1、學校數學教案范文 2022學校生數學教案篇一教學目標：1、在涂一涂、算一算等活動中,探究并懂得分數除法的意義；2、引導同學探究并把握分數除以整數的運算方法,并能正確計 算；3、能夠運用分數除以整數的方法解決簡潔的實際問題；教學重點：引導同學探究并把握分數除以整數的運算方法,并能正確運算；教學難點：1、探究分數除以整數的運算方法；2、能夠運用分數除以整數的方法解決簡潔的實際問題；教具預備：長方形紙、課件；教學過程：一、創設情境,提出問題；同學們,你們喜愛折紙嗎 .今日我們就利用折紙來學習學問；你能把一張紙平均分成兩份嗎.那么每份是這張紙的幾分之幾.平均分成三份呢 .五份呢 .1 把一張紙的 4/

2、7 平均分成 2 份,每份是這張紙的幾分之幾 . 2 把一張紙的 4/7 平均分成 3 份,每份是這張紙的幾分之幾 .二、自主探究小組溝通自主學習提示1. 利用手中的的學習紙,涂一涂,算一算,嘗試解決這兩個問題；2. 同桌之間說一說彼此的想法；3. 有困難的同學,可以借助課本第 題；三、溝通釋疑1、初步感知分數除法55 頁的提示,完成這兩個問把一張紙的 4/7 平均分成 2 份,每份是這張紙的幾分之幾 .請同學們拿出圖 一 來涂一涂；溝通 : 為什么要這樣涂,每份是這張紙的幾分之幾呢 .仍有不同的涂法嗎 .能依據這個過程列出一個除法算式嗎 學的除法有什么不同 .這個除法算式和以前這就是這節課我

3、們要學習的分數除法； 板書 初探算法把一張紙的4/7 平均分成 3 份,每份是這張紙的幾分之幾.請大家在圖 二的上面涂一涂；溝通： 展現同學不同的涂法 同學們是把長方形紙的七分之四平 均分成了三份,再把其中一份涂上顏色；誰能依據這一過程列出一 個算式；怎樣才能算出得數呢 .觀看 3 和 1/3 有什么關系,由除以3 變成乘 3 的倒數,是不是除以一個整數就可以乘它的倒數呢 .我們來驗證一下； 老師出示三組算式 1/3 54/5 31/3 5指生演板讓同學觀看每一組算式,說一說發覺了什么 .依據這三組算式再結合上一道題,你認為分數除以整數可以怎樣運算.四、實踐應用1、算一算 9/10 3015/

4、16 2022/15 218/9 65/6 152、填一填師：學會了學問就要敏捷的運用,這道題你們能填上 嗎.同學獨立在書上第 3、解決問題；56 頁填一填,想一想；集體訂正；師：為了使我們的校內更干凈,學校給我們各班劃分了衛生區,這一周輪到第一組負責衛生區的衛生,老師想衛生區的四分之三平 均分給四個人來負責,你們能算出每個人負責整個衛生區的幾分之 幾嗎.同學在練習本上列式解答；運用分數除法能解決生活中的許多問題呢；誰能像老師這樣來說 一說生活中的問題,讓大家解決；五、課堂總結同學談一談本節課的收成；六、布置作業：練一練第 3、5、6 題學校生數學教案篇二 教學目標 1. 使同學在已有體會的基

5、礎上,自主探究得出運算 8、7、6 加幾 的各種方法 ; 使同學進一步懂得湊十法,并能正確嫻熟地口算 8、7、6 加幾；2. 培育同學初步的觀看、比較、抽象及概括才能、動手操作才能 和對學問的遷移類推才能；3. 培育同學合作學習和數學應用的意識；教學內容 教科書第 103104 頁 8、7、6 加幾；教學過程 一、創設情境,激發求知的欲望 錄像出示 8 個小伴侶去公園買門票,然后,又來了 5 個小伴侶的情形； 1. 老師創設情境：星期天上午,天氣特別好,小文、小麗、小明等 8 個小伴侶到公園去玩；他們來到公園門口,剛要買門票,又來了他們的 5 個同學；這時一共有多少個小伴侶.應當買多少張門票

