1、第 第 頁數(shù)學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃模板數(shù)學(xué)老師教學(xué)計(jì)劃模板1 一、班級同學(xué)狀況分析 略。 二、教材分析 1、數(shù)和運(yùn)算的教學(xué)。 2、幾何初步知識的教學(xué)。 a平行線和垂線b三角形、平行四邊形和梯形 c多邊形面積的計(jì)算d實(shí)際測量 3、量和計(jì)量的教學(xué) 4、教學(xué)思維專項(xiàng)訓(xùn)練的教學(xué) 三、教學(xué)目標(biāo) 一、知識和技能 1、掌控倍數(shù)和因數(shù)、素?cái)?shù)和合數(shù)等概念。 2、認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義。 3、初步認(rèn)識垂線和平行線，會用直尺和三角尺畫垂線、平行線、長方形和正方形。 4、掌控三角形和平行四邊形和梯形的特征。 5、認(rèn)識土地面積單位 二、教學(xué)思索 1、能結(jié)合詳細(xì)情境，對有關(guān)的數(shù)學(xué)信息作出合理的說明。 2、在探究物體的位置關(guān)系、圖形的特征

2、、圖形的變換以及設(shè)計(jì)圖形的過程中，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。 3、能依據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜想。 4、在解決問題的過程中，能進(jìn)行有條理的思索，能對結(jié)論的合理性作出有勸服力的說明。 三、解決問題 1、能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺并提出簡約的數(shù)學(xué)問題。 2、能夠探究出解決問題的有效方法并試圖查找其他方法。 3、在解決問題的活動中，初步學(xué)會與他人合作。 4、能夠表達(dá)解決問題的過程，并嘗試說明所得的結(jié)果。 5、具有回顧和分析解決問題過程的意識。 四、情感與立場 1、對四周環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物充斥新奇，能主動參加老師組織的數(shù)學(xué)活動。 2、在他人的鼓舞和引導(dǎo)下，能夠積極地克服數(shù)學(xué)活動中遇到

3、的困難。有克服困難和運(yùn)用知識解決問題的勝利體驗(yàn)。 3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，認(rèn)識到很多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表達(dá)和溝通。 4、通過觀測、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思索過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性。 5、對不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問的意識，并情愿對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行爭論，發(fā)覺錯(cuò)誤能實(shí)時(shí)改正。 四、教學(xué)措施 一、切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)。 1、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解。 2、處理好基本訓(xùn)練與制造性思維進(jìn)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。 二、重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 1、本冊教材設(shè)計(jì)了適量探究

4、性和開放性的數(shù)學(xué)問題，給同學(xué)提供自主探究的機(jī)會和一個(gè)比較充分的思索空間。培育同學(xué)肯于鉆研、擅長思索、勤于動手的科學(xué)立場。 2、老師要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，尊敬同學(xué)的制造精神。對同學(xué)在探究過程中遇到的問題，要適時(shí)，有效的援助和引導(dǎo)。 三、重視培育同學(xué)的應(yīng)用意識和實(shí)踐技能。 1、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)表達(dá)“從問題情境出發(fā)，建立模型，尋求結(jié)論，應(yīng)用與推廣”的基本過程。 2、在日常的數(shù)學(xué)活動中要留意小課題討論和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動，對這方面的內(nèi)容不但不能任意刪減，而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安排的密度和強(qiáng)度。 四、把握教學(xué)要求，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。 1、老師要擅長駕馭教材，把握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)同學(xué)的年齡特

5、點(diǎn)和教學(xué)要求，開展教學(xué)活動。 2、要留意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗(yàn)在分析、整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不要用死記硬背的方法。 五、改進(jìn)教學(xué)評估方法。 1、教學(xué)評估要有利于同學(xué)的進(jìn)展，著重對同學(xué)學(xué)習(xí)過程的考察。 2、知識和技能的評估，試題類型要多樣化。 3、評價(jià)應(yīng)表達(dá)激勵(lì)的作用。 五、教學(xué)進(jìn)度 略。 數(shù)學(xué)老師教學(xué)計(jì)劃模板2 一轉(zhuǎn)瞬，新學(xué)期開始了，一切都走進(jìn)了焦灼階段。本學(xué)期，為了取得好成果，培育出一些優(yōu)秀的同學(xué)，我制定了如下教學(xué)計(jì)劃。 一、指導(dǎo)思想 仔細(xì)貫徹黨的方針，老師首先要理解探究教學(xué)過程，目的不僅是為了使同學(xué)掌控知識，更重要的是交給同學(xué)一些探究程序和常見的詳細(xì)方法。通過他們?nèi)ダ斫?、掌?/p>

