1、光明中心小學(xué)教師備課要求.個(gè)人備課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重 要保證，其基本要求是：(1)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的基本依據(jù)，教師應(yīng)首先認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新 課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的、教學(xué)原那么以及各年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)要求 和任務(wù)，整體把握教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接。(2)鉆研教材深入鉆研教材，通過(guò)感知教材一一理解教材一掌握教材的過(guò)程， 著重把握施教年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容在整體安排中的地位和作用，明確和突 出重點(diǎn)，適當(dāng)分散難點(diǎn)，做到內(nèi)容、目標(biāo)心中有數(shù)，合理安排。(3) 了解學(xué)生備課要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，力求全面了解學(xué)生思想狀況和興趣態(tài) 度，了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)和技能水平，了解學(xué)生學(xué)

2、習(xí) 方法和習(xí)慣，注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難 和制定應(yīng)對(duì)措施以利于因材施教。(4)從學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式出發(fā)，確定教學(xué) 方法和教學(xué)手段。(5)設(shè)計(jì)課堂整體思路在編寫(xiě)教案前對(duì)整堂課的教學(xué)應(yīng)有總體的設(shè)計(jì)，這是個(gè)頭腦預(yù)演 過(guò)程，是精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案的前奏，很有實(shí)際意義。總體思路應(yīng)考慮 目標(biāo)、內(nèi)容、條件等各因素彼此協(xié)調(diào)平衡，要考慮教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和 學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的合理組合，要有彈性，便于整體把握。（6）編寫(xiě)教案教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案，可以有多種表現(xiàn)形 式。其內(nèi)容一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具及學(xué)具準(zhǔn) 備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教后反思、課前預(yù)習(xí)、隨

3、堂檢測(cè)等。.集體備課。集體備課是校本教研的重要形式，其目的是發(fā)揮教 師個(gè)體優(yōu)勢(shì)和骨干教師的引領(lǐng)作用，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，解決 教學(xué)中的重要問(wèn)題，平衡教師的教學(xué)進(jìn)度，研究和改進(jìn)教法，提高教 師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。集體備課的內(nèi)容和要求有：（1）統(tǒng)一教學(xué)進(jìn) 度和教學(xué)基本要求；（2）探討學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決的方法;（3） 探討開(kāi)拓學(xué)生思維的方法；（4）結(jié)合聽(tīng)課活動(dòng)，進(jìn)行評(píng)課，并對(duì)集體 備課的教案進(jìn)行完善；（5）在規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行，安排好中心發(fā) 言人，作好記錄。.修改教案。教師應(yīng)把集體備課討論的內(nèi)容，加以消化整理，在 此基礎(chǔ)上，修改個(gè)人備課方案，寫(xiě)出課時(shí)教案。對(duì)電子備課主要環(huán)節(jié)的基本要求（1

4、）教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)的設(shè)置與陳述應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，要從結(jié)果性目標(biāo)和體 驗(yàn)性目標(biāo)相結(jié)合的角度確立知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià) 值觀三位一體的目標(biāo)體系，要選擇合理的目標(biāo)定位，要根據(jù)學(xué)生“最 近開(kāi)展區(qū)”制定明確、具體、可操作性強(qiáng)的當(dāng)前行為目標(biāo)，切忌大、 空，不切實(shí)際。（2）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)從確立的目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，分清每項(xiàng)具體內(nèi)容的主次， 確定閃光點(diǎn)，放在突出地位。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，找準(zhǔn)疑點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān) 鍵，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。（3）教學(xué)準(zhǔn)備為創(chuàng)設(shè)情境，保證教學(xué)效果，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，恰中選用教 具，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，必要的演示、操作、實(shí)驗(yàn)，教師要提 前試做，并依據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要布置（檢查）學(xué)

