1、第 頁中班社會優秀教案學會等待設計意圖 在指南社會領域中的社會適應范疇中有這樣的一個目標：遵守基本的行為規范。其中“學會等待”是群體活動規則中的重要一項。我們常常會看到社會上存在很多等待時缺少耐性的現象,這些不好的現象也在潛移默化影響著孩子，在一日活動中常常會出現等待時孩子吵鬧，缺少耐性，游離于活動之外等現象。因此，我們迫切地感到須要培育孩子寧靜、有序等待的好習慣。 活動目標 1、知道生活中有許多時候須要等待，理解等待的意義。 2、情愿遵守等待，合理支配等待時間。 3、初步體驗秩序帶來的便利和歡樂，逐步養成寧靜、有序等待的好習慣。 重點難點 重點：知道生活中有許多時候須要等待，理解等待的意義。

2、難點：合理支配等待時間，體驗秩序帶來的便利和歡樂 活動打算 1、PPT：搶玩具及媽媽在忙的圖片、紅綠燈圖片、醫院及餐廳等待區圖片； 2、視頻：幼兒園滑滑梯插隊視頻、建構區探討視頻； 活動過程 一、觀看視頻，知道生活中有很多時候須要等待。 1、排隊等待 (1)播放幼兒園滑滑梯插隊視頻 老師：他們發生了什么事？應當怎么排隊？ 小結：當小摯友玩過一次的時候，須要回到隊尾，重新按次序等候，排隊是要耐性等待的。等一等會讓我們玩得更開心。 （2）感受生活中的等待 探討：我們的生活中還有哪些地方須要通過排隊來等待？ 2、傾聽等待:播放建構區探討視頻 探討：他們為什么會吵？應當怎么做？ 小結：當別人在說話的時

3、候，學會傾聽，耐性等待，隨意打斷別人的說話是特別不禮貌的行為，也擾亂了探討活動的秩序。傾聽等待是一種修養。 3、其他等待 （1）出示搶玩具、別人在忙的時候的圖片 提問：圖片上發生的是什么事情？假如是你，你會怎么做？ （1）出示紅綠燈圖片 提問：這是什么規則？假如沒有了紅綠燈，公路上會出現什么狀況？ 小結：“紅燈停，綠燈行”就是一種特別重要的等待規則。在生活中等待是不行避開的，許多地方都須要我們學會等待，這樣才能讓我們的生活更有秩序。 二、學會合理支配等待時間 （1）老師：你們等待時心情怎么樣？ （2）出示醫院及餐廳等候區的圖片，引出“等侯區”的設置探討：當你等待的時候可以怎么支配等待時間？ 小

4、結：假如遇到像去醫院或者餐廳吃飯這樣須要長時間等待的狀況時，我們可以提前打算點玩具或圖書，在等候區寧靜地做自己的事情，不要打攪到別人，等待要寧靜一點。 三、給班級設計等待區，在解決實際問題的過程中，體驗到秩序帶來的便利和歡樂。 （1）拋出問題探討：面對班級中總是秩序混亂的盥洗環節，我們該如何解決？ （2）設置班級等候區，制定盥洗環節的等待規則。 老師：大家一起相互遵守，讓班級活動變得更加有秩序。 活動總結 環節一，知道生活中須要等待，理解等待的意義。在這個環節，提取了生活中幾種須要等待的場合。首先是排隊等待。以滑滑梯場景作為“排隊等待”探討的素材這是孩子常常接觸到的、同時也是最簡單發生插隊現象

5、的嬉戲場景，通過視頻回顧孩子們常常玩的滑滑梯，感受正確排隊的方法，也就是有先后，需等待。通過最熟識的嬉戲場景了解等待的意義，再遷移到生活中的排隊等待。其次是通過看看講講，了解傾聽等待。在平常發覺許多孩子不會傾聽別人的說話、急于表達自己的看法，使活動開展不下去，因此我們將傾聽等待作為其次個認知的板塊內容。在這個環節，利用孩子探討的視頻，讓孩子現場感受：“插話”是不禮貌的行為，也擾亂了探討活動的秩序。除了排隊等待、傾聽等待，還有許多其他場合下的等待，我們把它歸類成其他場合下的等待。通過“搶玩具及媽媽在忙”相應的圖片出示，讓孩子探討該怎么做以及最終將排隊等待的主角從人類變換為車輛，即“紅燈停，綠燈行

6、”就是一項特別重要的等待規則。通過各種各樣的等待，讓孩子深切感受到等待的重要性，從而激發孩子認可等待的行為，萌發情愿等待的情感。 環節二，情愿遵守等待，合理支配等待時間。孩子簡單在長時間的等待下失去耐性，那么如何支配等待的時間，是一個特別實際的問題。醫院和餐廳，這兩個場合都是孩子們生活中最常遇到和等候時間較長的，通過孩子之間溝通探討，讓大家明白遇到長時間等待時，可以預先做好活動支配，養成寧靜有序等待的好習慣。 環節三，讓活動“學會等待”從孩子中來，到孩子中去。我們干脆把最簡單混亂的盥洗環節這個問題拋出來，讓孩子自己去解決，通過等候區的設置，讓孩子明白在等候區合理支配時間和活動，讓整個班級環節有秩序，體驗到秩序帶來的