 言 自 筋 盡 喘 截巴望 好像 焦急 轉來轉去 自言自語 筋疲力盡 喘氣 一大截5、分段讀課文。三、品讀課文，感悟寓意。1、“巴望”是什么意思?種田人巴望禾苗快些長大，找出句子讀。2、禾苗怎樣?出示句子：禾苗好像一點也沒長高。水面平得好像一面大鏡子。“好像”的意思一樣嗎?禾苗一點也沒長高。把句里的好像去掉讀一讀，與原來的句子意思一樣嗎?3、種田人可能看不出禾苗的成長，也可能嫌它長得太慢了，所以焦急得轉來轉去，“焦”字換偏旁，截、推、堆、準。理解焦急。4、終于有一天，他想出了一個好方法，讀第二節(jié)。扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗?(體會筋疲力盡)看

19、圖，農(nóng)夫一棵一棵拔時會說些什么?(體會得意)感情朗讀5、學習第三節(jié)，引讀結果：農(nóng)夫真夠累的啊，但他挺開心，他回到家里，6、種田人弄得筋疲力盡，幫助禾苗長高了一大截，別人都不明白什么回事，齊讀第四節(jié)。“枯死”是什么意思?四、點明寓意，升華拓展。1、你知道禾苗為什么會死嗎?(植物生長資料)2、小結：你看農(nóng)夫多傻啊!揠苗，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長的規(guī)律。所以禾苗不但不能長高，相反都枯死了，這是個錯誤的做法。3、你會對種田人說些什么?4、“揠苗助長”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不要做傻事。再讀：“拔苗助長、徒勞無功、瓜熟蒂落、水到渠成”，你是不是有新的收獲?5、“揠苗助長”最

20、早不是這么寫的，想看看嗎?出示揠苗助長資料：【出處】先秦孟軻孟子公孫丑上：“宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。”【釋義】揠：拔起。把苗拔起，以助其生長。后用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。6、每一個成語都有一個含義深刻的故事，小朋友可以自己找課外資料讀一讀。五、作業(yè)：1、書寫指導：焦、費、望、算2、講故事(1)把揠苗助長的故事講給別人聽;(2)揠苗助長新編(說說自己做過的一件蠢事)板書設計：揠苗助長急 徒勞無功揠苗助長的教學設計3教材分析：揠苗助長是義務教育課程標準實驗教材小學語文第四冊中的一篇講讀課文，選自孟子公

21、孫丑上。這則寓言故事，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結果禾苗都枯死了。它用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學習讓學生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是，讓學生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點，體會寓言包含的道理。學習目標：1、會認3個生字。2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。3、能把揠苗助長這個故事講給別人聽。教學重難點：重點：正確、流利地朗讀課文，默讀課文。難點：能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。教學準備：課生字卡片、生詞卡片、教學掛圖。教學

22、時數(shù)：1課時教學過程：一、導入1、在我們的日常生活中，常常聽到一些短小而生動的故事，一個故事寄托著一個深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它（板書：寓言；正音）2、你們還知道哪些語言故事呢？3、書中27課中給我們介紹了兩個寓言故事，我們就叫它寓言兩則（板書：兩則）今天我們先學習其中的一則寓言故事，題目是（板書：揠苗助長）。讀題，標音。4、這個名字是否很熟悉？故事書上是：拔（板書），揠比拔難寫，為什么選揠？老師查呀查，查字典就是拔，可不是簡單的拔，而是輕輕地望上提。下次你們碰到了不懂的東西，就學我一樣好好查查。二、初讀1、故事讀了嗎？再讀一讀，把字音讀準，句子讀順2、出示字卡：（1）在這則寓言里有3

23、個我們要認識的生字朋友，跟他們打個招呼。你們是怎么記住的？（2）生字有了朋友，我們記起來會更快，出示詞卡讀詞：焦急、喘氣、一大截。3、下面把你覺得自己讀的最好的地方讀給同桌的小伙伴聽聽，讓他給你豎起大拇指。4、這個故事同學們一早就了解過，非常熟悉。下面老師出道題考考你們，聰明的孩子一下子就能回答出來（師出示小黑板：口頭填空“古時候有個人，因為想讓禾苗_就把禾苗_結果_。）三、探因（1段）過渡：這真是個有意思的故事，農(nóng)夫費了很大的勁去拔苗，為什么禾苗都枯死了？那還得從他中了禾苗以后說起。（出示小黑板：第一段課文）讀一讀，看你讀懂了些什么（板書：焦急）從哪些詞語可以看出他很著急？找一找，做上記號。

