1、Word - 8 -體育活動的記錄教案 教案是老師為順當而有效地開展教學活動，按照課程標準，教學大綱和教科書要求及同學的實際狀況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學辦法等舉行的詳細設計和支配的一種有用性教學文書。以下是共享的體育活動的記錄教案，希翼能協助到大家!體育活動的記錄教案 強化體育教研組建設的措施：1.要努力提升老師的教學和討論本事教研活動要從教學實踐動身，在解決體育教學中存在問題的同時，努力提升老師的教學和討論本事。每個學期，教研組都應按照本校體育老師各個年齡層次存在的不同問題，有針對性地組織開展課堂教學評選和教學研討活動。例如，對于剛走上工作崗位不久的體育老師要舉行技能

2、測試，測試內容包括現場命題寫教案、隊列與口令、體操、球類運動技能、田徑運動技能、徒手操編排、專項出示等。同時，能夠按照不學生期的詳細狀況舉行適當調節，要求衰老體育老師必需利用這些測試。利用這些教研活動，衰老老師的基本技能通常會獲得顯然的強化，把握課堂教學的本事也會有顯然的提升，這些教研活動能切實提升他們自身的素養。2.要增進老師在行動中開展校本教研校本教研應當是為了行動討論、基于行動討論、在行動中討論。行動是教學行動與教研行動的統一體，反思則是行動討論的最有效方式和最基本環節。我認為，小學體育校本教研首先要抓好常規建設，以體育教學中遇到的實際問題為切入點，舉行對策討論。老師在規范中行動，在行動

3、中討論，在討論中進一步規范自己的教學行為，這是一條執行體育課程改革全面實施的有效途徑。3.要加大校本培訓的力度以教研組為單位的校本培訓要努力做到培訓平時化。要把校本培訓當作體育教研組的常規工作來抓，要把它與日常的教研活動、業務學習相結合，與衰老老師的培養相結合，使校本培訓工作制度化、平時化、內容廣泛化。培訓內容力求做到全面、豐盛、詳實，力求體育老師對當前的教導教學改革與討論有一個比較全面系統的了解。校本培訓的形式也要多樣化，同時，還要力求做到貼近老師的工作實際。比如，校本培訓內容能夠包括案例分析、反思教學、參加式研究等形式。囫圇校本培訓要體現內容新、方式活、效果好的特征。4.開展教研活動要有專

4、業引導沒有專業引導的教研活動，老師的討論是很難升高到一定的高度的。按照以人為本的教導理念，教研組要進一步強化對體育骨干老師的培養和扶持，充分發揮骨干老師的引領作用、帶動作用和輻射作用。教研組能夠在組內采納師徒結對等方式，要求教齡未滿3年的老師必需拜一名老老師為師，全面學習老老師的優秀閱歷和敬業精神。同時，還應采納走出去、請進來的方法，有方案地支配老師外出學習，尤其在政策上對衰老老師賦予傾斜，為衰老老師搭建出示和熬煉的舞臺。樂觀邀請體育專家、教研員來小學作講座，努力提高老師的業務素質與理論素質。5.要完美小學體育教研的評價與激勵機制教研組要向小學要求建設體育教研的激勵機制，由于這是提升老師專業素

5、養的有效手段。各校都應利用制度建設來規范體育課堂教學，引領老師舉行教學反思，激活老師自身學習的欲望，克服中老年老師的職業高原現象。同時，小學還應完美對有關體育工作方面的考核內容，轉變體育學科就是競技成果的評價，注意老師的教導、教學行為評價，引領小學加大體育教學質量的評價權重。詳細來說，就是用新課程標準評價老師的教學，在評價體育老師的備課、上課等教學工作時，把新課程觀念的體現放在重要位置。樂觀探究、建立以老師自主，校長、老師、同學、家長共同參加的老師民主評價制度。做好老師的進展性評價，對體育老師舉行全方位、多層面的考核，主要內容包括教學、訓練、科研、群體工作、師德及遵守小學規范與自我學習。其中尤

6、其關注老師的自我學習與科研成果。同時，把同學的動態性評價作為老師評價的參考依據之一。體育活動的記錄教案評課時，由聽課老師各抒己見，按照評課標準對教學過程的各個方面、各個環節做詳細分析，科學的評定該課應從課前預備(編寫教案)和課前教學環境預備開頭，將課的開頭部分、預備部分、基本部分、結束部分的時光支配，教學內容的示范、講解、場地、器材支配布局是否科學合理，教學結構、辦法運用是否合適，執教者對重點、難點把握的精確度，以及老師的主導作用如何舉行全方位、立體式舉行評價。1、要明晰評價標準。惟獨把握了教學的目的、教學內容、教學辦法、教學效果及教學改革等方面的評價標準，評課時，才有尺度，套路、方向，也會有