5、生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具，以 切實(shí)保證課堂教學(xué)的實(shí)際效果。要注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。 課前與教材相關(guān)的信息資料。（4）教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程是教案的核心局部。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)要重點(diǎn)突出 以下幾個(gè)方面：導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師巧妙的“導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生全身 心的“入”，要求通過(guò)適當(dāng)內(nèi)容或簡(jiǎn)短語(yǔ)言，盡快有效地把學(xué)生引入 問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。導(dǎo)入起點(diǎn)要以學(xué)生的接受能力為標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵看導(dǎo)入設(shè)計(jì)是否讓學(xué) 生盡快入境，是否服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，教案中應(yīng)明顯表達(dá)創(chuàng)設(shè)的 情境，導(dǎo)入語(yǔ)言及提出的問(wèn)題。問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具體、明確、適宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、 探究性，有一定的思考

6、價(jià)值和思維廣度（即發(fā)散性、開(kāi)放性）。切忌 “滿堂問(wèn)”或“以問(wèn)代講”。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要明確反映在教案上，以防 止提問(wèn)的隨意性。止匕外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自 己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題，教案中要突出引導(dǎo)的方法。學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)要把落腳點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程上，對(duì)學(xué)生在獲 取知識(shí)、方法的過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題、困難要有充分的估計(jì)和對(duì)策。 教案中應(yīng)突出師生活動(dòng)的內(nèi)容、形式、時(shí)間、空間的安排以及對(duì)重難 點(diǎn)的處理，（對(duì)于教材中已有的內(nèi)容及已經(jīng)內(nèi)化的局部，如數(shù)學(xué)學(xué)科 的單元教學(xué)要求、例題、課后練習(xí)題，語(yǔ)文學(xué)科的每課書(shū)的教學(xué)要求、 字詞、問(wèn)題答案等，那么不必表達(dá)在教案上，只需標(biāo)明

7、在參考書(shū)或教材 中的頁(yè)號(hào)）要重點(diǎn)表達(dá)教法和學(xué)法。問(wèn)題的提出與設(shè)計(jì)要與生活緊密 聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。練習(xí)設(shè)計(jì)要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容要精，要有針對(duì) 性和適當(dāng)?shù)奶荻取?yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。要緊 緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，使練習(xí)真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵(lì)教師自 己設(shè)計(jì)具有實(shí)效性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性的多樣化的課堂練習(xí)及單元檢測(cè)。（5）板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的綱目。課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)包括分板書(shū)和整體板書(shū)，要突出學(xué)科特點(diǎn)，要充分表達(dá)教學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)網(wǎng)點(diǎn)和活動(dòng)主線。板書(shū)設(shè)計(jì)要做到巧妙、精煉、準(zhǔn)確、條理清楚。布局要合理、美觀， 力求多樣化。（6）教后反思教后反思要

8、重點(diǎn)寫(xiě)自己教學(xué)過(guò)程的得與失，教后的體會(huì)與認(rèn)識(shí)， 以及對(duì)教學(xué)效果的自我評(píng)價(jià)和原因分析。防止應(yīng)付式的空話、套話， 要注重教后反思的質(zhì)量，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況，不刻意要 求每節(jié)課必寫(xiě)，各學(xué)科的教后反思根據(jù)各科教材的單元數(shù)而定，如， 語(yǔ)文學(xué)科有八個(gè)單元，就需要進(jìn)行八次教后反思。可嘗試每學(xué)期對(duì)教 后反思進(jìn)行評(píng)選交流。局部學(xué)科備課的重點(diǎn)要求（1）學(xué)生習(xí)作根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）要求，每學(xué)期正規(guī)作文不少 于8篇，要有“指導(dǎo)”和“講評(píng)”備課。習(xí)作指導(dǎo)備課要結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn), 寫(xiě)清習(xí)作要求和習(xí)作重點(diǎn)，有指導(dǎo)過(guò)程和方法，要給學(xué)生以充分構(gòu)思 與交流的時(shí)間。講評(píng)備課應(yīng)包括：整體情況分析、教師精批的內(nèi)容、 小