24、（1）“巴望”給他找個朋友換一換（非常希望）（2）“天天”農(nóng)夫可能對禾苗說些什么呢？（3）到底有沒有長高？理解“好像”（長得慢）（4）農(nóng)夫的樣子看到了，他對禾苗說的話也聽到了，下面看老師寫“焦急”的“焦”字，上大下小，四點擺好，下面的四點像什么？（彩筆點紅四點底）生回答。祖國的漢字多象形字，能讓我們產(chǎn)生很多聯(lián)想。再讀，看誰能把農(nóng)夫焦急的樣子讀出來，表演讀，板書：好。（5）說一個人“急”還有很多成語，老師向大家介紹幾個（出示詞卡：迫不及待、急于求成、操之過急、急不可待）一起讀。四、感悟（2、3段）過度：農(nóng)夫是這樣的急不可待，覺得禾苗一點也沒有長，于是他開始想辦法。想啊想，好不容易想出一個辦法來了

25、，是什么辦法呢？（出示教學掛圖，板書拔苗辦法）1、他是怎么拔的？對于這個辦法你有什么看法？2、大家說的有道理，可農(nóng)夫不明白啊，他還以為是個好辦法呢。（1）（出示第2段）他一想出辦法就急忙跑到地里（提示：怎么拔的），從中午一直芒到太陽落山，他累得（筋疲力盡）（2）想想他都累成什么樣兒了？（理解：筋疲力盡）氣喘吁吁、腰酸背疼、疲憊不堪、大汗淋漓、有氣無力。（3）指導讀第2段3過度：他拔禾苗里得筋疲力盡，那個人摸著額頭上的汗水會怎么想、怎么說？讀第3段指導讀是啊，看到禾苗長了一大截，又累又高興，他在說話的時候一定還有手比畫著，大家也可以用手做做動作，再高興的說說說讀讀（板書：好辦法好結果）五、明理（

26、4段）1、過渡：禾苗真的長高了一大截嗎？他兒子很疑惑，心里會想、什么呢？第二天跑到田里一看，結果禾苗都枯死了（板書）2、如果你是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗都枯死了，心里一定有許多想法，回家后會怎么開導自己的老爸呢？農(nóng)夫看到禾苗都死了，會傷心的說什么？聽了兒子的話，又會怎么說呢？同桌之間先想象一下，然后演一演，看誰最能讓爸爸明白自己錯在哪里。引導（1）：兒子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的趕會家去引導（2）：聽了兒子的話，看著眼前枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，農(nóng)夫好傷心，好那國，他嘆了口氣說3、是啊，禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢地長大，這是禾苗生長的規(guī)律。他急與求成，所以壞了事。4、

27、總結板書：農(nóng)夫最初的愿望沒有實現(xiàn)，拔禾苗不是好辦法，枯死了也不是好結果，“好字加引號，這個故事卻告訴我們一個深刻的教訓（板書：急于求成）5、老師想到了一個人袁隆平爺爺，他就敢想，他特別希望提高雜交水稻的產(chǎn)量，不僅敢想，他還敢做，經(jīng)過無數(shù)次觀察、無數(shù)次科學的實驗，提高了雜交水稻的產(chǎn)量，讓我們國家用7%的土地養(yǎng)活了世界22%以上的人口！所以啊，希望禾苗豐收就要用科學的辦法，要按照禾苗生長的規(guī)律來，咱們在做事的時候也要按事物發(fā)展的規(guī)律來辦，這樣才能把事情辦好，這樣你就會象袁隆平爺爺一樣取得成功！六、課后延伸中國有許多流傳千古、的寓言，每一則寓言都告訴我們一個深刻的道理，讓我們動手去找一找、讀一讀吧！