6、、體驗(yàn)科學(xué)討論的過程，進(jìn)而啟迪和開發(fā)同學(xué)的科學(xué)立場、情感與價(jià)值觀，培育創(chuàng)新意識和實(shí)踐技能。 二、教學(xué)目標(biāo)： 通過本期教學(xué)，使同學(xué)形成肯定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，能自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，形成扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。培育一批數(shù)學(xué)尖子，能掌控科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不及格人數(shù)較少。形成良好學(xué)風(fēng)。形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成融洽的師生關(guān)系。使同學(xué)在德、智、體各方面全面進(jìn)展。 三、內(nèi)容分析 本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是人教版七班級下冊教材，內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系特別親密，知識的綜合性也較強(qiáng)，教材為同學(xué)動手操作，歸納猜想提供了可能。觀測、思索、試驗(yàn)、想一想、試一試、做一做等，給同學(xué)留有思索的空間，

7、讓同學(xué)能更好地自主學(xué)習(xí)。 因此對每一章的教學(xué)都要表達(dá)師生交往、互動、共同進(jìn)展的過程。要求老師成為同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，從同學(xué)的生活閱歷和已有的知識背景出發(fā)，在活動中激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，促使同學(xué)在自主探究與合作溝通的過程中真正理解和掌控基本數(shù)學(xué)知識、技能、思想、方法，提高解決問題 的技能。 四、學(xué)情分析 本屆少部分同學(xué)基礎(chǔ)還可以，而大部分同學(xué)基礎(chǔ)和技能比較差.所以肯定要想方設(shè)法，鼓舞他們加強(qiáng)信心，轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀。在扎實(shí)基礎(chǔ)上 提高他們解題的基本技能和技巧。 五、詳細(xì)措施： 1、做好培優(yōu)扶困教案，課前充分備好課。 2、在課堂教學(xué)中特別要表達(dá)出培扶，分層次教育。 3、重視同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育。 4、

8、大膽地深度嘗試新的教學(xué)方法，要因地制宜，因材施教。 5、重視基礎(chǔ)知識過關(guān)。 6、著重對作業(yè)、練習(xí)紙、練習(xí)冊、測驗(yàn)卷的實(shí)時(shí)批改，并盡量做到全批全改，實(shí)時(shí)反饋信息。 7、多用多媒體教學(xué)，使數(shù)同學(xué)動化。 8、多用實(shí)物教學(xué)，使數(shù)學(xué)形象化。 9、實(shí)行課課清，日日清，周周清。 數(shù)學(xué)老師教學(xué)計(jì)劃模板3 本學(xué)期依據(jù)學(xué)校安排我繼續(xù)擔(dān)負(fù)六班級(3)、(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。上學(xué)期我們五班級搞小組合作學(xué)習(xí)的試驗(yàn)，我總覺得這是“換湯不換藥”的一種形式，根本沒有引起足夠的重視，通過學(xué)期初的培訓(xùn)，我覺得，我們需要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變能轉(zhuǎn)變的，接受不能轉(zhuǎn)變的，學(xué)習(xí)他人的閱歷，加上自己的思索，真正將課改進(jìn)行究竟。 第一、基本狀況分