6、.他們想請同學們幫忙算一下；同學們想幫這個忙嗎 .先在小組里爭論如何解決這個問題,好嗎 .2. 小組合作爭論；3. 小組匯報溝通；生 1：我們是數的,數了數這些小伴侶一共有13 個人；生 2：我們小組是這樣想的,第一次來了 8 個人,然后接著往下數,9、10、11、12、13,一共有 13 人；生 3：我們是把后來來的5 個小伴侶中的 2 個人先和 8 個人湊成10 個人, 10 個人再加上剩下的 3 個人,一共是 13 個人；生 4：我們是把 8 個小伴侶分成 5 個小伴侶和 3 個小伴侶兩組,然后把這 5 個小伴侶和后來來的5 個小伴侶湊成 10 個人, 10 個人再加上剩下的 3 個人,

7、一共是 13 個人；老師小結：同學們想出的這幾種方法都不錯,這 4 種方法你最喜 歡哪一種方法 .二、動手操作,自我感悟,探求新知 1. 同學回答后老師指出：假如用運算的方法,應當怎樣列算式呢 .8+5；同學回答,老師板書 師： 8+5應當怎樣運算呢 .請同學們在小組里用小棒擺一擺；小組匯報溝通,由于同學有了 湊十法來解決這個問題；9 加幾的基礎,所以很簡潔想到用生：我們小組先擺了8 根小棒,又擺了 5 根小棒,然后從 5 根小棒里拿出 2 根放入 8 根小棒里湊成了 10 根小棒, 10 根小棒再加上 剩下的 3 根,就等于 13 根小棒；老師再請幾個小組說一下他們是怎么做的；老師依據幾個小

8、組匯報操作的情形,邊板書邊小結：同學們真聰 明,都想到了從 5 根小棒中拿出 2 根,跟 8 根小棒湊成 10 根,10 根小棒再加上剩下的 3 根,就等于 13 根小棒,這種方法真不錯；其他小組仍有不同的運算方法嗎 .由于有了 9 加幾的基礎,所以其他方法,如數數法、接數法便不 再顯現或很少顯現；2. 師：剛才我們通過擺小棒,運算出了8+5=13,現在我們不擺小棒,只看算式,你能運算出 8+4、7+6、6+5 的結果嗎 .同學匯報,由于運算8 加 5 時,同學用擺小棒的方法爭論過了,所以用湊十法運算這三個算式應當沒什么問題,老師這時應多讓幾 個同學說想法；老師在同學匯報的基礎上,小結湊十的方

9、法：同學們剛才都是把8、7、6 分別湊成 10,然后用 10 再加上剩下的數,這也就是我們今天共同爭論的主要內容 老師板書課題 8、7、6 加幾的運算方法；鞏固內化,發散思維師：同學們真不簡潔,自己想出了做8、7、6 加幾的題的方法,這種方法跟我們學過的 9 加幾的方法有什么關系 . 一樣 那老師這里 有一道題目 8+9,看哪個同學想到的方法最多 .同學匯報：生 1：從 9 中拿出 2,與 8 湊成 10,10 加 7 等于 17；生 2：從 8 中拿出 1,與 9 湊成 10,10 加 7 等于 17；生 3：我想由于 9+8=17,所以 8 加 9 也等于 17；老師對這 3 種方法都予以

10、確定,并特殊夸獎第 3 種方法；老師滲 透交換加數的位置,得數不變的規律；老師用課件演示 9+8=17想的 過程和 8+9=17想的過程,以幫忙同學實現學習的遷移；三、應用新知,解決問題 1. 課件出示 圈一圈,算一算；2. 課件出示 1 路公交車上原先有6 個人,又上來了7 個人,這時車上有多少人 .3. 課件出示 小兔找家：每個小兔身上有一個算式,每個小屋上 有一個得數,同學做對后,小兔子就能回到自己家；4. 課件出示 寫算式；依據圖中情形,寫出算式,看哪個同學寫 得又多又好；學校生數學教案篇三 教學目標：1. 學問目標：引導同學構造三位數,培育他們的探究才能和歸納 才能；2. 才能目標：