28、板書設計：27、寓言兩則y揠苗助長（拔）好焦急長得慢“好”辦法拔苗“好”結果枯死了“好”教訓急于求成揠苗助長的教學設計4教學目標1、學會本課5個生字，正確書寫“焦”字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過朗讀、互動、想象等策略，發(fā)展學生的語言感悟力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。結合語言環(huán)境理解詞句，知曉寓意。4、通過補充閱讀寓言的原文，拓展學生的閱讀空間，激發(fā)學生閱讀興趣。教學過程：一、回顧，引入新課1、同學們，上節(jié)課咱們學習了守株待兔，講的是一個種田人的故事。你能說說這是一個怎樣的種田人嗎？2、這節(jié)課咱們學習的還是種田人的故事揠（ya）苗助長（齊讀課題）你知道“揠苗助長”是什么意思？揠（ya）苗

29、助長”講的又是一個怎樣的種田人呢？請同學們打開課文讀一讀，讀的時候，碰到難讀的句子不妨停下來反復讀幾遍，讀通順了再往下讀。二、初讀，感知大意1、自由讀課文，教師巡指。2、剛才有有沒有難讀的句子，現(xiàn)在你是否已經(jīng)讀好了，請把他讀給同學聽。（指名朗讀，結合正音）3、你讀了課文后，覺得這是個怎樣的種田人？（預設一：愚蠢、傻乎乎、急性子的人 ）點撥：這個種田人難道就沒有一點可取之處嗎？（預設二：勤勞的人、會動腦筋的人）三、探究，感悟課文1、研讀“勤勞的人”（1）句子一：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵地往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。a讀了這句話，有什么體會呢？抓住

30、“一棵一棵、一直、筋疲力盡”等體會“好辛苦”。b反復引讀，（2）句子二：他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”討論：怎么讀？指導個性化朗讀（3）“一分耕耘，一分收獲。”勤勞的種田人付出了那么多的汗水，結果怎樣呢？齊讀最后一節(jié)。討論：為什么禾苗會枯死呢？（板書：拔苗 枯死 違背規(guī)律 好心辦壞事）過渡：這個種田人看他的年齡也不像是個剛種莊稼的人，為什么會犯這樣的低級錯誤呢？請讀第一段。2、研讀“急性子的人”（1）古時候有個種田人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。巴望找近義詞比較。你讀著“巴望”這個詞，你好象看到了農(nóng)夫什么樣兒？你可能還聽

31、到了他對禾苗說著什么？（提示：用上一些嘆詞說）（2）比較：一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。（3）小結：是呀，面對好象沒有長高的禾苗，這個種田人的心情真是（心急火燎、迫不及待、急于求成、操之過急、急不可待、心急如焚）書本上用了個詞叫焦急（4）看老師寫“十分焦急”的“焦”，結合你對課文的理解，大膽想象，看下面的四點像什么？（5）從這一段，咱們了解到了種田人內(nèi)心的焦急。誰能把他焦急的樣兒讀出來？五、明理，揭示寓意1、現(xiàn)在，你明白種田人好心辦壞事的第二個原因了嗎？（板書：急于求成）是呀，急于求成，違背規(guī)律，盡管很勤勞，辛辛苦苦換來了的卻是（齊讀最后一

32、段），2、當種田人聽了兒子的報告來到田邊時，看到枯死的禾苗，他會說什么呢？出示：那個種田人 地說：3、看著種田人難過、傷心、后悔，你有什么話要對他說？4、在我們的生活中有這樣的種田人嗎？五、誦讀，延伸課外揠苗助長這個寓言故事是我國古代一個大學問家孟子寫的，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個字，可有意思了。聽老師吟誦古文：宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。1、今天學的寓言就是根據(jù)這篇古文來的。想不想讀讀古文？自己對照我們今天學的課文讀一讀，再看看下面的解釋。能讀懂哪些。2、我們一起讀。讀的時候大家還可以晃晃小腦袋。

33、3、這個離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了，老師小時候讀過，你們現(xiàn)在讀了，當你們有了兒子和女兒時，他們可能還會去讀，為什么會永遠流傳呢？4、是呀，寓言充滿了智慧，能帶給我們無窮的啟發(fā)。從遠古時代起，許多國家，許多民族中就有了寓言，像我國的古代寓言，古希臘的伊索寓言，俄國偉大作家克雷洛夫的克雷洛夫寓言，法國寓言詩人拉封丹寫的拉封丹寓言等等（展示書籍），有興趣的，課后可以多找一些來讀。揠苗助長的教學設計5教材分析：本課由揠苗助長和亡羊補牢兩篇寓言組成。揠苗助長給我們呈現(xiàn)的是一個做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟的人；教學目標：1、會認5個生字，會寫“筋、疲”兩個生字。2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文

