1、精品文檔Word格式 高中地理教學個人總結范文5篇 時間總在不經意間匆忙溜走，我們的工作又告一段落了，經過這段時間的努力后，我們在不斷的成長中得到了更多的進步，來為這一年的工作寫一份工作總結吧。那么一般工作總結是怎么寫的呢?下面是我給大家帶來的高中地理教學個人總結范文，盼望大家可以喜歡! 高中地理教學個人總結范文篇1 一、培育愛好 愛因斯坦說過：“我認為，對一切來說，只有喜歡才是最好的教師，它遠遠超過責任感。只有熱衷于某項事業，才會主動地去追求做到最好，所以我們講應當努力培育對學科的愛好。至于培育同學對地理學科的愛好，我想可以從這些事情上著手：搜集與課本學問相關的趣聞趣事，播放相關優秀紀錄片，

2、組織野外實地學習等等，總之，讓同學能主動參加到教學中來的方式都能吸引到他們。 二、把握課本 教科書既是把握學問、技能的工具，又是培育自學力量的根據。名目提示著全書的要領和前后的聯絡，要常常翻閱，以便對全書內容心中有數。精讀課文、常看深思，抓住要點，登記問題，要特殊重視插圖和表格，領悟圖表所說 三、勤用地圖 地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣闊地理環境變得一目了然。地圖又是學習地理的工具，通過分析地圖，可以熟悉地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學會讀、用各種地圖，它具有感官刺激強、信息包容量大、表述簡明扼要等優點。借助地圖可以更好的把握地理事物的空間分布，理解地理概念、原

3、理運用示意圖，及有關概念、地理規律、地理原理。在復習中要記的概念、原理、規律許多，有的在文字表述上還較相像，這就給記憶帶來了費事。假設能借助于示意圖，許多時候非常簡潔的一幅示意圖就會把有關概念、原理的本質反映的淋漓盡致、印象深入、難以遺忘。 四、地理復習的一般過程 先把握根本地理概念，然后理解地理事物的發生和進展，最終進展合理的分析、推斷和歸納，實現本學科之間的學問有機聯絡以及與其它學科之間的學問浸透。可以將這一過程概括為五個字：憶，記，翻，做，究。 (1)憶：就是對已學過的課本內容過電影，也就是重新回憶一遍，憶的內容主要是教材學問網絡，可以對已把握的內容了然于胸。 (2)記：是對一些主干學問

4、、重點和難點的學問進展背誦和記憶，首先要對一些根本的地理事實進展必要的理解和把握，這些地理事實是構建一個完好學問網絡的節點，是根底，很重要的預備。有了這些地理事實還不夠，還必需理解地理事實的發生和進展規律，以及地理事實之間的聯絡。 (3)翻：就是翻看平常做過的習題、考試題。平常做過的題目要保存好、整理成冊，以供復習階段使用。在復習課本同時，可以翻一下以前做好的題目，回憶一下當時做題時的情景，復習一下題目訓練和考察的教材根底學問。 (4)做：是選擇少局部以前做過的題目。盡可能少做、精做題目。可以選擇以前做過的有代表性的題目或者以前做錯的題目，主要目的是復習做題的思路和方法彌補以前做題中存在的缺乏

5、。 (5)究：是細究錯題。主要是找一下錯在何處，是學問記憶還是學問理解有欠缺，是審題不準還是思路有偏向?通過細究以前的錯題，可以明白自己以前在做題中的薄弱之處，以使備考訓練更有針對性。當然地理復習中一個不行或缺的環節就是對時事和社會現象的關注，。留意閱讀一些報刊，關注一些相關新聞大事，有意識地搜集一些與地理有關的資料，擴展自己的學問面。 高中地理教學個人總結范文篇2 在這一年的訓練教學工作中，本人忠于國家訓練事業，仔細執行?中學校教師道德標準?，依法執教，科學執教，在訓練教學工作中樂觀進取，勇于開拓。對工作恪盡職守，兢兢業業，虛心慎重，向有閱歷的教師請教，時刻留意有關教學改革和課程改革趨勢和進

