1、Word 小學生寫字情況的調查報告 學校生寫字狀況的調查報告 一、調查背景： 學校語文課程標準明確提出：“養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、干凈”。我班寫字的狀況有些不如人意，任憑翻開同學的作業本，有的龍飛鳳舞，有的大小不一、參差不齊，有的錯別字連篇，書寫極不規范；同學寫字時，很多同學歪頭斜背，全身趴在桌上，手捏筆尖，眼睛離書本太近。始終以來，部分老師對寫字教學的重視不夠，疏忽了寫字的重要性，把寫字課用來上語文課，再加上現在電腦的日益普及，許多同學和老師在思想觀念上就漸漸地發生了轉變，所以同學在漢字書寫方面就存在了許多問題。 二、調查內容： 1、執筆姿態2、寫字姿態3、錯別字

2、狀況4、書寫規范與否5、家長對同學的寫字關懷程度 三、調查方法： （一）、問卷調查：略 （二）、現場調查： 1、在我班級中進行調查：同學在寫字的自然狀態下，認真觀看同學的寫字姿態、執筆姿態等狀況并進行記錄，收集第一手資料。 2、在我班級中進行調查：把同學在自然狀態下所做的作業本收集起來，認真討論同學的字，對同學的字跡狀況進行記錄歸類，收集第一手資料。 四、調查結果與分析： 1、家長對同學的寫字關懷狀況： 調查顯示99%的家長認為在電腦日益普及的今日對同學進行寫字訓練是有必要的，有極少部分家長認為無所謂。85%家長也認為在學校階段是孩子訓練寫字的重要階段。有65%的家長認為孩子的寫字姿態不好，但

3、只有32%的家長對孩子進行過寫字姿態和握筆姿態的指導。也有12%的家長認為自己沒有力量指導好孩子的寫字訓練。 2、同學的寫字姿態和執筆姿態狀況： 調查顯示我班級的寫字和執筆姿態錯誤率達到23%。而且同學的寫字姿態和執筆姿態并不是單一的錯誤，而是同一人身上都集中了幾種錯誤。比如：眼睛離書本近，執筆太低，手腕扭曲，歪頭等。 3、同學的字跡狀況： 調查顯示同學字跡工整狀況只有50%。從這可以看出，由于班級越高，作業量越大，同學為了簡潔追求速度，卻忽視了寫字的工整，再加上老師也趨于對作業正確率的追求故而降低對書寫質量的要求，所以班級高，反而書寫質量越低。另外就是錯別字率隨班級的上升而降低。 緣由分析:

4、 1、孩子寫字過早。現在的家長對孩子期望都很高，在入學之前很早就讓孩子練習寫字，而許多幼兒園就順應家長的期望，過早教孩子寫字，甚至寫比較難的字，家長自己也要求孩子寫許多簡單的字，而且又缺乏有效和正確的引導，造成錯誤的握筆及寫字姿態。這樣，孩子入學時錯誤的寫字習慣已基本養成。 2、課堂教學任務特殊是識字任務較重，而老師在教學設計上較多地注意了識字教學和課文的分析，擠掉了課堂上寫字的時間，尤其是高班級。同學只能在課下完成寫字任務，使同學的寫字過程得不到有效的監督和指導。 3、同學課業負擔比較重。除了老師布置的作業之外，許多家長還常常給孩子布置一些另外的作業，造成同學負擔加重。為了提高速度，不得不加

5、快書寫速度從而降低了書寫質量。 4、寫字訓練量不足。寫字是一種技能訓練，要想練好字，就得下苦功夫。但從目前的學校生寫字訓練量來看，根本達不到要求。盡管現在我們學校根據課程標準的規定開設了寫字課，一般是一周一節，這么少的訓練時間明顯是不夠的，即使這樣有些班級的寫字課常常會被其他一些主科擠占，可以說是徒有虛名，由此可見同學的寫字訓練量也就變得少之又少了。 五、對策及建議： 1、語文課堂教學必需給寫字教學留足空間和時間。堅持每天寫，堂堂寫，在課堂上加強對同學書寫姿態的指導和監督。教育同學正確寫字、寫好字，做到提筆即是練字時。 2、教育和引導同學熟悉正確寫字姿態的重要性，努力做到自我監督、自我訂正，同學之間相互監督、相互提示。 3、加強與家長的溝通和溝通，引導家長關注孩子日常的讀書、寫字姿態，削減同學的負擔。 4、提高同學的寫字愛好。教學中，老師應當不斷地提高同學寫字的愛好，激發他們寫字的熱忱，增加他們的信念，培育他們克服困難的毅力，使同學能夠自覺地知難而進，勤學苦練。也要提高老師的寫字意識，加大培訓力度， 總之，寫字教學是整個學校階段語文教學的一個組成部分，每位老師都應重視它