9、析： 上學(xué)期同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，絕大部分同學(xué)在數(shù)學(xué)方面有著深厚的愛好，學(xué)習(xí)的積極性有了很大地提高,在暑期的期末測試中分別取得了均分第三、第四的成果。然而還有一小部分同學(xué)，由于基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)立場懶散，家長監(jiān)督力度不夠，使得這些同學(xué)學(xué)習(xí)愛好差，積極性不高。如何讓每個(gè)孩子都能獲得提高呢? 第二、把學(xué)習(xí)和吸引內(nèi)化，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。 老師的教學(xué)觀念徑直決斷著自己的教學(xué)行為。只有老師覺悟了，老師轉(zhuǎn)變了，課堂教學(xué)才能發(fā)生根本性的質(zhì)的轉(zhuǎn)變，假如不轉(zhuǎn)變老師的觀念，將成為課改路上的絆腳石。 1.從教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)入手，實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變。 從教學(xué)設(shè)計(jì)上就要表達(dá)“教”向“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變;以同學(xué)的生活閱歷入手，

10、時(shí)刻將同學(xué)放在第一位，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主體。教學(xué)組織上從以班為單位的學(xué)習(xí)組織向以組為單位的學(xué)習(xí)組織的轉(zhuǎn)變;這個(gè)轉(zhuǎn)變已經(jīng)開始，不過我們?nèi)鄙俚氖菍π〗M合作的組長和組員的培訓(xùn)工作，所以用起來不能得心應(yīng)手。課堂流程由老師教的過程向同學(xué)學(xué)的過程的轉(zhuǎn)變;把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)動手操作，試驗(yàn)，合作溝通，讓小組長帶領(lǐng)全組同學(xué)學(xué)習(xí)，哪怕涌現(xiàn)“組長一言堂”，也要讓“老師一言堂”成為過往。教學(xué)評價(jià)由老師講得是否精彩轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)得是否有效。組與組之間的溝通是常常的，他們的思維的碰撞后產(chǎn)生火花，努力做到“記得住(看到的記得住)、學(xué)得好(動手更能學(xué)得好)、悟出來(悟出來才是自己的)”盡量少讓同學(xué)聽到(聽到的忘得

11、快)。 2.以情感優(yōu)化課堂，讓同學(xué)喜愛上課。 師生關(guān)系的最高境界是相互觀賞，和諧的師生關(guān)系也是教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中尊敬、寬容同學(xué)，尊敬同學(xué)差異，每一個(gè)同學(xué)的家庭出身、環(huán)境、社會背景各不相同，所以他們之間的差異是存在的，不要用一把尺子衡量同學(xué)，時(shí)刻記著“多一把衡量的尺子，就會多出一批好同學(xué)”。有了差異意識，也就有了寬容之心，有了寬容之心，也就有了允許同學(xué)出錯(cuò)的心理預(yù)備，心態(tài)平和了，也就會對不同的同學(xué)做出公正、合理、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)了，就能做到“措辭恰當(dāng)?shù)呐型瑢W(xué)，適當(dāng)夸張地表揚(yáng)同學(xué)”“好同學(xué)得到實(shí)時(shí)的鼓舞和贊許，差同學(xué)會得到我們的尊敬，理解和勸慰”，使好同學(xué)更出類拔萃，“差”同學(xué)自信滿滿的進(jìn)步! 第三、

12、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，讓同學(xué)享受課堂 將小組合作進(jìn)行下去，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。 1. 課始激趣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。正如魏書生老師所言:愛好像柴，可以點(diǎn)燃，也可以搗毀，一節(jié)再精彩的內(nèi)容，假如沒有老師的細(xì)心設(shè)計(jì)，也會顯得黯然失色。所以每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都要?jiǎng)幽X子，想方法，如何能讓同學(xué)積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，然后以極大的熱忱學(xué)習(xí)新知成為我們老師需要解決的問題。 2. 課中放手，給同學(xué)自主的課堂。老師的責(zé)任是讓同學(xué)學(xué)會主動學(xué)習(xí)，而不是替同學(xué)學(xué)習(xí)。把課堂讓出來，讓同學(xué)動起來，老師做好問題的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)積極思索，讓同學(xué)的思維一一碰撞，老師在同學(xué)一次次的碰撞中做好“導(dǎo)”的作用，課中不停地備課，傾聽同學(xué)的發(fā)言，