6、展狀況，準時搜集有關信息，結合自己工作中實際狀況樂觀嘗試，應用于教學中，并獲得相應的成果和效果。 在我所教的五個班中，8班是區級重點班，同學學習力量較強，固有的學問根底相對較好，同學反響比擬快，有較強的悟性。針對同學狀況，在教學中實行打牢學問根底、適當拓展學問面、增加學問的深廣度，在課堂教學中注意同學力量培育，熬煉同學發散思維和總結歸納力量，學會學問的合理應用，學會把零散的學問提煉成為學問的主線。在教師科學指導下同學充分發揮學習主動性，把書本上的學問合理優化成為自己頭腦里的學問體系，并在此過程中充分信任同學的學習力量，敬重同學的創新思維，鼓舞同學的共性發揮。經過一年的教學理論，兩個班已經把握了

7、高中地理學習的方法和素養，同學較好地把握了大綱要求的學問內容。 6、7、9、10班是一般班，同學來源簡單，舊有學問把握程度不一，自主學習力量相比照擬薄弱，因此在教學工作中首先要把需要把握的學問原理講解透徹，把握學問的根底上引導同學解題，指導同學合理運用所學學問優化解題思路，用學問的力氣吸引同學、鼓舞同學學習，營造樂觀向上的學習氣氛。 我第三年參與訓練教學工作，雖然有肯定的教學閱歷和教學規律，但是面對新教材，我虛心向有教學閱歷的教師請教，仔細分析新教材，把握教材的主線索，更仔細的把握每一章的重點、難點。并拜北京市出名地理專家李通為師，李教師屢次聽我的課，得到了李教師確實定與好評，并于“北京市地理

8、案例教學大賽中獲得特等獎。在這一年的工作中，除了學習更好的把握課本把握課堂教學，重要的是我更加明白作為一名教師肩頭的責任之重大，明白了什么是訓練要以愛心為根本。 面對訓練形勢隨著時代改革的不斷進步，教師必需要不斷學習，加強自身素養的培育進步。為順應學校教學改革的要求，我仔細學習有關的電腦學問和多媒體技術，仔細找資料，力求做好每一個課件，使每個課件都既全面準確的講授了學問，又生動對同學有吸引力。在運用中相關力量不斷進步，所做課件也受到同學的寵愛。 在已經過去的一學年中，我擔當高二5個班的教學工作，我想我確實做到了忘我的工作，一切以工作為重。我感到工作勞碌、壓力、充實和開心，也更加體會到教學工作的

9、緊迫性和高要求，我會更加努力，在已獲得的成果前提下，不斷學習進步，更新訓練教學觀念和手段，恪盡職守，爭取做一名優秀的教師。 高中地理教學個人總結范文篇3 一、對湘教版高中地理必修(一)的認知 湘教版的這套新教材，在教學內容的選擇上較舊教材而言，做到了文字更簡潔、生動，圖文并茂，呈現形式活潑多樣。與以往的教科書比擬，新課程的名詞、概念消失得少了，結論性的表達少了，“讀圖思索“活動“閱讀和“案例等問題探究的形式多了。文字篇幅明顯削減，圖幅數量增多，甚至很多地方采納以圖代文，使圖像成為課文的有機組成局部。新課程在設計上明顯增加了對同學的啟發性，更注意激發同學的學習愛好，注意同學主動參加教學過程，盡力

10、利用各種課程資源，突顯新課程理念。在教材的呈現方面，刻意營造良好的學習情景，努力培育同學的創新素養和創新精神。 新教材加強了對地理事物和現象的分析過程，突出地理技能和地理方法的訓練，有意識地為同學的自主學習、合作學習和探究學習制造條件。強調開展多種地理活動，激發同學對地理學科的深沉愛好。使同學學習新學問的過程成為探究問題的過程，獵取技能和方法的過程，情感態度與價值觀培育的過程。教學過程中提倡師生互動，提倡同學樂觀參加，樂于探究，勤于動手，有利于進步課堂教學效果。例如在第一章“活動中，特地設計了引導同學動手、動口、動腦的內容。動手：引導同學演示晝夜更替，解釋晝夜交替是怎樣產生的;畫圖表示太陽直射

