1、精選優質文檔-傾情為你奉上精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業專心-專注-專業精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業匯龍小學二年級數學學科教案第 一單元 課題：連加連減 第1 教時 總第1個教案 執教者： 陳海燕 思考與調整：+思考與調整：+教學目標：1.使學生正確掌握用豎式計算100以內連加、連減兩步式題的方法。2.通過計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力。3.培養學生觀察、分析的能力及書寫工整、規范的良好習慣。教學重點：正確掌握用豎式計算100以內連加、連減兩步式題的方法。教學難點：正確掌握用豎式計算100以內連加、連減兩步式題的方法。教學準備：投影儀、多媒體課件。教學過程

2、學情預判：受舊知的影響，估計大部分學生會采用分豎式計算此題，先用用豎式算出第一步加法的和46，并把它作為第二步計算的一個加數，寫在第二個豎式上，再把第一步計算的得數46與算式中的第三個加數26相加。但也不排除有個別學生使用連豎式，但是為什么第二個豎式可以接著第一個豎式寫，這里的理解需要細化.一、情景導入： 1.（出示圖片“連加 連減”）教師敘述例1的已知條件。2.提問：（1）聽完老師的敘述，你都知道了些什么？（2）根據這些已知條件，可以提出一個什么問題呢？（3）待學生回答后，完整的出示例1：同學們折紙船，第一人折了19只，第二人折了27只，第三人折了26只。三個人一共折了多少只？（4）要求三個

3、人一共折了多少只，你準備怎么列式？二、探究交流：1.教學例1。19+27+26=（1）提問引導：觀察，這道題有什么特點？這道題的運算順序是什么？這道題的數比較大，口算起來比較慢，你們有什么好辦法？（2）分組討論不同的計算方法及各種計算方法的優劣。要求：思考與調整：+思考與調整：+把本組討論出的方法做在練習本上。如果一個組討論后得到了幾種不同的方法，可以都記錄下來。（討論過程中，重點提示學生：首先，在別的同學發言時，要認真地傾聽同學的發言，找出其他同學的優缺點。其次，在聽完別人的發言后，要善于給同學提出有價值的問題。要善于在交流的過程中學習。學習別人的好方法、好思路、好習慣等。）對比三種方法，選

4、擇最優方法：問：誰來說說，這三種方法各有什么優缺點？方法一：兩個豎式計算優點：1.同學們比較熟悉這種豎式的書寫方法。2.在計算過程中，難度較小，不易出錯。缺點：1.費時間。2.這兩個豎式不太好安排格式，如果寫不好，容易顯得很亂。方法二：連著寫兩個豎式計算。優點：1.寫起來會比第一種方法省點時間，少寫了一個62，豎式由兩個減少到了一個。2. 這個豎式寫起來會比較美觀。（相對于第一個豎式而言）缺點：容易丟掉第二步的加號。方法三：寫一個豎式計算。優點：1.更省時間。2.計算時比較簡單，只要一位一位的計算就可以了。缺點：1.在計算的過程中，容易丟掉進位。2. 對于一些計算不熟練的同學來說，計算起來有一

5、定的難度。師：這三種方法各有各的優缺點，在同學們自己做題時，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時的方法。（5）小結：問：做完這道題，大家有什么收獲？2教學試一試。（1）直接出示試一試 902528思考與調整：+思考與調整：+問：這道題與例1有什么不同？例1：是一道連加的兩步式題。能得到三種不同的算法。例2：是一道連減的兩步式題。只能用例1中的前兩種方法。（3）師生、生生多邊交流：問：這道題怎么算最好？用兩個豎式計算最保險 老師舉例90-20-25怎樣算最好？（4）小結：哪一步如果能口算，就可以口算，在計算過程中，提高自己的計算能力。三、反饋完善：1.想想做做1。獨立完成，說說做題的注意點。2.想想