13、予以應(yīng)有的評價(jià)和指導(dǎo)，爭取做到她的“三不講原那么”(同學(xué)自主學(xué)習(xí)之前不講，同學(xué)能自學(xué)會的不講，同學(xué)雖有困惑，未經(jīng)小組溝通的不講)和“五個(gè)盡量”(盡量讓同學(xué)自己觀測，盡量讓同學(xué)自己思索，盡量讓同學(xué)自己表述，盡量讓同學(xué)自己動手，盡量讓同學(xué)自己得出結(jié)論)，把課堂讓出來，讓同學(xué)動起來。 3. 課中等待，給同學(xué)合作的課堂。同學(xué)自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，發(fā)覺的問題老師要學(xué)會等待，做到同學(xué)雖有困惑，未經(jīng)小組溝通的不講，放手讓同學(xué)在自由的空間中“表露”，在互動溝通中“發(fā)覺”，在開放思維中“碰撞”，真正讓同學(xué)感受到合作學(xué)習(xí)之“眾人拾材火焰高”的快慰。 4. 課中傾聽、引領(lǐng)，給同學(xué)展示的課堂。老師要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會傾聽、觀賞和

14、質(zhì)疑。課堂一旦進(jìn)入探究狀態(tài)，同學(xué)之間、師生之間的思維交鋒會碰撞出驚人的、超長的、意想不到的聰慧火花。這個(gè)時(shí)候的老師既是一位積極且同等的參加者，又是一位鎮(zhèn)靜且聰慧的引導(dǎo)者。老師要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會傾聽，學(xué)會判斷。越是激烈的爭論，同學(xué)越是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)聽、精確地把握、機(jī)敏地判斷。這是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會：學(xué)判斷、學(xué)表達(dá)、學(xué)贊頌、學(xué)質(zhì)疑、學(xué)辯護(hù)、學(xué)讓步。 第四、積極與同事合作，博采眾長。 我們身邊的優(yōu)秀老師有好幾個(gè)，我要利用這一資源，和同事們多商量，向他們學(xué)習(xí)，特別是小組合作這種模式到底應(yīng)當(dāng)怎么做，我們都在摸索，我覺得當(dāng)務(wù)之急是搞好小組建設(shè)，如何培育組長和小組長，如何培育組員，告知同學(xué)什么時(shí)間干什么，怎么干，匯報(bào)時(shí)如

15、何匯報(bào)，展示時(shí)如何展示，溝通時(shí)如何溝通，等等都是急待解決的。 我將以課改為契機(jī)，以課堂為“戰(zhàn)場”，積極投入到課改的洪流中，努力做一個(gè)美滿的老師。 數(shù)學(xué)老師教學(xué)計(jì)劃模板4 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合詳細(xì)情境，認(rèn)識比例尺;能依據(jù)圖上距離、實(shí)際距離、比例尺中的兩個(gè)量求第三個(gè)量。 2.運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識，通過測量、繪圖、估算、計(jì)算等活動，學(xué)會解決生活中的一些問題。 3.進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2。 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2。 教學(xué)過程： 活動一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 笑笑家新買了一套房子，爸爸拿回了新居子的平面圖，現(xiàn)在讓我們也一起看看吧。 1.出示平面圖。 2.觀測圖，說說從圖中知道

16、了什么? 3.思索：比例尺1：100是什么意思? (1)獨(dú)立思索。 (2)同伴溝通。 (3)匯報(bào)。 得出：比例尺表示圖上距離與實(shí)際距離的比。1：100的含義是圖上1厘米的線段表示實(shí)際100厘米。 4.量一量平面圖中笑笑臥房的長是( )厘米，寬是( )厘米。笑笑臥房實(shí)際的長是( )米，寬是( )米，面積是( )平方米。徑直提出“笑笑臥房實(shí)際的面積是多少平方米? (1)同學(xué)四人小組合作完成。 (2)匯報(bào)溝通。 強(qiáng)調(diào)：需要先求出實(shí)際的長和寬，然后再算出實(shí)際的面積。 5.笑笑家的總面積是多少平方米? (1)同學(xué)獨(dú)立完成。 (2)集體訂正。 6.在父母臥房南墻正中有一扇寬為2米的窗戶，在平面圖標(biāo)出來。