11、點的挪動規律;計算兩地的時差等。動口：引導同學說明生命消失應具備的條件。動腦：引導同學思索地球在宇宙中的位置;總結九大行星的運動規律;分析歸納太陽輻射隨緯度分布的規律;分析晝夜長短分布規律;用科學的術語解釋四季的形成緣由和過程。這些都為新課程課堂教學設計供給了有利條件。 教材還刪除了一些難以讀懂，不易理解的地圖;重視地理教學信息資源和信息技術的應用。結合地理學科的特點，引導同學開展閱讀、觀看、理論和探究活動。教材包含的大量地理信息，給教師供給了較大的、制造性的進展空間，以利于地理信息技術的應用。 二、近半個學期以來教學工作上的困惑 近半個學期的教學，我盡力把新課程改革的種種理念落實到教學理論中

12、去，有收獲，同樣也有困惑，這些困惑主要來自以下幾方面： 1、新教材在學問構造方面，較舊教材而言更加不系統，這對于教師而言，如何把握好教材的深度、廣度，如何處理好教材的學問體系提出了更高的要求。教材在教學內容方面雖然做了適當的刪減，刪除了一些較難于理解的學問點，圖表，但課堂活動量明顯增加，如何有效的組織好這些活動，如何支配好教學進度，這些都為我們每一位高一的教師提出了挑戰。在近半個學期的教學中，我們感覺到課時緊急，在活動的組織上時間難以把握，假設不充分讓每位同學都樂觀參于，那就只是走過場，流于形式，假設充分調動每位同學，那么時間又難于滿意，教學進度無法完成。 2、對同學的困惑，由于初高中地理課程

13、的要求不全都，消失嚴峻脫節，新課程改革下的學校地理教學，對同學的要求越來越低，教材內容相對簡潔，而高中地理在難度和要求方面上升幅度大，這對于根底薄弱的同學而言，無疑一下難于適應，給我們教學帶來更大的難度。很多同學連經線、緯線都不知道，這樣對于地球的運動、時差的計算、季節的形成等問題的理解更是水中望月。假設教師再利用上課時間給同學進展講解，這就面臨課時緊急，教學任務難于完成，組織同學回去自學，但局部根底較差，綜合理解力量較弱的同學還是難于承受。也正是因為這些多方面的緣由，使得高中地理讓很多同學感到難學，導致愛好漸無。如何更好的轉變同學現有的學習狀態，困惑著很多教師。同學作為教學的主體，他們是影響

14、新課程改革能否順當推動的重要因素。我在教學中覺察，高一同學普遍對新課程改革理解不夠，傳統的學習行為使同學一下子也很難適應新形式下的課堂教學，尤其是我們一些根底較差的同學的轉變難度更大。還有，同學對地理學習的不重視和熟悉缺乏始終是影響地理教學的一個特別重要的因素。 3、教學過程中，我們覺察諸多的不配套影響了新課程改革的施行。現行的高一地理課標有四個版本(地圖版、湘教版、人教版、山東版)，四大版本教材學問構造等多方面都存在明顯的差異，作為教師不行能不考慮這些。例如作為走在高中新課改革最前沿的廣東省，為了應付_年的第一次高考，地理教師不得不把以往最早的16開的舊地理課本搬到了課堂，因為就目前而言，高

15、考如何以這四套教材配套還是個迷，所以作為教師而言，對如何把握好教材與課標有很多的困惑。另外教材與教輔資料明顯不配套，新的教材還沒有相應的教輔，現有的教輔資料還都是以舊教材為藍本，很多新教材中已作了相應的修改和刪減，但在練習中消失，如新教材中的地轉偏向力的內容已作了刪除，但在教輔中都消失了這些問題，在后面的“單元大氣的運動中又消失了這一問題，對于這些問題，教師該不該講，應講到什么程度，很難把握。學校在教學資源、教學管理工作上與現行的高一地理新課程的要求明顯置后。高一地理新教材的文字表述，結論性的東西削減了，但同學的活動增加了，動手、動腦、動眼觀看等實際操作的內容明顯增多，但學校與之配套的教學幫助

