1、小 學 音 樂 教 師 校 本 研 修 計 劃 【篇一】 一,指導思想 依據高壩店鎮(zhèn)初級中學 20 xx 年度校本研修方案 , “聚焦高效課堂,轉變教學模式 ”的校本研修主 題,緊緊圍繞音樂課程標準,以校本課程的開發(fā)和課堂教學改革為主抓手,使校本研修成為實現學校 進展目標的重要手段,通過一系列的校本研修活動,培養(yǎng)同學對音樂的愛好,提高全體同學的音樂素 養(yǎng)及綜合素養(yǎng)；積極組織同學參加各項豐富的藝術活動,深厚學校藝術氛圍,進一步提高我校音樂教 育教學質量,促進同學健康和諧歡快的成長,推動學校藝術訓練工作再上新臺階；從而為學校長遠發(fā) 展,老師專業(yè)化進展供應牢靠保證； 二,研修目標 1,樹立科學進展觀

2、,切實落實校方案精神,不斷提高學校研訓工作的質量和老師自主進展意識； 2,以自我反思,集體備課,同伴互助,專業(yè)引領為核心要素,創(chuàng)新校本研修的模式,開拓校本研 修之路,完善校本研修制度,拓展校本研修途徑,健全校本研修機制； 3,以加強師德修養(yǎng)為核心,以提高訓練教學實踐才能,創(chuàng)新才能為重點,努力鑄就一支師德修養(yǎng) 高,業(yè)務素養(yǎng)優(yōu),教學技能全,教學基本功硬,具有確定的訓練科研才能,適應新世紀課程改革需求 的師資隊伍,為學校的可連續(xù)進展供應有力的智力和人力保證； 4,通過調查爭辯,立足實際,切實解決老師在訓練教學中的各種具體問題,聚焦高效課堂 ,努力實 現課改理念向教學行為的轉化,促進老師的專業(yè)化進展；

3、 5,通過探究中學爭辯型老師成長的特點和規(guī)律,幫忙體會型的骨干老師突破進展瓶頸,為他們轉 變?yōu)榫哂休^高素養(yǎng)的爭辯型老師奠定基礎；探討高效率地構建爭辯型老師群體的方法與途徑,使校本 研修更深化,更全面地開展下去； 三,研修內容： 1.大力實行推門聽課評課制度,查找自身差距,提高老師的課堂授課藝術； 2.通過開展聽課評課,集體備課,以老帶新,同伴互助等研修活動,促進老師學科學問與教學技能 同步提高； 3.通過微型題爭辯推動訓練理論學習和運用,解決課堂教學中的現實問題； 第 1 頁,共 7 頁4.通過 “高效課堂 ”, “校本研修 ”系列學問講座,提高老師的的師德水平和專業(yè)素養(yǎng),為全體老師的 專業(yè)成

4、長與可連續(xù)進展奠定堅實的基礎； 四,研修方式： 1.堅持以 “高效課堂 ”為突破口,通過挖掘,整理,爭辯以高效課堂為內容的學問對老師進行專業(yè)引 領式培訓,并結合我校 “翠竹文化 ”的校內文化主題,對全體師生進行高尚品德的訓練,并促使老師改 變傳統(tǒng)的教學方式,適應新課程改革理念； 2,開展 “高效課堂 ”公開課和示范課活動,組內老師評課議課,溝通研討,通過這項活動的開展, 讓全體老師得到錘煉,學習,提高； 3,積極探究集體備課制度改革；老師以年級備課組形式備課,課后必需要有反思；反思課堂中的 閃光點與失敗處,同學的錯例,二次教學建議等；這樣既加強了老師之間的學習溝通,做到資源共享, 同時又減輕了

5、老師的工作負擔,提高了備課實效； 4,充分發(fā)揮縣,鎮(zhèn),校級骨干老師的作用,提高學校研修活動的質量；有方案地支配老師外出學 習,搭建一個呈現錘煉的舞臺,組織開展各級各類 采等； “教學大獎賽 ”,讓他們在一些大型研討會上展露風 5,邀請專家,教研員來我校作報告,座談；承辦各類老師培訓,教研活動等；通過老師主動參加 各項活動,傾聽各位專家們的報告,努力提升業(yè)務素養(yǎng)與理論素養(yǎng)； 五,時間支配： 3 月：學校和教研組建立校本研修 養(yǎng)工作； 4 月：關于高效課堂的專題講座； QQ 群,老師在 QQ 群中進行溝通研討；運動員集訓和特長生培 20 xx 年春季運動會的籌備工作； 5 月：各教研組集中開展聽課