6、做做2。要求：做題速度比較快的學生可以按順序將六道題目依次做完，做題速度比較慢的學生可以任選三道題計算出結果。3.想想做做3。 小組互相說說圖意，列式。然后交流。4.想想做做4。（1）要求一共摘了多少個？與哪兩個已知條件有關？怎樣列式？為什么？計算。（2）運走60個是從哪里運走的？怎樣求出還剩多少個？怎樣列式？為什么？計算。四、課堂總結：師：通過這節課的學習：1.大家有什么收獲？2.還有什么問題嗎？3.除了同學們總結出來的方法，你還有什么更好的方法嗎？五、課堂作業： 補充習題。匯龍小學二年級數學學科教案第 一單元 課題：加減混合 第2教時 總第2個教案 執教者： 陳海燕 思考與調整：教學內容：

7、教科書p3、4頁。思考與調整：教學目標：1.掌握不帶括號的加減兩步式題的運算順序。2.用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力。3.培養觀察、比較、分析能力，養成認真審題、書寫工整和格式規范的良好習慣。教學重點：掌握用豎式計算不帶括號的加減混合兩步式題。教學難點：用豎式計算不帶括號的加減混合兩步式題。教學準備：投影儀、多媒體課件。教學過程：一、情景導入：1.（出示圖片“連加 連減”）教師敘述例2的已知條件。2.提問：（1）聽完老師的敘述，你都知道了些什么？（2）根據這些已知條件，可以提出一個什么問題呢？（3）待學生回答后，完整的出示例2：同學們折紙船，男生一共折了38只，女生一共折了42只

8、。送給幼兒園33只，還剩多少只？（4）要求還剩多少只，你準備怎么列式？二、探究交流： 1教學例2。（1）出示38+42-33=（2）問：誰來說說，這道題的運算順序是什么？（3）問：說一說，這道題與我們上節課已經學習的連加和連減的兩步式題有什么區別和聯系？ 區別：1上節課學習的題目不是連加就是連減，題目中的運算符號都相同。聯系：1今天學習的題目跟上節課學習的題目都要寫豎式計算。2我們能向上節課一樣，想出不同的豎式的寫法。（4）學生獨立試做例2（教師行間巡視，隨時請不同做法的學生到黑板上板演。）（5）在學生們試做的兩種方法中，對比，擇優。引導學生選擇省時省思考與調整：力的算法。（6）師：誰來說一說

9、，做像今天這樣的題目時，要注意些什么問題？抄數的時候要仔細，不要因為把數抄錯出現計算錯誤；在豎式計算過程中，要注意看清運算符號；在計算之前要先想一想，這道題的運算順序是什么，運算順序錯了，題目就該算錯了。2.試一試：60-38+40=思考與調整： 學生獨立試算，通過討論要讓學生知道能口算的要口算，不要每一步都用豎式。三、反饋完善： 1.想想做做1。要求：做題速度比較快的學生可以按順序將四道題目依次做完，做題速度比較慢的學生可以從每個做一做里任選一道題計算出結果。 2.想想做做2。獨立完成，你是怎樣計算的？（口算或豎式計算）3.想想做做3。獨立完成，交流算法。4.想想做做4。學生讀題后獨立解決。

10、交流，說說你是怎樣解答的？5.想想做做5。（1）要求全班一共栽樹多少棵？與哪兩個已知條件有關？怎樣列式？為什么？計算。（2）要求女生栽樹多少棵？與哪兩個已知條件有關？怎樣列式？為什么？計算。四、課堂總結：這節課，你學到了哪些知識？五、課堂作業： 補充習題。匯龍小學二年級數學學科教案第 一單元 課題：練習一 第3 教時 總第3個教案 執教者： 陳海燕 教學內容:書P5頁練習一14題思考與調整：教學目標：思考與調整：1.鞏固兩位數加減兩位數的連加連減與加減混合計算方法。 2. 提高學生的計算正確能力。 3.培養簡單的分析推理能力，合理分析出數量之間的關系。教學重點：兩位數加減兩位數的連加連減與加減

