1、小學生良好寫字習慣培養的策略 葉圣陶先生說：什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。 在小學階段，寫字教學并不是為了培養書法家，其中很重要的一點，是為了讓學生在學習寫字的過程中逐漸養成認真、細心、專注的良好習慣。通過寫字教學，還可以培養學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手能力等。從小養成良好的書寫習慣，可以終身受益。所以，低年級學生良好寫字習慣的培養是非常重要的。 一、培養正確的書寫姿勢 對于新入學的低年級兒童來說，最重要的是保持正確的坐姿和規范的握筆姿勢。這個年齡段的學生，因為手指的肌肉發育還沒有健全，很難較好地控制用筆的力度，而大量的作業練習，會直接導致他們形成書寫時握筆太緊、

2、手腕僵硬的不良習慣，不規范的姿勢，在后天的學習過程中，積重難返，成為讓家長和老師最頭疼的問題。所以一年級初入學，就要做到練字先練姿，注重養成寫字的正確姿勢，糾正已形成的不規范姿勢，并要反復抓，抓反復。 眼距離書本一尺，胸里桌沿一拳，手指離筆尖一寸。學生對于這三個一早已熟讀成誦，至于為什么寫字要做到三個一，就不得而知了。所以要引導學生體驗一下正確姿勢的重要性。先讓他們執筆寫字時手指靠近筆尖，學生立馬就會發現這樣執筆是看不見筆尖的，當然也看不清自己的筆跡。為了看清筆尖，身體就得前傾，頭向左偏。學生有了體驗，就會調整自己的寫字姿勢，從而形成良好的習慣。 好習慣不是短時間就能形成的，還要做到反復提醒，

3、持之以恒。學生剛動筆時，姿勢也確實很好，但是越寫到后來，背就越駝，寫到最后，幾乎是臉貼桌了。到底是什么導致了這一不良的現象呢？我認為，除了學生年齡小的問題外，還有一個重要的原因，那就是學生對錯誤姿勢的后果沒有一個正確的認識。 學生寫字練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時手把手地糾正學生不規范的姿勢和方法。同時，還要取得家長的支持與配合，家校聯手，把寫字的常規教育貫穿在每一次寫字活動中。一般經過一到兩個月的強化訓練后，學生良好的寫字姿勢就可以逐步地常態化。為一生的學習打好基礎。 二、培養提筆即練字的習慣 練字貴在精，而不在多。小學生手指的小肌肉群不夠發達，注意力難以長時間集中。過多的書寫不僅對孩

4、子的身體發育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學中，要做到少而精，循序漸進。每課的生字，要求每個寫2-3遍，學生自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個,但要一筆一劃地寫。堅持一個少，保證一個好字。同時，嚴格要求，引導學生確立提筆即練字的意識，養成動筆就不茍、練筆必規范的良好書寫習慣。不管是課堂作業，還是家庭作業、自由練習，哪怕是寫一張便條，都要工工整整、認認真真，寫好每一筆，每一字。 與此同時，我們教師自己寫字要規范，不僅范寫生字時要規范，板書要規范，批改作業，寫評語等，也要做到規范，真正起到身正則令行的作用。 三、培養學生仔細觀察的習慣 觀察是認識事物的

5、基礎。唐代書法家、書法理論家孫過庭在書譜中提到，察之者尚精，擬之者貴似。可見，細致地觀察對寫好字的重要性。特別是一年級小學生，很多字還是剛剛認識，在臨摹時常?？匆还P寫一筆，一個字寫得東倒西歪，結構松散，甚至丟撇少捺，錯誤百出。因此，培養仔細觀察的能力，養成先觀察后動筆的習慣，就成了把字寫好的前提條件之一。 那么，如何指導學生觀察，觀察什么呢？ 首先要專注地觀察教師的范寫。教師的范寫很重要。小學生形象思維發達，模仿能力強。依據這個特點，老師的準確示范是學生獲取寫字方法的最直觀、最形象、最切實的途徑。一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，一橫，一豎，一撇、一捺教師都要筆筆指導到位

6、。然后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結構，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。為自己動手奠定了基礎。 其次，臨摹之前，還要仔細觀察課本中的范字。 學生臨寫之前，除了觀察字形、觀察筆順之外，還要重點指導學生觀察關鍵的筆畫，低年級在書寫時一般用田字格，就結合田字格、米字格來指導觀察關鍵筆畫的位置，觀察落在橫中線、豎中線上的筆畫。 最后，還要指導學生對自己的字進行觀察比較。 全部臨寫后，觀察挑出自己認為寫得最好的字，畫上星星，給自己一個獎勵，這一環節也可以與同桌進行互助合作。這樣既提高了寫字的信心與興趣，也提高了觀察鑒賞能力，可謂一舉兩得。 當然，小學生寫字需要培養的好習慣還有很多。如，寫前準備好紙筆等物品，養成做事調理的好習慣；等等。這些習慣的培養不僅僅利于寫字，對學生的終身發展都是很重要的