34、，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。3、能把故事講給別人聽。教學重難點：有感情地朗讀課文，理解寓意。課前準備：生字詞語卡片、課件課時安排：1課時教學過程：第一課時教學目標：1、會認5個生字，會寫2個字。2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解揠苗助長的寓意。教學過程：一、導入新課：今天我們學習一則寓言故事揠苗助長，齊讀課題。二、初讀感知，學習生字。1、學生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準確。2、相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會了，要是課文里的詞娃娃跑出來了你們還認識嗎？課件出示帶拼音的詞語。焦急喘氣一大截巴望自言自語白費筋疲力盡總算生認讀，多種形式讀。3

35、、寫寫“筋、疲”。3、請同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準確。三、學習課文第1自然段。1、讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長”換個詞語說說嗎？（拔苗助長）那你知道“揠”的意思了嗎？2、那個人為什么要幫助禾苗長高呢？指名回答。出示“古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田里去看。”（1）“巴望”是什么意思？你能換個詞語說嗎？希望、盼望、渴望。（2）誰來讀一讀？（3）農(nóng)夫天天到田里去看，他的心情會怎樣？（焦急）（4）農(nóng)夫這么心急，會對禾苗說些什么呢？3、但禾苗有向他所想象的長得那么高了嗎？出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。”（1）禾苗真的一點兒也沒長高嗎

36、？從哪個詞看出來的？禾苗實際是長高了，“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長，只不過速度不像這個人想象的那么快。（2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。”“可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。”（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得哪句更加確切？4、這個時候他的心情會怎么樣？（焦急）誰來給它找找近義詞？（著急）從哪里可以看出他很焦急？出示“他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：我得想個辦法幫它們長。”(1)誰愿意來讀一讀？(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當時的樣子。(3)誰愿意來邊讀邊演一演？(4)齊讀，看看能不能把這個人焦急的心情讀出來。5、齊讀第一

37、自然段。6、農(nóng)夫看到禾苗長得這么慢，他心里非常（焦急）。板書：焦急四、學習課文第2、3自然段。過渡：讀2、3自然段，說說他是怎么做的？出示2、3自然段1、指名說他是怎么做的？板書：拔苗2、你有什么不懂的詞語嗎？（筋疲力盡、喘氣）3、他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時要又累又高興，自己去試一試。4、陳老師想來讀一讀，師范讀。誰愿意來挑戰(zhàn)陳老師？五、學習課文第4自然段，點明寓言。1、他這么高興，這么得意，可是結果呢？板書：（枯死）出示最后一段。2、他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農(nóng)夫，想想農(nóng)夫知道后會是什么反應，又會怎么想呢？3、他的鄰居朋友知道了這件事后，會怎么跟他說呢？4、

38、師小結：是啊，小朋友們，禾苗長大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會慢慢地長大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會都枯死了。其實我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會變成壞事。（板書：急于求成，反成壞事。）六、續(xù)編故事。1、農(nóng)夫聽了他們的話，以后會怎么做呢？請四人小組討論，給這則寓言續(xù)編故事。出示：第二年，農(nóng)夫又開始種禾苗了，（）七、拓展延伸。1、小朋友編故事的能力都很棒，像這樣通過一個故事能告訴我們一些道理，我們就稱它為“寓言”。下課后小朋友也可以通過讀伊索寓言，網(wǎng)上查詢“中國寓言網(wǎng)”來讀讀更多的寓言故事。揠苗助長教學設計1預設目標：1、

39、正確、流利朗讀課文，默讀課文。2、會認5個生字，會寫4個字。3、能在讀中悟出寓意：做事不可急于求成。流程預設：一、故事導入，激發(fā)興趣1、還記得我們學過的坐井觀天嗎？它告訴我們一個什么道理？2、像這樣借故事來說明道理的一種文章，我們就稱它為：寓言。故事中寄托或隱含的意思就是寓意。3、今天，我又給大家?guī)硪粍t寓言：揠苗助長。板書課題，齊讀。二、層層深入，引導初讀1、學生以自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語拼音，可以請教同桌同學。劃出帶拼音的生字詞。2、自由認讀生字詞，糾正字音。3、小老師教讀。4、語文童子功：即用上聲音、表情或動作讀出詞語的意思。5、交流：讀了課文，你知道了什么？6、