16、工具缺乏，有的甚至缺乏。如教師手中沒有掛圖，上課只好用手畫圖，這一方面影響課堂效果，同時也鋪張時間，影響教師教學進度。實物模型和多媒體演示軟件相對缺乏，同學對地球的自轉和公轉，及以此產生的時差和太陽高度的變化等難以理解，這些也都對新課改教學帶來困惑。 4、對新教材也有諸多不適應的地方，如新教材中的局部內容高度概括、高度濃縮，新課程的名詞、概念消失得少了，結論性的表達少了，“讀圖思索“活動“閱讀和“案例等問題探究的形式多了。但是我們仍舊受傳統教學的閱歷的影響，對同學總是不放心，總是想講得面面俱到，千方百計的給同學灌輸，新教材注意的是教師對同學的引導和啟發，讓同學樂觀主動的參于學習，真正使同學成為

17、教學活動的主體，新教材在學問體系雖不如舊教材系統，它注意的是教師如何給同學挖好溝，引好水，而不是要教師連坑一起挖好，特殊是有時我們不僅幫同學挖好坑，而且越挖越深，這都使我們走進了高中新課改的誤區。另外教師在對待案例的教學，教案和教師用書都沒有任何的解釋和說明，而且對于同學來講也是難度很大，對于這些內容，畢竟要處理到何種程度才算相宜，我們大多數教師心中也沒有底。 三、在教學中的一些主要做法 針對以上現象，我也實行了一些相應的措施，在教學過程中，仔細落實新課程改革的精神，如關注每一個同學的進展，關注同學的體驗、增加課程內容與生活的聯絡，注意同學情感、態度和價值觀的形成，滿意同學不同的地理學習需要，

18、轉變課堂教學形式，注意學習過程和學習結果評價相結合。同時，我也充分考慮到一般高中訓練的根底性這一特征，因此在教學過程中我注意了學科根底學問的落實，盡量使每一個同學把握地理學科最根本和最核心的學問，為進一步提升奠定根底。詳細而言，我主要實行了以下一些做法： 1、加強理論學習，努力轉變訓練教學觀念。新課程改革對學校、教師和同學都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必需加強學習，加強對教學行為的討論已成為全體教師的共識，只有這樣教師才能形成正確的訓練觀、同學觀、教師觀和質量觀等。為此我堅持對新課程改革的理念、高中地理課程標準、課程內容與目的等理論學問進展學習與討論，從而使自己的教學理論具備堅

19、實的理論根底。 2、在轉變課堂教學形式、轉變教學方法與手段等方面大膽革新。新課程注意“師生互動、“充分發揮同學主體作用等教學原那么，為此，在教學過程中我力爭轉變過去“一言堂的場面，變同學被動的承受為主動的合作、探究式學習，努力做到轉變自己角色與地位，由過去課堂上的權威變為同學共同學習的伙伴、伴侶、指導者。 3、在教學過程中關注每一個同學的進展，同時又滿意不同同學共性學習的需要。在教學過程中關注每一位同學的表現，重視每一位同學的成長，詳細做法有：課堂提問、爭論發言要求有記錄，一段時期內要確保每位同學都有在課堂上充分展現自己才智的時機;組織各類活動時，要求全部同學共同參加。此外，還根據試驗班、重點

20、班、一般班平試驗班有同學共同參加，無論結果如何此外，備課組還根據一般班實際狀況的差異，分別實行不同的教學策略，如在試驗班增加教學內容的廣度和深度，在作業布置、教學內容、教學過程、學習評價等各方面都使用較高的標準，從而滿意試驗班同學學習的需要。 4、發揮多媒體計算機作用，力圖呈現地理信息的多樣性。課標指出，根據課標的目的要求、確定教學內容的原那么，還可以編寫與地理教學有關的視聽教材。根據教學的需要，發揮信息技術媒體豐富的表現力，把教科書中的地圖變成融講解詞、背景音樂、動畫、視頻為一體的電子地圖;把教科書中的插圖由靜態的平面圖變成動態的三維模型;把本來單調枯燥的描繪地理事物的地圖變得更充實、更形象