11、混合計算方法。教學難點：提高學生的計算正確能力。課前準備：光盤、課件。教學預設：一、知識再現： 1.口算4+26 357 35+6 45-20 68+9 70-82練習：25+28+14 5027+15 （1）學生獨立練習。 （2）集體交流。兩步計算的兩位數加減的計算順序與計算方法二、基本練習1.練習一第2題。22+28+34 84-8-28 75-27+30 62-39+25學生獨立計算完成后，集體交流。有錯誤的學生說說自己錯在哪兒了，給自己一個提醒并獨立糾正。2.練習一第3題算出每條線上3個數的和，填在（ ）里學生獨立解答，然后在小組交流。指一個組上臺展示，說清解題思考方法。有錯誤的學生說

12、說自己錯在哪兒了，給自己一個提醒并獨立糾正。3.練習一第4題。小華在雞舍里拾雞蛋。 第一天 第二天第三天 28個25個 37個三天一共拾了多少個？獨立列式計算，再集體交流。說說你是怎么列式的，請學生上黑板演示，發現問題及時糾正。思考與調整：三、綜合練習：思考與調整：1.計算下面各題，能口算的就口算。45-25+32 47+19-940+36+14 95-50-39學生獨立解答,派學生代表上黑板演示。教師及時指出存在問題。2.紅星小學五年級參加三項體育活動人數分別是打籃球42人人，跳繩30人，踢足球36人。（1）參加三項活動的一共有多少人？（2）你還能提出哪些問題？學生獨立解答。集體交流。問題（

13、1）只要指名回答正確就可。 問題（2）采用一人提出問題，再指一人解答此問題。教師對不合理的問題要及時介入阻止，對不確切的問題要及時幫助糾正。3.思考題交換哪兩筐，可以使兩車運的蘋果個數同樣多？集體交流，提示：左邊和右邊的籮筐里都有26個，只要看兩組數據：32+28和24+22，把28和22兩個數字交換或者把32和24交換都可以使兩車運的蘋果個數同樣多。四、反思總結： 通過本節課的練習，你有了哪些新的收獲？ 布置作業：補充習題P匯龍小學二年級數學學科教案第 一單元 課題：通過加減法使兩個數量同樣多 第 4教時 總第4個教案 執教者： 陳海燕 思考與調整：教學內容:書P6-8例3及想想做做1-4題

14、思考與調整：教學目標：1.通過實踐操作，理解并掌握“使兩個數量同樣多的實際問題”的數量關系，并能正確列式解答。 2.經歷操作過程，形成自信表述思考問題的過程與方法，在解決問題的過程中培養初步的推理能力。 3.充分展示學生的思考過程，培養學生的觀察概括能力。教學重點：通過操作理解怎樣使兩個數量同樣多。教學難點：體會怎樣使兩個數量同樣多，形成概括性認識。課前準備：小圓片、光盤、課件。教學過程：學情預判：受一年級時練習的思考題的影響，學生在討論例題時可能大多想到的是第三種方法，但這種方法恰恰是相對而言比較難的一種，這就要求教師在講解時引導學生理解第一和第二種方法。一、情境引入：1.師：小軍和芳芳在玩

15、穿彩珠的游戲，小軍穿了8個，芳芳穿了12個，可是接下來小軍和芳芳遇到了一個問題，怎樣才能使兩串彩珠同樣多？咱們一起快去幫幫忙吧。2. .引入課題：今天這節課我們將繼續研究學習“使兩個數量同樣多” 實際問題。二、探究交流：1.出示情景圖：小軍：我穿了8個彩珠。芳芳：我穿了12個彩珠。討論一：要讓兩串彩珠同樣多，你有什么辦法？思考與調整：（1）先獨立操作，再在學習小組內說一說，你是怎樣想的？思考與調整：（小朋友拿出小圓片試著擺擺看。）（2）集體交流：(讓學生充分說出自己判斷正確的理由，從而要求學生養成解答完題目，自己反思的習慣。)小軍 芳芳因為小軍比芳芳少穿4個彩珠，小軍再穿4個彩珠就和芳芳同樣多

