1、Word - 3 -中班科學：溶解-張娜娜老師 設計意圖：水，我們日常生活中不行缺少的伴侶，我們天天都離不開它，每個人離不開它，正由于水與我們生活的密切性，小伴侶很早就接觸并熟悉了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，但他們的愛好只是停歇在玩水上，雖然在玩水的過程中，他們能發覺了無數好玩的而又新鮮的現象，但沒有經過梳理與指導，無法形成一些系統的學問。但對于中班的孩子來說，系統理論學問較難明了，惟獨經過自己動手操作得出的結論才干印象深刻。新綱要中指出，科學教導應密切聯系幼兒的實際生活舉行，通過身邊的事物與現象作為科學探究的對象。因此，我挑選了物體在水中的“溶解”現象，作為幼兒科學教導內容，在活動中我為幼

2、兒提供了豐盛的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式舉行探究提供活動的條件，利用引領幼兒樂觀參與小組研究、探究等方式，培養了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、溝通、共享探究的過程和結果?；顒幽繕耍?感知物體的溶解現象，學習用試驗的辦法了解溶解的現象知道有些東西放在水里會溶解，有些不會。2會用比較的辦法觀看事物：知道物體在水中有些溶解得快，有些溶解得慢。3萌發對物體溶解現象的愛好和探究愿望?；顒宇A備：試驗材料：透亮盛器、水、筷子、熱水壺。記錄材料：水的溶解記錄卡、記號筆紅糖、奶粉、黃豆、鹽、橘子粉、維B顆粒、念慈庵枇杷膏。活動過程：一、了解溶解的概念。1.老師：“你們瞧

3、！杯子里有什么？看一看！聞一聞?。t糖）假如紅糖放到水里去會怎么樣呢？”（幼兒猜測）2. 老師試驗。老師：紅糖跑到哪里去了？老師小結：一顆顆小紅糖粒在水里不見了，跑到在水里去了，這說明糖“溶”在水里了，這種現象叫溶解。二、區別哪些物體味溶解，哪些物體不會溶解。老師展示沙子、奶粉、豆豆、鹽、橘子粉、藥粉。老師：這是什么？老師：誰會像紅糖一樣溶解在水里呢？我們一起來猜猜看”1老師展示大記錄卡，幼兒猜測。(請個別幼兒說說自己意見，有疑問的地方打“？”)2幼兒操作試驗，并記錄試驗結果。老師：“是不是這樣呢？請大家來試一試?！保ɡ蠋熃榻B操作記錄卡，這是一張記錄卡，待會做試驗的時候，要把試驗結果記錄下來，

4、溶解的打“”,不溶解的打“”,四個人一組，請一個小伴侶記錄，比一比哪一組最有科學家的頭腦，能夠寧靜的試驗。完成試驗的請你們把試驗材料整理好后，將記錄卡交給教師）。3.老師和幼兒一同梳理試驗結果。（大記錄卡）老師小結：生活中有無數東西會在水里溶解的，也有無數東西不會在水里溶解。三、觀看比較物體在同條件下溶解速度的不同。老師：是不是全部的東西在水里溶解的快慢一樣呢？（展示果珍、枇杷膏）1同溫度的水，不同的東西溶解速度的不同老師：“猜一猜同樣的水倒進果珍與枇杷膏的杯子里，誰會溶得快一些呢？誰會溶解的慢一些呢？”。做試驗：我們來嘗試看，認真看哦！得出結論：枇杷膏溶得慢。2不同溫度的水，一樣的東西溶解速度的不同。老師：你有什么方法可以讓枇杷膏溶解的快一些呢？（請個別幼兒回答：熱水等其他辦法，那今日我們先用熱水來試一試。認真看哦?。├蠋熜〗Y：在同樣溫度的水里，有些東西會溶解的快一些，有些東西會溶