1、第 第 頁支教教師培訓(xùn)心得體會支教老師培訓(xùn)心得體會 篇一究竟沒有受過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我們這些老師都屬于那種半吊子的老師，不過不管怎么樣實(shí)踐才能出得真理。當(dāng)然，最重要的一點(diǎn)是你自己老師的氣概需要要足，在自己的觀念上把自己真正的當(dāng)成一個(gè)老師，別看說起來簡約，真正的做的時(shí)候就會發(fā)覺這一點(diǎn)其實(shí)也是從始至終最困難的一點(diǎn)，一旦這點(diǎn)做好了，后面不管遇到什么事都可以輕松的解決了，一旦在孩子面前樹立起一個(gè)老師的形象，后面許多事都好管了。這里的孩子大多數(shù)和其他孩子沒什么區(qū)分，只要你能吸引他們的留意力，他們就能聽的很仔細(xì)。在上課的時(shí)候假如問問題往往會涌現(xiàn)兩種比較極端的狀況，一種是下面沒有任何反應(yīng)，一個(gè)個(gè)都把頭低著;還有

2、一種是下面的孩子很興奮一遍又一遍的大聲的說著自己的答案，往往涌現(xiàn)好幾個(gè)不同答案的時(shí)候孩子會舍命提高自己的音量以證明自己的答案是對的。假如是前一種，很正常，相信大多數(shù)人以前上學(xué)的時(shí)候不盼望老師提問都是這樣做的，這一點(diǎn)沒關(guān)系，對于這邊的學(xué)校生來說不是由于沒仔細(xì)聽講不會而是怕站起來說錯了丟臉引得大家嘲諷，所以在一開始涌現(xiàn)這種狀況的時(shí)候可以點(diǎn)名提問，并且不論答對答錯都給與確定，答錯的話不要立即給與否定，讓他們繼續(xù)的想一想，往往在我說你坐下繼續(xù)想一想后這些孩子接下來聽課都是很仔細(xì)得。對于第一種狀況還有一種處理方法，也不需要站起來，知道的就舉手，示意一下就可以說出自己的答案，不過這個(gè)得老師自己選擇合適的方

3、法。對于第二種同學(xué)太熱忱的狀況這種狀況低班級涌現(xiàn)的比較多，假如到了這種狀況而掌控不了局面的時(shí)候，不需要和他們比嗓門，究竟一個(gè)人是喊不過幾十個(gè)同學(xué)的，可以去門口坐幾分鐘，他們自然而然的就會自己寧靜下來了，等到他們寧靜后再給他們肯定得思想教育。上課的時(shí)候還有一種現(xiàn)象涌現(xiàn)的許多，就是同學(xué)喜愛接話，比如我上五班級鄉(xiāng)土的時(shí)候說到山，下面就有孩子說這個(gè)山是我搬過去的。這種狀況往往會打斷許多老師的.思路因此許多老師都很厭煩，這個(gè)是正常現(xiàn)象，不過我們可以換個(gè)角度想一下，他們既然在接話，最最少他們在仔細(xì)聽我們講課跟著我們的思路轉(zhuǎn)。假如怕他們打斷的話可以在上課前備課備的充分一點(diǎn)，其實(shí)教案那個(gè)東西沒須要寫的多具體就

4、是個(gè)大略流程就行，到了課上的時(shí)候可以有許多的引申的，當(dāng)然假如閱歷不是很足教案時(shí)很重要的。對于涌現(xiàn)這種打斷思路的狀況可以隨著同學(xué)的話說兩句俏皮話，比如對于那個(gè)說山是我搬的我就順著他的話說你莫非還飛到邊去搬山了啊，全班都樂了，這個(gè)時(shí)候老師也有時(shí)間去想一想下面該講什么內(nèi)容，當(dāng)然也有屢次打斷的，只要你順著兩三次他們也就不再打斷你了。對于這些孩子，其實(shí)我們自己想一想我們自己同學(xué)時(shí)的想法就可以很輕松的了解了，無非是上課的時(shí)候制造一點(diǎn)動靜盼望吸引大家乃至老師的留意力而已，對于這些心理我們要給與確定，而不是一昧的打壓，反而簡單激發(fā)出孩子的逆反心理。這邊的孩子對于新鮮古怪的事物特別感愛好，說白了就是對于沒見過的

5、東西很感愛好，上課的時(shí)候可以多引申一點(diǎn)，不要太死板了，比如上數(shù)學(xué)，說到一個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候可以引申出關(guān)于這個(gè)知識點(diǎn)背后的故事，或者說上課的時(shí)候做一點(diǎn)小活動，對于這些活動我想大家都懂得，往往氣氛會很激烈的，能充分的帶動起同學(xué)們的愛好，假如失控，處理方法參上，像什么數(shù)學(xué)就可以出一些趣味的數(shù)學(xué)題，并且告知他們這些題高班級的都有許多人不會做，小孩子是很有好勝心的，為了解出這個(gè)題他們會在下面舍命的討論。再比如我上社會科學(xué)的時(shí)候，那一節(jié)說的是甲骨文，在黑板上畫出幾個(gè)字讓他們猜，在我畫他們猜的過程中漸漸引申出文字進(jìn)展的歷史，并且不斷的激他們說這個(gè)字你們肯定猜不出來，而當(dāng)他們猜出來的時(shí)候往往興致會更加激昂，當(dāng)畫出