16、。思考與調整： 小軍思考與調整： 芳芳因為芳芳比小軍多穿了4個彩珠，把芳芳穿的彩珠拿走4個就和小軍同樣多。小軍 芳芳因為芳芳比小軍多穿了4個彩珠，所以拿出芳芳穿的2個彩珠給小軍，這是兩人都有10個彩珠。2. 體會方法師：很高興在大家的共同努力下，我們用好幾種方法幫小軍和芳芳解決了問題。3.練一練：（想想做做1）（1）學生獨立畫一畫、擺一擺，再解答。第一行擺15根小棒，第二行擺9根小棒 第一行拿走（ ）根小棒，就和第二行同樣多。第二行添上（ ）根小棒，就和第一行同樣多。從第一行拿（ ）根擺到第二行，兩行小棒就同樣多。（2）交流展示：因為第一行比第二行多了6根小棒，所以第一行拿走6根小棒，就和第二

17、行同樣多。因為第二行比第一行少了6根小棒，所以第二行添上6根小棒，就和第一行同樣多。因為第一行比第二行多了6根，所以從第一行拿3根擺到第二行，兩行小棒就同樣多。4.小結： 通過研究學習，你能概括出“使兩個數量同樣多”可以用什么方法計解決？ 三、反饋完善：1.想想做做2.學生獨立解答后，指名上臺展示：說清是如何看懂線段圖的？交流：梨比蘋果多（7）個。 梨拿走（7）個就和蘋果同樣多。蘋果添上（7）個就和梨同樣多。 大力比明明少（20）枚郵票。明明送給大力（10）枚后，兩人的郵票枚數同樣多。 2.想想做做3學生獨立解答完兩題后，小組內交流。在交流中說清怎么理解一共養了多少只雞？（把公雞和母雞合起來）

18、思考與調整： 賣掉多少只雞后，雞和鴨同樣多？怎么計算？思考與調整：3.想想做做4學生獨立思考后交流。(1)左邊比右邊多擺了多少盆？（用減法）(2)學生回答中可能出現：左邊拿掉8盆就和右邊同樣多。右邊添上8盆就和左邊同樣多。從左邊搬4盆花到右邊，兩邊同樣多。讓學生進行討論交流，能用流暢清晰的語言表達出來。四、課堂總結：今天這節課我們研究學習了什么？怎樣解答這類實際問題？解答后如何檢驗？布置作業：補充習題P 匯龍小學二年級數學學科教案第 一單元 課題：求比一個數多幾或少幾的數是多少的實際問題 第 5 教時 總第 5 個教案 執教者： 陳海燕 思考與調整：教學內容:書P8例4及想想做做15題思考與調

19、整：教學目標：1.通過實踐操作，理解并掌握“求比一個數多幾或少幾的數是多少的實際問題”的數量關系，并能正確列式解答。 2.經歷操作過程，形成自信表述思考問題的過程與方法，在解決問題的過程中培養初步的推理能力。 3.充分展示學生的思考過程，培養學生的觀察概括能力。教學重點：分析理解“求比一個數多幾或少幾的數是多少的實際問題”的數量關系。教學難點：體驗“多幾”和“少幾”的含義，形成概括性認識。課前準備：小圓片、光盤、課件。教學過程：學情預判：本節課主要是通過生活情境，引導學生學習用減法解決“求一個數比另一個數多（或少）幾”的問題，這是學生第一次學習解決這類問題，是在學生已經掌握兩個數同樣多、大于、

20、小于、比較一些實物的多少以及比較兩個數大小的初步知識上學習的。雖然部分學生已經能夠自主提出并解決本節課的問題，但由于學生的個體差異性，多數學生在認識解決問題的本質上還是比較模糊。 一、情境引入： 1.猜一猜：猜猜誰跳得多：小紅跳了15下，小明比小紅多跳5下，（ ）跳得多。小紅跳了15下，小方比小紅少跳3下，（ ）跳得多。小強跳了23下，小平比小強少跳8下，（ ）跳得多。小強跳了23下，小剛比小強多跳7下，（ ）跳得多。2.引入課題：今天這節課我們將繼續研究學習“求比一個數多幾或少幾的數是多少的” 實際問題。 二、探究交流：1.出示情景圖：小英：我做了11朵花。小華：我比小英多做3朵。小平：我比