40、理解課題中每個字的意思并板書。三、細讀課文，理解寓意1、再讀課文指名說：揠苗助長會產(chǎn)生什么后果？用上你的聲音、表情或動作讀出枯死的意思。2、這人為什么要拔禾苗？理解巴望。邊朗讀邊感悟，用上自己的聲音、表情讀出十分巴望的心情。禾苗其實長高了嗎？可這人覺得呢？他此時心情怎樣？理解焦急，說說近義詞。齊讀這個人自言自語說的話。3、他這么說，有沒有這么做？想了個什么辦法？你從哪個詞發(fā)現(xiàn)他想了很長時間？有感情地讀一讀。4、你發(fā)現(xiàn)他是怎么拔的？拔了多長時間？累嗎？你從哪個詞知道？理解筋疲力盡并感悟。用上聲音、表情或動作讀出它的意思。5、這么累，他認為值嗎？你從哪知道？出示：力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截

41、。自由讀，說說你讀懂了什么。理解白費、一大截。用上聲音、表情或動作邊讀邊感悟他此刻的心情。你認為值嗎？為什么？6、看圖講講這個故事。7、此時此刻，你想對這個人說些什么？8、讀了這則寓言，你明白了什么？四、拓展思維，深度挖掘1、小結寓意。2、說一說你身邊有哪些這樣的事例？同桌交流，再指名說。3、播放課件：斷骨增高手術造成癱瘓的相關資料和圖片。指名讀一讀相關資料結合今天學過的揠苗助長，你有什么體會想說一說。4、小結：我們在平時的生活中、學習中做事千萬不要急于求成，明白自己的生長要靠自己的力量，猶如禾苗的生長要靠自己的力量。學會珍惜自己，愛惜自己，善待自己的生命。成長成為全面發(fā)展的人。五、指導生字書

42、寫評析：1、自主合作學習生字。既培養(yǎng)了學生的自學能力，又潛移默化地培養(yǎng)了學生的合作意識。2、提倡個性朗讀。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。通過看圖、表演，讓學生用上自己的聲音、表情或動作讀出詞語、句子的意思，并引導學生進入情境，讓他們猶如身臨其境，再將自己的切身體驗表現(xiàn)在自己的朗讀中。3、新課標指出：學生閱讀應讓學生在積極、主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態(tài)度。為此，在完成好本課基本任務的前提下，我適時進行拓展。引導學生尋找、關注身邊相同的事例。并播放眼下最現(xiàn)實的問題讓學生思考，即：斷骨增高手術帶來的危險性。讓學生在理解揠苗助長的寓意的基礎上學會更深

43、入地挖掘。明白生命的珍貴，知道自己的生長要靠自己的力量，猶如禾苗的生長要靠它自己的力量。從而學會珍惜自己，愛惜自己，善待生命。讓學生真正成為社會的一員。揠苗助長教學設計2教材分析：本課由揠苗助長和亡羊補牢兩篇寓言組成。揠苗助長給我們呈現(xiàn)的是一個做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟的人；教學目標：1、會認5個生字，會寫“筋、疲”兩個生字。2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。3、能把故事講給別人聽。教學重難點：有感情地朗讀課文，理解寓意。課前準備：生字詞語卡片、課件課時安排：1課時教學過程：第一課時教學目標：1、會認5個

44、生字，會寫2個字。2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解揠苗助長的寓意。教學過程：一、導入新課：今天我們學習一則寓言故事揠苗助長，齊讀課題。二、初讀感知，學習生字。1、學生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準確。2、相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會了，要是課文里的詞娃娃跑出來了你們還認識嗎？課件出示帶拼音的詞語。焦急喘氣一大截巴望自言自語白費筋疲力盡總算生認讀，多種形式讀。3、寫寫“筋、疲”。4、請同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準確。三、學習課文第1自然段。1、讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長”換個詞語說說嗎？（拔苗助長）那你知道“揠”的意思了嗎？2、那個人為什么要幫助禾苗長高