17、(1)理解題意。 (2)獨(dú)立思索、溝通方法，即要依據(jù)比例尺和實(shí)際距離先求出平面距離，然后再在圖中標(biāo)出。 (3)進(jìn)行計(jì)算。 7.笑笑在本子上畫自己臥房的平面圖，她用8厘米表示自己臥房的長。 (1)圖上1厘米表示的實(shí)際距離是多少厘米? (2)她畫的平面圖的比例尺是多少? 活動二、試一試 1.小明家在北京，他和媽媽要到上海去旅游。算一算兩地之間的實(shí)際距離大約是( )千米。 (1)理解題意，獨(dú)立思索。 (2)溝通自己的想法。 (3)進(jìn)行計(jì)算。 活動三、練一練 1.完成32頁第2題。 (1)獨(dú)立完成。 (2)匯報(bào)溝通。 (3)提出問題。 2.一張地圖上，用3厘米表示實(shí)際距離600米，求這張地圖的比例尺。

18、 (1)獨(dú)立計(jì)算。 (2)匯報(bào)，全班溝通。 (3)說說自己的想法。 活動四、實(shí)踐活動 1.找一張中國地圖，量一量，算一算。 (1)量出北京和臺北之間的距離是( )厘米，它們之間的實(shí)際距離大約是( )千米。 (2)量出烏魯木齊和上海之間的距離是( )厘米，它們之間的實(shí)際距離是( )千米。 2.找一張中國地圖，用表出你家鄉(xiāng)的大致位置。 (1)估一估在地圖上你的家鄉(xiāng)與北京的距離大約是( )厘米，實(shí)際距離大約是( )千米。 (2)放暑假時(shí)，你打算從( )到( )去旅游，兩地之間的實(shí)際距離大約是( )千米。 3.量一量你的臥房的長和寬，以及一些家具的長和寬，然后以1：100的比例尺畫出你臥房的平面圖。

19、同學(xué)可以在家長的援助下，在家里完成。 課后小結(jié)：說說你今日的收獲和問題。 數(shù)學(xué)老師教學(xué)計(jì)劃模板5 新學(xué)期已經(jīng)開始，在學(xué)校工作總體思路的指導(dǎo)下，現(xiàn)將本學(xué)期數(shù)學(xué)組工作進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)想，力爭使本學(xué)期的工作扎實(shí)有效，為學(xué)校的進(jìn)展做出新的貢獻(xiàn)。 指導(dǎo)思想 以學(xué)校工作總體思路為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)和貫徹新課程理念，以教育教學(xué)工作為重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合數(shù)學(xué)組工作實(shí)際，上心開展教育教學(xué)討論活動，促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展，同學(xué)各項(xiàng)素養(yǎng)的提高，提高數(shù)學(xué)組教研工作水平。 工作目標(biāo) 1、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)工作，優(yōu)化教學(xué)過程，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 2、加強(qiáng)校本教研，上心開展教學(xué)討論活動，鼓舞老師依據(jù)教學(xué)實(shí)際開展教學(xué)討論，透過撰寫教學(xué)反思類文章等促進(jìn)老師的專業(yè)化進(jìn)展。 3、掌控現(xiàn)代教育技術(shù)，上心開展網(wǎng)絡(luò)教研，拓展教研的深度與廣度。 4、組織好同學(xué)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，以調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)上心性，豐富同學(xué)課余生活，促進(jìn)其全面進(jìn)展。 主要工作 1、備課做好教學(xué)預(yù)備是上好課的前提，本學(xué)期要求每位老師做好教案、教學(xué)用具、作業(yè)本等預(yù)備，以良好的精神狀態(tài)進(jìn)入課堂。 備課是上好課的基礎(chǔ)，本學(xué)期數(shù)學(xué)組仍采納班級組群眾備課形式，要求教案盡量做到環(huán)節(jié)齊全，反思詳細(xì)，有價(jià)值。群眾備課時(shí)