21、小英少做3朵。（1）討論一：根據圖中的條件，你能提出什么問題？（2）全班交流：（結合學生的回答，教師相機出示出以下的問題。）思考與調整：誰做的花最多？誰做的花最少？思考與調整：小華做了多少朵？小平做了多少朵？ 2.討論研究“多幾”的問題。小華做了多少朵？（1）先獨立操作，再在學習小組內說一說，你是怎樣想的？操作提示：先擺小英做的還是先擺小華做的?怎樣擺出小華比小英多做3朵?（2）集體交流：擺小華做的朵數時，我先擺出和小英（ ）的11個，再擺出比小英（ ）的3個圓片。擺一擺，我得出了小華做多少朵的計算方法是：小華做花的朵數可以看成（ ）朵和（ ）朵合起來的。得出用“11+3=14”計算小華做花的

22、朵數。（3）根據題中的信息，你能判斷出小華做了14朵這個結果是否正確嗎？讓學生充分說出自己判斷正確的理由，從而要求學生養成解答完題目，自己反思的習慣。3. 討論研究“少幾”的問題。（1）獨立擺一擺圓片，然后在小組里說一說你是怎樣想的？小平做了多少朵可以怎樣列式計算？（2）全班交流：交流中追問：你是怎樣擺出小平比小英少3朵的？ 怎么得出小平做的朵數的？ 你覺得小平做了8朵，這個結果正確嗎？為什么？4.練一練：（想想做做1）（1）學生獨立畫一畫，再解答。（2）交流展示：你是怎樣畫三角形的？三角形有（ ）個。列式是（ ）。 你是怎樣畫正方形的？正方形有（ ）個。列式是（ ）。 5.小結： 通過研究學

23、習，你能概括出“求比一個數多幾的數”都可以用什么方法計算？“求比一個數少幾的數”呢？ 三、反饋完善：1.想想做做2.學生獨立解答后，指名上臺展示：說清是如何看懂線段圖的？怎樣求出松樹有多少棵？2.想想做做3、4學生獨立解答完兩題后，小組內交流。思考與調整：在交流中說清劉芳走了多少格你是怎計算的？理由是什么？思考與調整： 灰兔拔了多少個你是怎計算的？理由是什么？3.想想做做5 學生獨立思考后交流。你是怎樣求出小玉澆了多少盆的？學生中可能出現：36+440（盆） 361224（盆）讓學生進行討論交流，說清為什么要+4？為什么要12？體會出多澆4盆是與南南相比的，這是一個多余的信息。四、課堂總結：今

24、天這節課我們研究學習了什么？怎樣解答這類實際問題？解答后如何檢驗？布置作業：補充習題P 匯龍小學二年級數學學科教案第 一單元 課題：練習二 第 6 教時 總第 6 個教案 執教者： 陳海燕 思考與調整：教學內容:書P11頁練習二15題思考與調整：教學目標：1.鞏固兩位數加減兩位數的連加連減與加減混合計算方法，提高學生的計算正確能力。 2.會解決一些求比一個數多幾或少幾的是多少的實際問題，提高解題能力。 3.培養簡單的分析推理能力，合理分析出數量之間的關系。教學重點：兩步計算“兩位數加減法”的計算方法和求比一個數多幾或少幾的是多少的實際問題。教學難點：分析推理出比一個數多或少是多少的可能性。課前

25、準備：光盤、課件。教學預設：一、知識再現： 1.練習：32+28+14 6337+25 小紅做了26個口算題，小明比小紅少做5個，小明做了多少個？ （1）學生獨立練習。 （2）集體交流。兩步計算的兩位數加減的計算順序與計算方法。 求比一個數多幾或少幾是多少的解題方法。二、基本練習1.練習二第1題。64+8+17 92642 569+40學生獨立計算完成后，集體交流。有錯誤的學生說說自己錯在哪兒了，給自己一個提醒并獨立糾正。2.練習二第3題小朋友們做彩旗，做了30面黃旗，做的紅旗比黃旗多26面，做的綠旗比黃旗少14面。做了多少面紅旗，多少面綠旗？學生獨立解答，然后在小組交流。指一個組上臺展示，說