45、呢？指名回答。出示“古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田里去看。”（1）“巴望”是什么意思？你能換個詞語說嗎？希望、盼望、渴望。（2）誰來讀一讀？（3）農(nóng)夫天天到田里去看，他的心情會怎樣？（焦急）（4）農(nóng)夫這么心急，會對禾苗說些什么呢？3、但禾苗有向他所想象的長得那么高了嗎？出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。”（1）禾苗真的一點兒也沒長高嗎？從哪個詞看出來的？禾苗實際是長高了，“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長，只不過速度不像這個人想象的那么快。（2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。”“可是一天，兩天，三天，禾

46、苗一點兒也沒有長高。”（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得哪句更加確切？4、這個時候他的心情會怎么樣？（焦急）誰來給它找找近義詞？（著急）從哪里可以看出他很焦急？出示“他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：我得想個辦法幫它們長。”（1）誰愿意來讀一讀？（2）再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當時的樣子。（3）誰愿意來邊讀邊演一演？（4）齊讀，看看能不能把這個人焦急的心情讀出來。5、齊讀第一自然段。6、農(nóng)夫看到禾苗長得這么慢，他心里非常（焦急）。板書：焦急四、學習課文第2、3自然段。過渡：讀2、3自然段，說說他是怎么做的？出示2、3自然段1、指名說他是怎么做的？板書：拔苗2、你有什么不懂的詞語嗎？（筋疲力盡、

47、喘氣）3、他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時要又累又高興，自己去試一試。4、陳老師想來讀一讀，師范讀。誰愿意來挑戰(zhàn)陳老師？五、學習課文第4自然段，點明寓言。1、他這么高興，這么得意，可是結果呢？板書：（枯死）出示最后一段。2、他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農(nóng)夫，想想農(nóng)夫知道后會是什么反應，又會怎么想呢？3、他的鄰居朋友知道了這件事后，會怎么跟他說呢？4、師小結：是啊，小朋友們，禾苗長大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會慢慢地長大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會都枯死了。其實我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會變

48、成壞事。六、續(xù)編故事。1、農(nóng)夫聽了他們的話，以后會怎么做呢？請四人小組討論，給這則寓言續(xù)編故事。出示：第二年，農(nóng)夫又開始種禾苗了。八、拓展延伸。1、小朋友編故事的能力都很棒，像這樣通過一個故事能告訴我們一些道理，我們就稱它為“寓言”。下課后小朋友也可以通過讀伊索寓言，網(wǎng)上查詢“中國寓言網(wǎng)”來讀讀更多的寓言故事。揠苗助長教學設計3教學目標：1、理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意及語言出處。2、學會本課生字新詞，理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞的意思，體會“好像” 一詞的不同用法。3、會用自己的話說這個語言故事。教學重難點：體會寓意。教學過程：一、揭示課題，啟發(fā)導入。1、復習導入。出示：管中窺豹 坐井觀

49、天 一葉障目 不見泰山拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成這些成語大都蘊涵一個寓言故事，我們學過“井底之蛙”這個寓言故事，你知道寓言和其他課文有什么不同嗎？教學“寓”字及寓言這種故事特點。2、今天我們再來學習一則寓言。（板書課題）二、初讀課文，了解大意。齊讀課題。1、“揠”是什么意思？“揠苗助長”又是什么意思？2、揠苗助長是一則生動有趣的寓言故事。讀了以后，它會讓你在快樂中懂得道理。想不想讀？3、自由讀，遇到不認識的生字借助拼音讀通讀順。4、檢查讀書效果。出示生字詞：望 轉 言 自 筋 盡 喘 截巴望 好像 焦急 轉來轉去 自言自語 筋疲力盡 喘氣 一大截5、分段讀課文。三、品讀課文，感悟寓

50、意。1、“巴望”是什么意思？種田人巴望禾苗快些長大，找出句子讀。2、禾苗怎樣？出示句子：禾苗好像一點也沒長高。水面平得好像一面大鏡子。 “好像”的意思一樣嗎？禾苗一點也沒長高。把句里的好像去掉讀一讀，與原來的句子意思一樣嗎？3、種田人可能看不出禾苗的成長，也可能嫌它長得太慢了，所以焦急得轉來轉去，“焦”字換偏旁，截、推、堆、準。理解焦急。4、終于有一天，他想出了一個好方法，讀第二節(jié)。扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗？（體會筋疲力盡）看圖，農(nóng)夫一棵一棵拔時會說些什么？（體會得意）感情朗讀5、學習第三節(jié)，引讀結果：農(nóng)夫真夠累的啊，但他挺開心，他回到家里，6、種田人弄得筋疲力盡，幫助禾苗長高了一大截