11、知道構造三位數和最小三位數的方法 ; 把握求兩個 三位數的差與最小差；3. 情感目標：培育同學的口頭表達才能和思維才能；教學重點：把握兩個三位數的差與最小差教學難點：兩個三位數的最小差 教學預備：數卡教學過程：一、遷移與感知 1. 引入師：小伴侶,我們以前已經學過造數,現在我們一起來復習一下 用數卡造三位數,看誰造得又對又多；2. 同學造三位數；3. 溝通反饋師：造三位數時,你是怎樣想的.造的數是幾 .最小數是幾 .組織同學回憶造數方法,明確學習任務,增強學習活動的針對 性和有效性,為學習新知鋪路架橋；二、自主探究建構新知 一 探究新的造數方法觀看與摸索 師：例 1,用數卡可以造出那些三位數

12、. 同學口答 操作與感悟 師：下面,我們來一次小小的競賽 1 兩人合作：用這六張數卡造出三位數和最小三位數,運算它 們的差； 做后核對 2 獨立造出 2 個三位數,運算它們的差； 相互檢查 3 用剛才造出的兩個三位數交換其中兩張數卡,運算它們的差； 相互檢查 4 歸納評判；造三位數同學有體會,例1 的重點是運算三位數的差,因此教師把當作競賽題作為每個孩子的“ 熱身賽” ,讓他們在 造數 操作中感悟,在運算中體驗； 二 運算差和最小差；例 2,從數卡中選出 數,求兩數的差；1. 運算的差 1 想一想,怎樣才能得到差 . 2 獨立嘗試,溝通反饋；板書： 987-123=8646 張,將它們擺成三位

13、3 引導同學小結：的三位數減去最小的三位數就能得到的差；通過嘗試運算,溝通反饋,培育同學自學才能,獨立摸索的能 力; 引導同學自己小結,可以培育同學語言表達才能和概括才能；2. 探究運算最小的差 小組合作a、怎樣才能得到最小的差 . 查找方法 b、可以找出幾組數,進行嘗試運算；c、議一議,是否已找到最小差；2 集體溝通：說說最小差是怎么得到的 .依據同學溝通板書 312-298=14412-398=14512-498=14612-598=14712-698=14812-792=143 觀看每一個算式有什么特點 4 演示數射線；.運算最小差又沒有規律 .5 師生歸納這兩個數必需有6 個不同的數字

14、組成；這兩個數在數射線上必需盡可能接近,以產生盡可能小的差；求最小差是教學難點,老師盡可能給同學足夠的時間,空間讓 他們去摸索,查找方法,但老師要合理調控,必要時要稍作提示和 點撥,以免太費時間；另外,教學中要借助數射線幫忙同學查找、分析數與數之間的規律,以便敏捷運用學問； 三 差是 451；1. 同學獨立用數卡擺出兩個三位數,使它們的差是.451；2. 溝通：差是 451,你是怎樣找到被減數和減數的板書： 968-517=451,876-425=451 3. 師生歸納：可以假設一個比差大的三位數,用被減數減差就能 找到減數,然后進行驗算,符合要求即可；三、內化新知,整合延長 1. 用數卡擺出

15、兩個三位數,并運算它們的差；1 擺出兩個三位數,運算它們的差；2 交換其中兩張數卡,運算它們的差；2. 用數卡擺出兩個三位數,并運算它們的差；1 擺出兩個三位數,運算它們的差；2 擺出兩個三位數,運算它們的最小差；3 擺出兩個三位數,使它們的差是 175；3. 在運算中有沒有遇到問題 .在練習中讓同學養成獨立摸索,獨立運算的才能,并培育同學 質疑問難的習慣,讓同學在口頭表達和思維才能兩個方面齊頭并 進；四、體驗收成,猛烈評判；06-19| 北師大版學校三年級數學教案 06-19| 北師大版三年級下冊數學教案 06-19|2022 北師大版三年級下冊數學教案三篇 06-19| 北師大版三年級下冊數學教案三篇 2022 06-19| 北師大版三年級下冊數學教案三篇06-19| 學校三年級下冊數學教案三篇 2022 06-19| 學校三年級上