9、組評(píng)議、學(xué)生自評(píng)、進(jìn)行修改幾個(gè)局部。筆隨心動(dòng)作文每學(xué)期不少于14篇，包括片段練筆。（但凡課文中 讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)的練筆都要表達(dá)在課文備課中，要寫(xiě)清目的、要求及指導(dǎo) 過(guò)程）習(xí)作內(nèi)容可以和閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)語(yǔ)文課堂作業(yè)的形式 布置，不單設(shè)快速作文備課。教師要注重口頭作文的訓(xùn)練。（2）數(shù)學(xué)：復(fù)習(xí)課應(yīng)表達(dá)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（3）英語(yǔ)：要有必要的情景創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)設(shè)計(jì)。注重學(xué)生口語(yǔ)交 際能力的培養(yǎng)。（4）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程：目標(biāo)確立應(yīng)區(qū)別于學(xué)科課程，把側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、 動(dòng)手實(shí)踐等綜合能力方面。本課程沒(méi)有教材，根據(jù)學(xué)生選題進(jìn)行備課, 形成講義。研究性學(xué)習(xí)主題要密切聯(lián)系生活，關(guān)注周邊環(huán)境，大力提 倡學(xué)校資源特色

10、課題研究、時(shí)效性課題研究等。每學(xué)期：第一周為選 題周，完成“學(xué)生自主選題一一師生共商立題”流程。第二周為開(kāi)題 周，在“開(kāi)題課”后與“匯報(bào)課”前，是學(xué)生活動(dòng)的探究過(guò)程，指導(dǎo) 教師要積極探討構(gòu)建活動(dòng)過(guò)程指導(dǎo)課的課堂教學(xué)模式；研究性學(xué)習(xí)其 間，要自主穿插以勞動(dòng)技術(shù)或社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐為主題的獨(dú)立性課 題研究。綜合實(shí)踐課時(shí)的安排可根據(jù)自身實(shí)際情況和特點(diǎn)，采取集中 和分散相結(jié)合的原那么，教師應(yīng)重點(diǎn)做好開(kāi)題課后對(duì)學(xué)生自主探索活動(dòng) 的過(guò)程性指導(dǎo)。（5）地方與學(xué)校課程：力求表達(dá)本地、本校特色。課堂教學(xué)設(shè) 計(jì)以學(xué)生活動(dòng)為主，突出活動(dòng)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，開(kāi)展 動(dòng)手動(dòng)腦及合作作能力，注重教學(xué)目標(biāo)的表達(dá)，時(shí)

11、刻關(guān)注學(xué)生興趣的 延伸程度。關(guān)于備課管理的幾點(diǎn)意見(jiàn)（1）因人而異，分層要求教案是為教學(xué)服務(wù)的，要充分表達(dá)實(shí)用性、可信度和可操作性。 要力求改變照抄照搬教案，與上課相脫節(jié)的現(xiàn)象。對(duì)于備課，學(xué)校主要采取“底線+改革”的管理模式。“底線” 即教研室對(duì)備課的最基本要求；“改革”是各單位根據(jù)自身實(shí)際所進(jìn) 行的備課改革。對(duì)于備課，教研室作出的最基本的要求是：基礎(chǔ)層的教師（新教師及新任學(xué)科）要做到備課規(guī)范化，教案要 手寫(xiě)，到達(dá)備課、教案編寫(xiě)的基本要求。成熟層的教師（任教本學(xué)科三年以上）可以在規(guī)范化上放寬要求, 實(shí)施電子備課，在備課時(shí)，把主要精力和側(cè)重點(diǎn)放在對(duì)教材的深入理 解上，放在教學(xué)方法的研究與創(chuàng)新上，放

