1、精品教學(xué)教案幼兒園小班敘述教案：小鴨找伴侶敘述內(nèi)容：一天,小鴨到池塘邊去游泳；只有自己玩,多難過；這時,一只小兔跳來了,小鴨說：“ 你能和我一起游泳嗎？ ” 小兔說： “對不起,我不會游泳,你找別的朋 友吧！ ” 一只小鳥飛來了,小鴨說： “你能和我一起游 泳嗎？ ” 小鳥說： “對不起,我不會游泳,你找別的朋 友吧！ ” 一只小烏龜爬來了,小鴨說：“你能和我一起 游泳嗎？ ” 小烏龜說： “好啊！我和你一起玩！ ” 它們 一起興奮地游了起來；一、活動前摸索1 、教材分析小鴨找伴侶這一敘述活動內(nèi)容簡潔、情節(jié)單一,特殊是小鴨與伴侶間的對話簡潔重復(fù),適合小班幼兒 的語言特點；故事敘述了小鴨自己玩覺

2、得很難過,于 是一次又一次邀請伴侶（小兔、小鳥、小烏龜）一起 玩,在小鴨與伴侶的對話中,讓幼兒明白了小鴨要找 的伴侶是會游泳的小動物,同時又富有訓(xùn)練意義：只 有和伴侶一起玩,才是最高興的事；所以我將它定位 為小班的敘述活動；精品教學(xué)教案2 、重點難點 重點：指導(dǎo)幼兒完整敘述出圖片的主要內(nèi)容；難點：豐富相應(yīng)的動詞：跳、飛、爬、游；二、過程實錄（一）活動目標(biāo) 1、培育幼兒語言的完整性和連貫性,豐富相應(yīng)的動 詞：跳、飛、爬、游；2、指導(dǎo)幼兒充分運用動覺、聽覺和視覺,完整地感 知懂得、并敘述出圖片的主要內(nèi)容；3、培育幼兒寂靜地聽別人敘述的習(xí)慣,并勉勵他們 在集風(fēng)光前大聲地表述；（二）活動預(yù)備 1、背景

3、圖；2、小鴨、小兔、小鳥、小烏龜、貓、雞、青蛙圖片 各一；（三）活動過程 1、觀看懂得敘述對象；* 出示背景圖,不斷出示小兔、小鳥、小烏龜,并通 過提問,引導(dǎo)幼兒觀看,懂得圖中的主要內(nèi)容；* “ 嘎嘎嘎 ”誰來了？小鴨來到了什么地方 .它在干什 么？只有自己玩,它心里怎樣啊？評析：老師能抓住圖片的三要素（人物、地點、大事）精品教學(xué)教案進(jìn)行提問,為幼兒進(jìn)行完整地敘述奠定了基礎(chǔ)；在進(jìn) 行情感引導(dǎo)時,老師要留意加強(qiáng)語境的創(chuàng)設(shè),特殊是 對于小班幼兒；2、運用已有體會敘述；* 逐一出示小動物圖片,看看,誰來了？小兔（小鳥、小烏龜）是怎樣來的？（幼兒用動作表示動詞）小鴨 觀察小兔（小鳥、小烏龜）來了,會說

4、什么？它們是 怎么說的？評析：小班幼兒的生活體會仍比較貧乏,當(dāng)問到 “ 小鴨 是怎么說的？ ”他們想到的就是 “小兔,你好！” 之類的禮貌用語；這時,老師應(yīng)準(zhǔn)時引導(dǎo)“小鴨想找小兔玩,會怎么說呢？ ”從而調(diào)動幼兒已有的體會, 啟示幼兒積極參加敘述；3、引進(jìn)新的敘述體會；* 逐一出示小動物圖片,老師引導(dǎo)幼兒邊回答邊集體 敘述圖片內(nèi)容；* 告知幼兒故事的名字小鴨找伴侶,幼兒邊看圖 邊連貫、完整地敘述圖片的內(nèi)容；* 請幾名語言才能強(qiáng)的幼兒到前面敘述；老師以勉勵 的口吻和插話的方式幫忙其完整、大膽的表述；評析：在這一環(huán)節(jié),老師采納了“平行提問 ”的方法,幼兒在老師的引導(dǎo)下,能較完整地敘述圖片的主要內(nèi)精品

5、教學(xué)教案容；特殊是才能強(qiáng)的幼兒,已經(jīng)能獨立地完整敘述圖 片的主要內(nèi)容；4、引導(dǎo)幼兒遷移敘述體會；* 老師仍會講一個不一樣的小鴨找伴侶的故事呢,引導(dǎo)幼兒把 “小鴨找小兔、小鳥、小烏龜”的敘述體會 遷移到新的體會上面來完整、連續(xù)的敘述；評析：能依據(jù)小動物的特點,置換成小貓、小雞、小 青蛙的動物圖片；在老師的引導(dǎo)下,幼兒都能遷移經(jīng) 驗進(jìn)行敘述；三、活動后反思 整個活動環(huán)節(jié)清楚,能依據(jù)敘述活動的基本步驟進(jìn)行 設(shè)計；我在設(shè)計圖片時,設(shè)計了背景圖和可以活動的 小動物圖片,既可敏捷操作又符合小班幼兒的年齡特 點；雖然幼兒基本都達(dá)到了目標(biāo),但活動中仍存在不 少的問題：假如我在活動中設(shè)計一些嬉戲的情形,就 更能激發(fā)幼兒參加敘述的愛好；我也運用了難點前置 的方法,但幼兒 “動”的仍不夠,使幼兒的愛好不是很 高；在活動中,我仍應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整自己的