26、清解題思考方法。有錯誤的學生說說自己錯在哪兒了，給自己一個提醒并獨立糾正。3.練習二第2題。獨立填一填，再集體交流。重點說說第3小題你是從哪個方框填起的？為什么？體會清要從最后一個方框填起，想（ ）535.得出是40，這樣依次往前推算。思考與調整：三、綜合練習：思考與調整：1.練習二第4題小芳拍了20下，小軍拍的比小芳少，小強拍的比小芳多。小軍最多拍了多少下？小強最少拍了多少下？討論一：小軍拍的比小芳少，小軍可能拍了 小強拍的比小芳多，小強可能拍了討論二：由小軍可能拍的數量可知，小軍最多拍了多少下？ 由小強可能拍的數量可知，小強最少拍了多少下？討論三：你能推算出小強最多拍多少下嗎？為什么？根據

27、討論題，一一從小組討論到集體交流，讓學生充分體會分析推理的過程，從而靈活地解決題目。2.練習二第5題。星海小學二年級參加三項體育活動人數分別是游泳32人，跳繩40人，踢足球25人。（1）參加三項活動的一共有多少人？（2）你還能提出哪些問題？學生獨立解答。集體交流。問題（1）只要指名回答正確就可。 問題（2）采用一人提出問題，再指一人解答此問題。教師對不合理的問題要及時介入阻止，對不確切的問題要及時幫助糾正。四、反思總結： 通過本節課的練習，你有了哪些新的收獲？ 布置作業：補充習題P匯龍小學二年級數學學科教案第二單元 課題：認識多邊形 第 1 課時 總第9 個教案執教者：陳海燕思考與調整：教學內

28、容：教科書第1214頁例1和“想想做做”第15題。思考與調整：教學目標：1讓學生通過觀察、比較、分類，認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，能判斷一個由線段圍成的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。2使學生經歷從實際中抽象出圖形，以及觀察、實際操作等數學活動，進一步感受分類的思想，積累學習平面圖形的初步經驗；體會不同圖形邊數的特點，發展相應的空間觀念。3使學生逐步形成參與數學活動的意識，培養獨立思考、主動交流的學習習慣。教學重點：認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。教學難點：能正確判斷出多邊形。教學準備：師生每人準備小棒若干根，釘子版1個，四邊形紙片2張，正方形紙片1張，剪刀1把。教學過

29、程：學情預判：這節課的內容比較簡單，學生已經認識了長方形、正方形和三角形，了解了圖形的一些特征，本節課讓學生通過觀察、比較、分類，通過數邊的條數判斷幾邊形，學生應該很容易認識、理解。一、情境導入今天，老師帶大家到有趣的“圖形王國”去游一游、看一看。請看，這里有一些我們學過的圖形（出示長方形、正方形、三角形、圓），你能說出它們的名稱嗎？追問：正方形、長方形有幾條邊？三角形呢？我們知道三角形和正方形、長方形的邊數是不同的。今天，我們就根據一個圖形的邊數來認識它是什么圖形，小朋友有信心能很快認識這些新圖形嗎？二、探究交流1出示例1圖。學生觀察，小組討論：在哪里看到過這樣的圖案，窗格上有些什么形狀，對

30、這樣的窗格你有什么感受？2分類認識。（1）找圖形。從例1這個窗格圖案上找出邊數相同的圖形，并把找的邊數相同的圖形描一描。和同桌說一說，你找到的是幾條邊的圖形。全班交流：指一指，你找到哪些圖形，各有幾條邊，教師分類畫出不同邊數的圖形。思考與調整：（2）認識四邊形。思考與調整：老師黑板上畫出的圖形有你認識的嗎？（三角形）指出：由三條邊圍成的圖形叫三角形，這是我們已經認識的圖形。板書：三角形小組交流：（指著四邊形）老師為什么把這些圖形畫在一起呢？指名匯報得出：由四條邊圍成的圖形叫四邊形。師板書：四邊形追問：為什么把這類圖形叫作四邊形？還能從窗格圖案里找到一些四邊形嗎？想一想：我們認識的圖形中有四邊形