6、一個(gè)比較難得字的時(shí)候就拿話激他們說只有五次的機(jī)會(其實(shí)可以放寬，最主要的是讓他們思索)，這個(gè)時(shí)候竟然又同學(xué)說不是很確定的不要亂說糜費(fèi)機(jī)會。這個(gè)互動就特別的勝利，同學(xué)們既學(xué)到了知識又激發(fā)了愛好，不同的科目有不同的方式這個(gè)得老師自己選擇。對于教學(xué)心得最多的就是這么多了，其實(shí)還是有許多許多閱歷，不過就不在這一一贅述，究竟許多東西真到了課堂上的時(shí)候自己感受的和別人說的是完全不一樣的。支教老師培訓(xùn)心得體會 篇二特別感謝*舉辦了這次支教老師的培訓(xùn)，這我得到了一個(gè)特別難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。同時(shí)也感謝全體老師及工作人員，在我參與培訓(xùn)的這周，你們的熱忱、真誠及愛心給我留下了很深的影響，是我學(xué)習(xí)的榜樣。下面我將這段時(shí)間

7、培訓(xùn)所得到的收獲和心得總結(jié)如下。第一點(diǎn)，我特別贊同*的教學(xué)理念：一切為了孩子的成長。我參加的課程都是非常活潑并且貼近生活的，這里不僅有常規(guī)的文化課程，還有一些能夠?qū)W習(xí)到西方文化的課程。最珍貴的是，即使文化課這里的老師也可以將它上得生動有趣。作為英語成長中心，主要是教給孩子英語，而光學(xué)習(xí)一種語言是單調(diào)乏味的，能夠結(jié)合西方文化，制造文化氛圍，讓孩子身臨其境，這樣的教學(xué)理念不僅能夠讓孩子學(xué)習(xí)到本該學(xué)的知識，而且更有利于他們的成長。第二點(diǎn)，我特別喜愛*為孩子制造的輕松氛圍。當(dāng)我剛走進(jìn)*時(shí)，樓上樓下的小孩子正在追趕打鬧，這樣的情境只有在孩子非常放得開時(shí)才會涌現(xiàn)的。室內(nèi)布置和早教中心相差無幾，都是顏色艷麗

8、協(xié)調(diào)，分為幾個(gè)功能區(qū)，總體還是溫馨、童真的格調(diào)。區(qū)分在于*的老師在課堂上對孩子的寬容。我曾在一堂課上看見幾個(gè)孩子輪番在桌子上蹦，我作為主教的話肯定會沖他們吼，至少也要嚴(yán)苛談話，但是我們的老師只是叫他們下來。我當(dāng)時(shí)很不解，紀(jì)律與約束不也是孩子要學(xué)會的?主教后來告知我，一次大吼很可能會導(dǎo)致孩子再也不會活躍。我們教育的目的是引導(dǎo)孩子身心全面健康成長，而不是臣服于老師的權(quán)威。這件事，值得包括我在內(nèi)的許多老師反思。*的教學(xué)理念我贊同并接受，但落實(shí)到詳細(xì)方法上我們難以實(shí)施，這也是我建議再去培訓(xùn)的時(shí)候，要選擇合適的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和環(huán)境，或者轉(zhuǎn)變培訓(xùn)的內(nèi)容和方式。首先，*是全英語教學(xué)，其目的也是教會孩子說英語，所以

9、一切課程都是圍繞這個(gè)目的來設(shè)計(jì)的。而我目前所在教學(xué)點(diǎn)并不打算開英語課，并且我們拓寬課程的前提是完成教學(xué)目標(biāo)，而我們迫切需要學(xué)習(xí)的是怎樣在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中寓教于樂。其次，是詳細(xì)到我們的教學(xué)條件。我們教學(xué)條件不可能和城市里的學(xué)校一樣，更不可能和早教中心比。簡約來說，我們的教具只能是就是取材，最簡約的，動點(diǎn)心思的可以自己手工做一點(diǎn)，遠(yuǎn)不及早教中心豐富多樣有趣的教具。同樣的手工課，我們可能由于原材料的限制，課程本身的趣味性和實(shí)際意義大大降低(當(dāng)然，如何用最簡約的材料達(dá)到最好的效果，是我需要學(xué)習(xí)的)。最末，我想也是比較重要的一點(diǎn)是，山區(qū)孩子和城市孩子在認(rèn)知上的差距。我舉個(gè)例子，我的一個(gè)同學(xué)，今年4歲多，你問她長大后的理想是什么，她對你笑笑跑掉了;而同樣的問題去問早教中心的孩子，他們會給你五花八門的答案。再來說說這個(gè)孩子為什么笑笑跑掉，由于她根本不懂你在說什么：什么是長大?什么是以后?什么是理想?在這一方面山區(qū)孩子好像比城市孩子更懵懂一點(diǎn)，但我再舉一個(gè)例子，結(jié)論剛好相反。我班里幾個(gè)大一點(diǎn)的同學(xué)，每次同學(xué)之間有沖突，他們都會在我出面之前把事情停息掉，午飯時(shí)總會對其他同學(xué)說留一點(diǎn)飯給老師。他們今年七歲、八歲，我相信城市