51、，別人都不明白什么回事，齊讀第四節(jié)。“枯死”是什么意思？四、點明寓意，升華拓展。1、你知道禾苗為什么會死嗎？（植物生長資料）2、小結：你看農(nóng)夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長的規(guī)律。所以禾苗不但不能長高，相反都枯死了，這是個錯誤的做法。3、你會對種田人說些什么？4、“揠苗助長”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不要做傻事。再讀：“拔苗助長、徒勞無功、瓜熟蒂落、水到渠成”，你是不是有新的收獲？5、“揠苗助長”最早不是這么寫的，想看看嗎？出示揠苗助長資料：【出 處】先秦孟軻孟子公孫丑上：“宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣。”其子趨而往

52、視之，苗則槁矣。”【釋 義】揠：拔起。把苗拔起，以助其生長。后用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。6、每一個成語都有一個含義深刻的故事，小朋友可以自己找課外資料讀一讀。五、作業(yè)：1、書寫指導：焦、費、望、算2、講故事（1）把揠苗助長的故事講給別人聽；（2）揠苗助長新編（說說自己做過的一件蠢事）板書設計：揠苗助長急 徒勞無功揠苗助長教學設計4教學設計思想：寓言揠苗助長是一篇講讀課文，選自孟子。公孫丑上。這篇課文，是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學習讓學生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律， 借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學生自主的學習方式來完成

53、教學任務的。教學時，先讓學生帶著問題看課文錄相，整體感知課文內(nèi)容。接著學生根據(jù)閱讀要求自學課文，找出不理解的地方，從而進一步了解課文。再通過游戲“勇敢者闖關，”由小老師解決同學們的問題，既活躍了課堂氣氛又幫助同學們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設計小練習幫助學生鞏固了課文內(nèi)容的學習。最后，讓學生通過校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么？在日常的學習和生活中遇到過像揠苗助長的事情嗎？說說還知道哪些寓言？小組表演課文這樣既激發(fā)了學生的.興趣，拓展學生的思維，又讓學生的語言表達能力。創(chuàng)新能力得到提高。一、 教學要求：1、學習生字，理解詞語。2、理解寓言含義，回答課后問題。3、朗讀課文，培養(yǎng)學生閱讀

54、寓言的興趣。二、 教學重難點：理解寓意、培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。三、 教學準備：課件四、 教學時間：一課時五、 教學過程一、導入新課，揭題，以舊引新。同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級我們學過哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個寓言故事，也就是我們要學習的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長。板書課題。二、學習課文。1、讀了課題你們想到了什么？2、帶著問題我們來看看揠苗助長的錄相（進入網(wǎng)站）過渡：我們來看看課文是怎樣描寫的？3、點擊課文自學。自學要求： 輕聲朗讀課文，讀準生字新詞。理解文中的詞語，可以同桌互相討論。1、游戲：勇敢者闖關，小老師回答同學提出的問題。2、完成課堂練習

55、。填空：古時候有個人，巴望做法結果3、指導朗讀 你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習朗讀。 指名朗讀，問：你為什么這樣讀呢？ 指名讀全文，評議，全班齊讀全文。三、討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理？（進入校園網(wǎng)）四、理解寓意你們在學習和生活中有沒有遇到像揠苗助長的事情呢？今后該怎么做？五、表演寓言，鍛煉能力六、課外延伸1、你還知道什么寓言？2、欣賞寓言，說說明白了什么道理？揠苗助長教學設計5教學目標：1、會認“寓、揠、焦、喘、截”五個個生字，正確書寫“焦、費、望、算”。2、抓住課文的關鍵詞句理解內(nèi)容，體會寓意：明白做事急于求成，違背事物的發(fā)展規(guī)律，會把事情弄糟。將此寓意遷移于生活事例中。3、正確、流利地朗讀課文，能在讀中得到一定的啟迪。教學重點：有感情朗讀課文，理解課文關鍵詞句，掌握相關的語文知識。教學難點：領悟