31、嗎？長、正方形為什么也是四邊形呢？自己試著畫一個四邊形。（3）完成“想想做做”第1題。學生各自判斷后交流，并說明為什么三個圖形是四邊形，而另一個不是。（4）認識五邊形和六邊形。小組討論：黑板上還有各叫什么圖形？你是怎樣想的？小結：由幾條邊圍成的圖形就叫幾邊形。3回顧反思。今天又認識了哪些圖形？這些圖形是按什么分類的？指出：這些圖形都是按邊數來分類的，這里的四邊形、五邊形、六邊形這樣的幾邊形，有一個共同的名稱，叫作多邊形，這節課學習的就是認識多邊形。板書課題：認識多邊形三、反饋完善1完成“想想做做”第2題。指名學生說說圖里圍出的各是什么圖形。小組合作：在釘子板上圍出不同的圖形，并說說自己圍出的是

32、幾邊形。2搭一搭、圍一圍。用最少的小棒搭出四、五、六邊形，看看搭出這些圖形至少需要幾根小棒。3完成“想想做做”第3題。先數一數，照樣子寫在圖形上，再填表。4完成“想想做做”第4題。學生獨立完成，集體交流評析，指出錯誤方法，并幫忙改正。5完成“想想做做”第5題。學生先獨立找一找，數一數，然后小組交流，說說自己是怎樣找的。總結方法：先數最小的四邊形有幾個，再橫看、豎看由兩個最小的四邊形連成的四邊形有幾個，最大的四邊形有幾個，得出一共有9個。四、全課總結 交流：今天我們又去了圖形王國，你有哪些新收獲？你是怎樣掌握這些新知識的？五、布置作業 補充習題第7頁匯龍小學二年級數學學科教案第二單元 課題：平行

33、四邊形的初步認識 第 2課時 總第 10 個教案思考與調整：執教者：陳海燕思考與調整：教學內容：教科書第1415頁例2和“想想做做”第15題。教學目標：1讓學生通過觀察、比較、操作等實踐活動，感知平行四邊形的特點，初步認識平行四邊形，能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。2使學生經歷從直觀、操作中抽象出平行四邊形的過程，形成平行四邊形的直觀表象，并能操作再現平行四邊形的形狀，積累通過多種感官學習平行四邊形的初步經驗，發展初步的空間觀念。3使學生逐步形成參與數學活動的意識，培養獨立思考、主動交流的學習習慣。教學重點：平行四邊形的直觀認識。教學難點：建立平行四邊形的直觀表象。教學準備：師生準備三角尺、

34、釘子板、小棒、長方形框、方格紙。教學過程：一、情境導入1師出示一些三角形、四邊形（包括平行四邊形）、五邊形的圖形。小組討論：你準備把這些圖形怎樣分類？引導：按照邊數可以分成三類。誰來說說四邊形的共同特點是什么？小結得出：有四條邊的圖形是四邊形，但四邊形有各種各樣的形狀。今天，我們一起來認識一種特殊的四邊形。二、探究交流1出示例2情景圖。同桌合作，在例2中找出四邊形，用手沿四條邊指一指。交流：你在生活里看到過這樣的四邊形嗎？誰來說一說。2操作。同桌合作：每人拿兩塊完全一樣的三角尺，拼成像例2上的四邊形。全班交流：誰能到前面拼給大家看一看，并說說自己是怎樣拼的。說明：像這樣的四邊形是平行四邊形，板

35、書：平行四邊形。學生齊讀。3抽象出圖形。小組討論：現在老師要畫一個平行四邊形，平行四邊形這四條邊要怎樣畫才對？師示范畫圖，上下兩條邊方向要完全一樣（畫一組對邊），左右兩條邊方向也完全一樣（畫另一組對邊）。這個圖形就是平行四邊形。找出開始看到的四邊形里哪些是平行四邊形。三、反饋完善1完成“想想做做”第1題。思考與調整：學生獨立完成，交流：哪些是平行四邊形？第一個和第四個為什么不是平行四邊形？說說你的理由。思考與調整：2完成“想想做做”第3題。讓學生在圖里找到平行四邊形，再畫一畫，教師巡視指導。全班交流，認識到：畫出的平行四邊形雖然大小不同，位置、形狀不一樣，但都是平行四邊形。3完成“想想做做”第