6、評課活動,開展教學能手大賽研討活動； 6 月：課題爭辯和論文撰寫及相關的評比,研討,溝通活動； 7 月：老師自主研修；做好體,音,美特長生的培養(yǎng)和考試,組織集訓 好 20 xx 年省級體育傳統(tǒng)項目 運動會； 8 月：骨干老師集中培訓,并進行研討溝通； 9 月：高效課堂的專題講座和溝通研討活動； 10 月：教研組活動和校際聯誼, 11 月：示范觀摩課和聽課評課活動, 12 月：校本研修的反思溝通研討； 第 2 頁,共 7 頁1 月：校本研修學分考核認定；六,具體措施 1備好課是上好課的關鍵,我在教學中做到仔細備好每一堂課,仔細挖掘教材,準時寫好教學心 得（即教學反思）； 2老師之間在平常的教學中

7、,相互合作聽聽彼此的家常課,多溝通,多爭辯,努力做到相互幫忙, 揚長避短,共同進步；每學期至少上好一堂公開課,課后進行說課,評課并邀請其他老師聽課指導； 3小組內定期相互溝通教學心得,教學困惑,并經常和教研員見面,由教研員現場指導,幫忙教 師解決疑難； 4.以教學反思,總結為主線進行爭辯性學習；在研修期間,仔細聽課,課后對任課老師進行溝通, 指導,并作好課堂記錄和評課要點； 5.每個月依據自己所授的內容,寫一篇 教學摘要； “最中意的教案 ”,教學故事,教學隨想或教學心得體會等的 6每個星期爭取讀一篇與科學教學有關的文章,并做好相關的摘錄,一個學期至少讀一本好書, 期末寫好讀書心得（即讀后感）

8、,一個學年至少寫一篇教學論文； 【篇二】 音樂教研的工作以實施素養(yǎng)訓練為宗旨 ,以學校工作為指導各部門常規(guī)治理細就為準就 ,緊緊圍繞音 樂課程標準 ,努力創(chuàng)建以 “自能訓練 ”為目標的音樂課堂 ,培養(yǎng)同學對音樂的愛好 ,在音樂學科中制造性的實 施新的音樂課程標準 ,仔細上好每一節(jié)音樂課 ,提高全體同學的音樂素養(yǎng)及綜合素養(yǎng) .積極組織同學參加各 項豐富的藝術活動 ,深厚學校藝術氛圍 ,進一步提高我校音樂訓練教學質量 ,促進同學健康和諧歡快的成長 , 推動學校藝術訓練工作再上新臺階 . 一,指導思想 以教學為中心 ,以質量為根本 .內強素養(yǎng) ,外塑形象 ,圍繞課程改革 ,結合本校實際情形 ,探究適

9、合我校教 學改革的新思路,新方法 .以學校治理工作,訓練教學此文轉自斐斐課件園中存在的實際問題作為突破 口 ,以校本課程的開發(fā)和課堂教學改革為主抓手 ,使校本研修成為實現學校進展目標的重要手段 ,從而為學 校長遠進展 ,老師專業(yè)化進展供應牢靠保證 . 二,研修目標 1,樹立科學進展觀 ,切實落實校方案精神 ,不斷提高學校研訓工作的質量和老師自主進展意識 . 2,以自我反思,集體備課,同伴互助,專業(yè)引領為核心要素 ,創(chuàng)新校本研修的模式 ,開拓校本研修 之路 ,完善校本研修制度,拓展校本研修途徑,健全校本研修機制 . 第 3 頁,共 7 頁3,以加強師德修養(yǎng)為核心 ,以提高訓練教學實踐才能,創(chuàng)新才