7、實效。教學任務是否明確、詳細、可行，教學任務既要符合體育教學大綱的要求，又要切合同學的實際體育水平，還要符合同學的身心進展的邏輯。教學任務是課堂教學的動身點和歸宿，也是衡量一堂課的標準，惟獨明確任務，師生才干在課堂教學中協調全都，取得最佳效果。2、要做好評課的預備。評課作為一項教研活動，是聽課的繼續和提升。評課人應從教研教改的高度動身，以新的教導思想和觀念，按照教學任務和評價標準，結合聽課記錄，舉行綜合評述。評課者在聽(看)完課后，必需要有事先思量、加工、歸納和概括的過程，惟獨這樣，才干使評課不流于形式。3、要看老師的教學理念是否正確。評課首先要關注老師的教學理念，即老師在課堂教學中的行為、情

8、感傾向透露出來的或隱含著的價值取向。假如現在還是僅僅停歇在讓同學學會技術動作上，明顯不是新課程標準提倡的。我們要把滿足同學的學習需要作為課堂教學的著眼點。教學的任務不僅要指向體育學問、技術、本事，還要指向過程和辦法、情感態度和價值觀。從老師盡心去教技術轉為激活同學愛好，引領同學自己去學習技術，反映出兩種不同的教學理念，從而加深對新課程標準的理解，這是評課著先要把握的。4、看教學設計有無突破、創新，辦法手段是否得當。實施新課程必定會帶來教案的革命。教案應是按照同學的特征來設計教學過程，既要可以挑選適合的內容和辦法，使教學有新意，讓同學感愛好，又要能協助同學很好的達到學習任務。看課的教法是否得當，

9、教學辦法是否符合教學內容的特征和同學的實際。敘述是否生動形象、通俗易懂、口齒清晰、聲音宏亮、條理分明、精確無誤。看在教學手段的改革方面，是否按照教學需要實行教學掛圖、圖表等實施形象化教學，以及使用錄音、錄像、VCD、電視等電教媒體，優化體育課課堂教學結構。5、同學的主體地位在課堂中能否獲得體現，看老師能否體現教學共性。體育教學素材的豐盛多彩打算了課堂教學的多樣化，囿于模式只會使體育教學僵化。因此，評課就是要發揮老師的長處，協助老師反思、總結，發掘其教學潛能，增進老師形成自己的教學風格。為老師理思路、明方向，讓其揚長避短，逐步行成自己的獨特風格，使體育教學彌漫生機和活力。6、看同學的參加程度。新

10、課程最大的特征是突出同學的主體地位，強調體育教學要致力于同學的進展與健康，使同學的體育學習形式發生變化。因此，我們必需從同學的參加程度來評課。同學參加程度包括：(1)同學參加活動的態度，如同學活動時的神情、愛好、注重力、自信念、奇怪心、進取心及樂觀性等。(2)參加的廣度，如參加學練活動的人數、形式、時光等。(3)參加的深度，如同學能提出故意義的或有個人見解的問題，能按正確要求舉行練習或轉變方式、辦法舉行練習;練習中互相配合，共同共享等。既要看同學練習時的樂觀性，運動技術和運動技能的掌控程度，又要看老師的主導作用發揮如何。老師在課的各個環節都應充分的發揮主導作用，調動同學學習的自學性和樂觀性，注

11、意學法指導，引發思維，提升同學的觀看、思維、記憶本事，分析、解決問題的本事。課上的是否生動活潑、同學學的是否主動、學的是否舒暢、輕松。利用同學在課上的參加表現，看老師是否提出了帶有思量性的問題，創設了教學的情境，引起同學的學練愛好，采納了什么樣的手段保持了同學的學練樂觀性，使同學的情感、態度有顯然的好轉，并得到了體悟。體育活動的記錄教案教學任務：練習用紙球擊任務進展凝神凝視的本事。教學預備：用報紙、皺紙做成的紙球若干只(為幼兒人數的6倍)。在平時活動中用紙板箱做好怪獸。猴子胸飾與幼兒人數相同。教學過程：孫悟空的火眼金睛。為什么孫悟空能很快認出妖魔鬼怪?由于他看東西的時候，盯著看，認真地看。我們來學孫悟空那樣火眼金睛看東西好嗎?引領幼兒定眼看物，仿照孫悟空的火眼金