36、2、4題。討論：可以用哪些材料做出平行四邊形，應怎樣做？學生獨立操作，碰到困難可尋求同學和老師的幫助。展示自己做的平行四邊形：方格紙上畫的、釘子板圍的、小棒擺的。說說做平行四邊形時有哪些地方需要注意的。提問：用幾根小棒可以圍一個平行四邊形，相對的兩條邊用的小棒根數有什么要求。4完成“想想做做”第5題。出示木條做的長方形，讓學生觀察拉成平行四邊形。小組合作：拿出準備好的長方形框，拉一拉，發現了什么？全班交流自己的發現：一個長方形，不管怎樣拉，雖然形狀、大小會發生變化，但它始終都是平行四邊形。四、全課總結 交流：今天這節課學習了什么？能回顧說說認識平行四邊形的過程嗎？這節課你有哪些收獲和體會？五、

37、布置作業補充習題第8頁二年級數學學科教案第 二單元 課題：練習三 第 1 教時 總第11個教案 執教者： 陳海燕 思考與調整：教學內容：書第1617頁第16題。思考與調整：教學目標：1通過操作、觀察、比較合交流等活動，進一步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。2在折、剪、拼等活動中，進一步體會相關平面圖形之間的聯系，發展空間觀念。3通過小組活動積累對數學的興趣，進一步培養交往、合作意識。教學重點：通過對圖形的折、剪、拼等活動，體會圖形的聯系。教學難點：通過對圖形的折、剪、拼等活動，體會圖形的聯系。課前準備：多媒體課件。每人三張長方形紙、兩張三角形紙、釘字板、小剪刀等教學預設一、知識再現：（1

38、）出示圖形四邊形、五邊形、六邊形，分別讓學生說出名稱。說一說，如何分辨一個圖形是幾邊形？（2）找出平行四邊形，并涂上顏色。（3）引入課題。二、基本練習： （1）練習三第1題。自己用一張長方形紙按照書上的圖示依次折一折，并填一填。在小組內進行交流。指名上臺展示。在交流出還能繼續折嗎？這個問題時讓學生相互作補充。小結：剛才我們利用手中的四邊形一張長方形紙，折出了許多五邊形、六邊形。（2）練習三第2題下面的圖形各可以分成幾個三角形？學生獨立分一分，然后小組交流。學生中可能會出現沒有從頂點起進行分一分，而是把已知圖形的邊又分思考與調整：成了幾條邊，在學生交流時，教師要適時介入，引導學生明確從圖形的頂點

39、與頂點之間連線分。思考與調整：三、綜合練習 （1）練習三第3題拿出準備好的兩個完全一樣的三角形拼一拼，拼成平行四邊形，看看有幾種不同的拼法？學生在小組內操作交流。指小組代表上臺展示。教師相機演示呈現出圖。討論：用兩個不同的三角形試著拼一拼，能拼成平行四邊形嗎？讓學生體會出用兩個“完全一樣的”三角形才能拼成平行四邊形。（2）練習三第4題圖中圍出的是平行四邊形嗎？怎樣改，能變成平行四邊形？學生判斷圍出圖形是虎否是平行四邊形是容易的，但怎樣改可能是學生操作的難點。教師要引導學生從平行四邊形的最基本的特征入先讓學生說出所圍的圖形不是平行四邊形的理由，再根據平行四邊形對面的兩條邊相等，讓學生進行改或讓很快能改圖形的學生說清是怎樣想的，再讓全班學生再次操作練習。（3）練習三第5題折一折，剪一剪，拼一拼。小組合作，用準備好的長方形紙對照書上的圖示練習剪一剪，拼一拼。再討論其它剪拼方法。 集體展示交流，充分肯定學生的不同想法。二年級學生的動手剪可能不是很熟練，有些學生可能有困難，教師作好巡視指導。 （4）練習三第6題用給出的3個圖形拼成不同的平行四邊形。再試著拼出其他圖形，說出哪些是認識的？思考與調整：小組合作操作交流。思考與調整：集體交流時指一個組為代表上臺展示，其余小組作補充。四、