10、能為重點 ,努力鑄就一支師德修養(yǎng)高, 業(yè)務素養(yǎng)優(yōu) ,教學技能全 ,教學基本功硬 ,具有確定的訓練科研才能,適應新世紀課程改革需求的師資隊伍 , 為學校的可連續(xù)進展供應有力的智力和人力保證 . 4,通過調查爭辯 ,立足實際 ,切實解決老師在訓練教學中的各種具體問題 ,聚焦課堂 ,努力實現課改理 念向教學行為的轉化 ,促進老師的專業(yè)化進展 . 5,通過探究中學爭辯型老師成長的特點和規(guī)律 ,幫忙體會型的骨干老師突破進展瓶頸 ,為他們轉變 為具有較高素養(yǎng)的爭辯型老師奠定基礎 .探討高效率地構建爭辯型老師群體的方法與途徑 ,使校本研修更 深化,更全面地開展下去 . 三,研修機制 （一）決策層面 1,針對

11、學校老師的現狀,學校訓練教學結合學校三年進展規(guī)劃和師資隊伍建設目標 ,制定校本研修 研修規(guī)劃 ,幫忙每一位老師制定好自己的個人進展目標 . 2,營造支持性的學習氣氛 ,在考評,獎懲上表達鼓勵為主 ,鼓勵老師確立終身學習的理念和參加研 修的行動 ,逐步使學習成為每位老師的自發(fā),自主,自覺的行為；強化教研組的學習爭辯功能 ,使教研組 成為集校本教研和校本學習為一體的基本團隊；建立多元,立體,交叉的合作團隊或合作伙伴 （跨學科 課題組,外聘專家與骨干老師的科研合作等） . 3,將有限的資金投入到改善學校的辦學條件上 ,盡可能中意研修活動中資料,場所和設備需求 .聘 請各級專家,名師,教研員到校指導,

12、溝通,開設講座,參加爭辯 .在校內網逐步完善的基礎上 ,充分利 用博客作為爭辯的平臺 ,鼓勵老師提高信息技術水平 ,通過遠程訓練,網上收集信息,參加網上論壇等途 徑開展研修活動 . （二）組織層面 1,對各種校本研修資源進行組織,整合,調控 .由教務處與教研室共同承擔對教研組 “治理與評估 工作 ”依.據各教研組制定的方案 ,對各項教研活動進行目標治理,過程治理,達成度治理 ,準時明白活動 進程 ,并賜予具體指導 ,抓好組際和老師之間的總結溝通 . 2,老師的教研活動考核與升職,嘉獎,評級,績效掛鉤 .教務處,教研室仍對校本研修中的人員安 排,課時調配,外出學習等進行調控 ,使研修學習更有序有

13、效 . （三）實施層面 要突破以往教研組傳統(tǒng)的活動模式 ,使之成為老師學習的園地,成長的家園 .各個教研組內 ,同行即伙 伴 ,相互溝通感情,交換思想,共享體會,解除困惑 ,使教研組真正成為了學習型組織 . 四,具體措施 （一）制度保證 規(guī)范化 第 4 頁,共 7 頁1,制訂研修制度確保研修時間 :老師培訓學習 ,與平常的學校政治學習,教研組業(yè)務學習相結合 ,研 討教學方法 ,觀摩課堂教學 ,反思教學行為 ,使校本培訓工作制度化,規(guī)范化 . 2,制訂研修方案明確研修內容 :有效教學策略；課題爭辯的方法,過程,資料；課件制作 ,老師基 本功訓練等 . 3,充分利用相應配套制度（教學常規(guī)制度,聽課

14、評課制度,師徒結對制度 ,教研組考核制度） ,從制 度上保證并鼓勵老師參加校本研修活動 ,提高活動質量 . 4,培訓成效上表達 “實效 ”內:容實（從老師急需解決的問題動身）；過程實（接受評課議課,案例 分析,反思教學,參加式爭辯,教學論壇等研討形式） ；成效實 （備課,教學,課題爭辯有指導作用） . 5,建立嘉獎機制 ,對在校本研修活動中表現突出（逐項評比）的老師賜予確定的嘉獎 . （二）自主研修 日常化 1,開展 “高效課堂 ”公開課和示范課活動 老師得到錘煉,學習,提高 . ,組內老師評課議課 ,溝通研討 ,通過這項活動的開展 ,讓全體 2,組織學習和溝通 :每學期老師要選讀一本訓練專著

