1、Word - 4 -大班美術活動：大樹和喜鵲-陳鳳老師 大班美術活動：大樹和喜鵲 設計意圖 大樹和喜鵲是一首比較容易的散文詩，活動的重點是讓幼兒理解散文內容，從情感動身，利用初步協(xié)助幼兒了解了“孤獨”是一種消極心情，同時，利用關注幼兒生活實際，聯(lián)系實際閱歷，并加以恰當?shù)囊I“孤獨”是一種心情體悟，在自己的實際生活中找到許多“孤獨”的體悟。 聆聽詩歌第一段,在 略憂傷的氛圍里,幼兒嘗 試初次作畫,老師應引領 幼兒大膽想象,創(chuàng)意表述。詩歌其次段,不僅給幼兒提醒,同時營造 溫馨、友好的氛圍。本環(huán)節(jié)作畫的方式可靈便多樣, 例如合作作畫等方式既非請常契合內容,也比較好玩。第三段詩歌,幼兒挑選情節(jié)作畫別好

2、玩味,利用對白天與黑夜不 同的景象的挑選,增進幼兒共性化的創(chuàng)作與表述。 活動目標 1.觀賞散文詩,理解寓意并用繪畫的方式表現(xiàn)變化的情節(jié)。 2.試試與伙伴交換畫紙作畫,體味共同作畫的樂趣。 活動重難點 重點：按照情節(jié)變化,設想方法,解決大樹與喜鵲孤獨的問題,理解動物與周圍環(huán)境的關系。 難點：試試與伙伴商議與合作,共同作畫。 活動預備 1.觀看過大樹、鳥窩和喜鵲,具有感性閱歷。 2.語言CD(樹和喜鵲)。 活動過程 （一）它們很孤獨。 1.聽一聽詩歌第一段。 先前,這里有一棵樹,樹上有一個鳥窩,鳥窩里有一只喜鵲。 樹很孤獨,喜鵲也很孤獨。 2.用畫面再現(xiàn)詩歌。 你能把詩歌的內容畫在你的畫紙上嗎?

3、3.想一想方法。 有什么方法能夠讓它們都不孤獨呢?(引領幼兒說出增強樹 和鳥窩、喜鵲。) （二）怎樣才干不孤獨。 1.聽聽詩歌其次段。 后來,這里種了好多好多樹,每棵樹上都有鳥窩,每個鳥窩 里都有喜鵲。樹有了街坊,喜鵲也有了街坊。 2.說一說自己的主意。 你的街坊是誰?怎樣讓你的樹和喜鵲也跟你一樣有街坊?你 有什么特殊的方法?(老師提供每人一張紙,引領幼兒邀請 好伴侶來作畫 ） 3.畫一畫我的主意。 快快邀請好伴侶來種樹、筑鳥窩吧!(幼兒自由地與伙伴交換畫紙,在伙伴的畫紙上畫上樹和鳥窩,畫好之后相互道謝 再尋覓下一位同伴。) （三）它們不再孤獨。 1.觀賞詩歌第三段。 天天,天亮了,喜鵲們嘰嘰

4、喳喳叫幾聲,打著招呼一起飛行。天黑了,又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里,安寧靜靜地睡覺了。 2.挑選情節(jié)繼續(xù)作畫。 你是喜愛天亮時分樹林里一派喧鬧的景象,還是夜晚安靜的 感覺呢?請你繼續(xù)作畫吧。 3.以散文詩作背景,觀賞伙伴的作品。 大樹和喜鵲都不再孤獨,無論是天亮還是天黑,樹很歡樂 喜鵲也很歡樂! 活動延長 1.將幼兒的作品,根據(jù)白天和黑夜分離組合成兩片樹林,引領幼兒感觸喧鬧與安靜的不同氛圍。 2.再次觀賞散文詩,試試理解其寓意和意境。 活動提醒 1.幼兒分段觀賞散文詩,體味其中的意境并隨著情節(jié)變化舉行創(chuàng)意表述,感觸與體悟在詩歌氛圍里創(chuàng)作的別樣情趣。 2.邀請伴侶為伙伴的樹林增添大樹與鳥窩,十分符合散文詩的情境,同時與伙伴共同作畫,也是一種特殊的體悟。老師重在引領幼兒感觸與伙