1、基于STEAM教育理念的中等職業(yè)學校信息技術課程教學模式研究 重慶市合川教師進修學校李善 摘要：STEAM教育理念是一種項目教學的方式，對于培養(yǎng)學生綜合能力具有著重要的作用。隨著新課改的深化發(fā)展，對各個階段和各種學科都提出了新的要求，所以中職信息技術課程也需要進行一定的改革創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學的限制和束縛。本文就對中等職業(yè)學校信息技術課程中應用STEAM教育理念的教學具體改革模式和策略進行分析研究。 關鍵詞：STEAM教育理念；中等職業(yè)；信息技術- 中等職業(yè)學校是直接為社會輸送人才的重要場所，所以更需要注重能力的培養(yǎng)。在目前中職計算機教學中，存在著重知識和輕能力的情況，學生的自主探究能力、跨學科

2、能力和創(chuàng)造力的發(fā)展都受到了一定的限制，針對這個現(xiàn)狀我們需要將STEAM教育理念融入到中職信息技術課程教學中，打破傳統(tǒng)教學方式，創(chuàng)新課堂，實現(xiàn)產(chǎn)教融合，提高這門學科的實用性，促進學生可以獲得綜合能力的發(fā)展，以便今后更好的勝任工作崗位，提高自己的社會適應能力。 STEAM教育理念的特色 STEAM教育理念是科學、技術還有工程和藝術以及教學這幾個部分組成的。這個教育理念來自于英國綜合教育理念，把培養(yǎng)綜合型人才作為了最終的教學目標，要求教師在教學的過程中要從這些方面展開教學指導。STEAM教育理念更加強調(diào)了要讓學生進行動手實踐，借助學科的綜合性促進學生的發(fā)展。 強調(diào)學科之間的整合 STEAM教育是整合

3、教育的代表，側重于各個學科知識和技能之間的整合。一方面就是多個學科的整合，另外一個就是跨學科之間的整合。多學科整合要根據(jù)學科自己的特點進行課程設計，選擇適合學科特點的相關的教學內(nèi)容開展具體的教學活動。而跨學科教學則是強調(diào)了各個學科知識的融合，要共同為整個教學的目標而服務和努力。 強調(diào)培養(yǎng)綜合能力 STEAM教育理念與我國培養(yǎng)人才的綜合素養(yǎng)存在著密切的聯(lián)系，都將培養(yǎng)學生的綜合能力作為重要的教學目標。學生綜合能力提升和技能的培養(yǎng)不能依靠單一的方式獲得，需要進行多渠道和跨學科的學習。在STEAM教育理念下教師通過項目教學來創(chuàng)設一些真實的情境，讓學生完成具體的流程操作，在這個基礎上獲得豐富的綜合性教育

4、。 STEAM教育理念下中職信息技術課程教學改革策略、 對教學內(nèi)容進行優(yōu)化 在STEAM教育理念下，教師需要把各個學科的知識進行整合從而對信息技術相關的課程內(nèi)容進行優(yōu)化。那么作為信息技術教育教師要深入的了解學生的實際情況，并且和其他的學科教師一定要保持密切的聯(lián)系，能夠在原有的信息技術課程基礎上為學生補充一些和他們的生活密切相關的綜合性知識。比如在指導學生學習word海報制作、PPT文稿制作時，教師可以在原有的教材內(nèi)容中加入色彩、造型等藝術類學科的內(nèi)容，引導學生自主選擇制作材料，這樣可以讓學生在學習OFFICE軟件操作的同時獲得綜合能力的全面提升。 創(chuàng)新教學活動內(nèi)容 和普通的教育相比，信息技術更

5、側重培養(yǎng)學生的學習能力和動手能力，為了提升整個教學的質(zhì)量，教師可以加入一些教學設備，對教學活動進行創(chuàng)新。1在STEAM教育理念下，教師開展的信息技術課程肯定要以動手操作為主，知識講解為輔。可以鼓勵學生進行小組合作，也可以通過多媒體輔助教學，提升教學的效果。比如在教學利用照片開展圖片博客的創(chuàng)建的技術時，教師可以在這個教學中加入校園風景、校園活動及學生認知中熟悉的的案例，在案例中融入了語文、美術、音樂等相關的知識，教師可以為學生安排具體的項目任務，讓學生在任務驅(qū)動下進行實踐操作，從而提升學生的綜合能力。 教師要注意開展個性化教學 不同性別，不同年齡的學生在學習的需求上面也一定存在著差異性。在STE

6、AM教育理念下，教師應該根據(jù)學生的實際情況來落實教學活動，開展個性化的教學。2這樣才能提升學生的能力，促進學生專業(yè)化的發(fā)展。針對學前教育學生教師應該在信息技術教學中融入一些借助信息技術授課或者制作課件、微課的任務項目，讓學生可以進行實際的操作練習，提升這些學生的現(xiàn)代化教學能力。所以教師在進行中職信息技術教學的時候一定要考慮到學生的專業(yè)特點，從學生專業(yè)發(fā)展需求和未來崗位需求角度出發(fā)對教學的內(nèi)容做出適當?shù)恼{(diào)整，可以讓學生專業(yè)能力得到有效的提升，借助STEAM教育理念實現(xiàn)學生綜合能力的發(fā)展。 要注意課堂中的高效評價 傳統(tǒng)教學將關注的重點放在了學生學習的結果上面，但是忽視了學生學習的過程，這樣并不利于

7、對學生進行全面的自動，那么在STEAM教育理念下，教師對學生的評價應該是多元的，要考核學術知識掌握的情況還有語言表達能力以及操作和創(chuàng)新力等等，要能對學生的學習過程進行全面的評估，這樣才能對學生進行綜合性的評價，給到學生更全面的指導。教師也可以借助一些現(xiàn)代化的工具去記錄和評價學生學習的過程，將學生最終學習成果和學習過程進行整合，這樣可以全面的評估學生的表現(xiàn)，促進學生對于各類知識的掌握情況。3 結束語： 總而言之，STEAM是基于整合的理念設計的學習活動，致力于使分科學習逐漸走向融合，從單一的學科知識走向綜合的學科知識領域，培養(yǎng)學生的整體性視野和思維。目前中職學校的學生缺乏跨學科學習能力，課程教學上重知識輕能力，重講授輕實踐以及知識