15、 ,并提交讀書筆記和論文；教學要寫教后反思 或案例分析 . 3,完善研討周制度 :連續(xù)探究課堂教學改革 ,開展并完善各年級的有針對性的教學研討活動 ,讓老師 在實踐反思中轉變課堂教學方式和行為 ,以同學進展為本 ,將先進的理念轉化為教學實踐 ,聚焦于課堂 . （三）同伴協作 團隊化 1,積極探究集體備課制度改革 .老師以年級備課組形式備課 ,課后必需要有反思 .反思課堂中的閃光 點與失敗處,同學的錯例,二次教學建議等 .這樣既加強了老師之間的學習溝通 ,做到資源共享 ,同時又減 輕了老師的工作負擔 ,提高了備課實效 . 2,連續(xù)抓好師徒結對工作 :組織青年老師撰寫教學反思錄 ,促其健康成長 .

16、學校依據師徒結對老師年 度成長規(guī)劃的目標達成情形 ,進行考核與檢測 ,鼓勵先進 ,鞭策后進 . （四）專家引領 專業(yè)化 1,充分發(fā)揮區(qū),校兩級骨干老師的作用 ,提高學校研修活動的質量 . ,讓他們接受高層次,全方位 2,有方案地支配老師外出學習 ,特殊是青年老師在政策上要賜予傾斜 的系統(tǒng)培訓 ,促使他們盡快成長 .同時給青年老師搭建一個呈現錘煉的舞臺 賽 ”讓,他們在一些大型研討會上展露風采等 . ,組織開展各級各類 “教學大獎 3,邀請專家,教研員來我校作報告,座談 .承辦各類老師培訓,教研活動等 .通過老師主動參加各 項活動 ,傾聽各位專家們的報告 ,努力提升業(yè)務素養(yǎng)與理論素養(yǎng) . （五）

17、資源整合 一體化 第 5 頁,共 7 頁1,把教研,科研,培訓統(tǒng)一納入校本教研的范疇 ,統(tǒng)一規(guī)劃 ,統(tǒng)一實施 . 2,學校依靠市,區(qū)級課題的爭辯促進全校老師開展小課題爭辯 ,使全體老師對訓練科研的方法,過 程,資料建設,成果有全面的熟識 . 3,把課堂作為開展教科研的載體 ,進行實踐性課題爭辯活動 ,并留意過程性資料的收集與整理 .各個 課題組要按方案開展爭辯 ,上好爭辯課 ,搞好爭辯活動 ,積極呈現爭辯過程 ,并完成一篇有質量的階段性研 究總結 . 【篇三】 音樂是美育訓練的一部分,要著重培養(yǎng)同學在唱歌和感受音樂的才能,通過音樂的藝術形象,培 養(yǎng)同學的遠大理想,陶冶情操,啟示情操,啟示聰慧,

18、促進孩子們身心健康的進展,使同學在德,智, 體,美諸方面全面進展； 在新學期中,我將教學任務制定如下： 1,學會課本上的全部歌曲,通過歌曲的演唱,豐富同學思想情感； 2,學會讀譜學問：弱起小節(jié),速度記號,跨小節(jié)的切分音等； 3,仔細完成課后的綜合訓練,通過練習逐步提高同學的創(chuàng)作思維； 4,上好觀看課,通過觀看,擴高校生的視野,以音樂的藝術形象有力的感染和鼓勵同學； 教學重點：以審美體驗為核心,提高同學的審美才能,進展制造思維； 教學難點：審美情操的培養(yǎng),實踐才能的培養(yǎng),培養(yǎng)同學的制造精神和合作精神的才能； 本年級的歌曲都是單聲部歌曲,唱二聲部歌曲比較困難,兩個聲部分別唱成效都不錯,而合在一 起難和諧統(tǒng)一；因此,要加強練習； 在唱歌,視唱方面,大部分同學都有了確定的基礎,但每班仍有音樂上的后進生,我們要多給這 些同學一些關懷