12、在引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式上。 在教案編寫(xiě)時(shí)要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的某些重點(diǎn)環(huán)節(jié)，尤其要精備每個(gè) 序列或單元中具有典型性的內(nèi)容，形成并展示個(gè)人的教學(xué)特色。如存 有大幅度雷同現(xiàn)象，學(xué)校將取消相同者電子備課資格。三、四、五年 級(jí)要求同年級(jí)幾位老師每人進(jìn)行一個(gè)單元的單元拓展整合閱讀電子 備課改革（電子備課模板在語(yǔ)文教師群里）。為構(gòu)建高效課堂，提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，每位教師至少要在 上課的前12天熟悉電子教案，要將每課教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、必 要的教學(xué)環(huán)節(jié)、指導(dǎo)方法策略等做好課本備課。課本備課要書(shū)寫(xiě)工整, 左邊的靠左，右邊的靠右，在空白處?kù)`活安排，每行根據(jù)空白可長(zhǎng)可 短，教學(xué)環(huán)節(jié)根據(jù)教材內(nèi)容需要在什么地方安排的

13、要分散表達(dá)出來(lái)， 不要過(guò)于集中書(shū)寫(xiě)在一面上。但凡教材上空間小，不適合進(jìn)行課本備 課的教材在備課時(shí)都應(yīng)該自覺(jué)靈活插加活頁(yè)，形成課本加卡片式的備 課形式。課本備課每個(gè)課題均需用紅筆將德育目標(biāo)的落實(shí)環(huán)節(jié)標(biāo)注清 楚。（2）提倡教案形式多樣化教案的形式應(yīng)取決于學(xué)科特點(diǎn)，取決于具體的教學(xué)內(nèi)容以及教師 的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與個(gè)性。不必整齊劃一。教師可以把教案與教材結(jié)合使用, 提倡教師在教材上圈點(diǎn)批注。教案模式多樣化應(yīng)有利于教案的實(shí)際應(yīng) 用與創(chuàng)新。（體育學(xué)科應(yīng)按教研室統(tǒng)一用本與要求備課）（3）關(guān)于資源共享備課時(shí)，應(yīng)注意及時(shí)吸收新的教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。要注意 學(xué)習(xí)與借鑒，但切忌照搬照抄。各備課組要加強(qiáng)集體備課，統(tǒng)一教

14、學(xué) 目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)，要充分發(fā)揮年級(jí)組、教研組的作用，采取集體 備課與個(gè)人備課相結(jié)合的方法。可以在深入分析每個(gè)單元（或每個(gè)系 列）教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師的自身優(yōu)勢(shì)，確定每個(gè)人的主攻方向和 備課重點(diǎn)，而后通過(guò)集體研討確定教學(xué)內(nèi)容，保存好電子備課，加強(qiáng) 交流與合作，最大限度地實(shí)現(xiàn)教育資源共享，到達(dá)教案的整體優(yōu)化。 在集體備課的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)二次修改，注重個(gè)性化備課。（4）教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)；根據(jù)教學(xué) 的需要靈活多樣，富有創(chuàng)造性。（5）教學(xué)設(shè)計(jì)要表達(dá)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體活動(dòng)，表達(dá)師生 間、生生間的交流與互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。（6）提倡和鼓勵(lì)教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段備課。提倡使用多媒體 等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化,提高教育教學(xué)效率。 但現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用必須講求實(shí)效，切忌形式主義。（7）保證備課的時(shí)間專用教學(xué)是學(xué)校的中心工作，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校會(huì)保證每位教師有 充足的時(shí)間備課，防止本末倒置，侵?jǐn)_正常備課以至影響教學(xué)的其他 環(huán)節(jié)。（8）要及時(shí)地對(duì)教學(xué)進(jìn)行回顧與反思，總結(jié)得失，積累經(jīng)驗(yàn)， 寫(xiě)出教后反思或進(jìn)行復(fù)備課（可在原教案基礎(chǔ)上用斜體字進(jìn)行修改）。備注：沒(méi)有課本的科目打印電子備課修改使用打印備課頁(yè)面設(shè)置