21、、更具有吸引力。例如，在板塊構造學說教學時，把教科書中的?大洋板塊與大陸板塊挪動圖?制作成?大洋板塊與大陸板塊的挪動?多媒體課件，讓大洋板塊和大陸板塊以連續相向的方向挪動，使大洋板塊向下府沖，大陸邊緣褶皺隆起，引發火山地震的現象生動地呈如今同學的眼前。 5、進展集體備課，發揮集體的力氣。加強信息搜集，多與外校教師進展教學上的溝通與討論。樂觀參加聽課評課，取長補短，通過這樣不斷改良自己的教學手段，不斷更新訓練教學觀念。 總之，目前的新課改處于探究階段，我將連續努力學習，力爭正確、深入地熟悉與理解現代地理訓練的特征，打破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學觀、質量觀等素養訓練新觀念;通過自己的

22、教學活動，為同學學會做人、學會求知打下堅實的根底，使同學在德智體等方面得到全面協調的進展。 高中地理教學個人總結范文篇4 這一學期來，我仔細備課、上課、聽課、評課，廣泛涉獵各種學問，形成比擬完好的學問構造，嚴格要求同學，敬重同學，發揚教學民主，使同學學有所得，不斷進步，從而不斷進步自己的教學程度和思想覺悟，并順當完成訓練教學任務。 現行高中地理教材涉及到的地理學問內容方方面面，既有自然科學方面的學問，又有人文科學方面的學問;既有很多粗淺難懂的地理根本原理，又有很多看起來繁雜冗長的地理事象描繪;既需要深入透徹的理解，又需要花氣力去記憶。 因此，很多同學在復習中經常感到高中地理學問比擬零散、紛亂，

23、甚至有點無章可循，無從下手，盡管下了很大功夫，但復習效果并不抱負。一些同學為此甚至產生厭學、棄學思想。 為什么會有這種感受呢?一個最重要的關鍵因素，就在于很多同學還沒有把握學習這門學問的科學思維方法和學習方法，往往在學習過程中把各種地理事象割裂開來，孤立理解，沒有搞清這些“零散地理事象之間的內在聯絡，沒有在頭腦里建立起地理學問的框架構造，沒有理解地理學問系統中的規律關系。假設我們教師充分熟悉不到這些。 而在復習內容多，時間緊的狀況下，急功近利去走捷徑，只對著會考大綱帶同學畫重點。同學也就根據教師畫的重點去死記硬背書上的“零散內容。這樣的復習效果既(當)然是事倍功半，不會抱負的。所以，最為重要的

24、是如何從新的高度，以新的教學形式向同學展現地理學問的整體性和系統性，關心同學找出學問間的內在聯絡，完成學問間遷移組合，并在完成這些要素的同時，進展同學分析、綜合等思維力量，讓同學在系統梳理學問的詳細過程中，對會考大綱所要求把握的地理學問形成較清楚、深入的熟悉。下面是本人的教學閱歷及教訓。 1、要進步教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作： 課前預備：備好課。 仔細鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄明晰，理解教材的構造，重點與難點，把握學問的規律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。 理解同學原有的學問技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新

25、學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。 考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學，包括如何組織教材、如何支配每節課的活動。 課堂上的狀況。 組織好課堂教學，關注全體同學，留意信息反響，調動同學的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，激發同學的情感，使他們產生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克制了以前重復的缺點，課堂提問面對全體同學，留意引發同學學地理的愛好，課堂上講練結合。 2、要進步教學質量，還要做好課后輔導工作，如今的高中同學還是愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學習上不能按時完成作業，有的同學抄襲作業，針對這種問題，就要抓好同學的思想訓練，并使這一工作慣徹到對同學的學習

26、指導中去，還要做好對同學學習的輔導和關心工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開頭。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深入的理解和敬重，還有在批判同學之前，先談談自己工作的缺乏。 3、樂觀參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，進步教學程度。 4、培育多種愛好愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬學問面，為教學內容注入新奇血液。 5、進無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平常考試較少，語言不夠生動。 走進21世紀，社會對教師的素養要求更高，在今后的訓練教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優

27、點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力氣。 高中地理教學個人總結范文篇5 高考現已完畢，在高三全體教師的共同努力下，高考又迎來了驕人的成果。一年的辛勤耕耘，最終獲得滿足的回報。為了更有效地進步自己今后訓練教學成果，獲得更大進步，現將這一年的高三地理教學復習總結如下： 一、仔細分析、討論、領悟近年來地理學科高考命題的特點和趨勢 “3+x形式高考，其命題指導思想是“以力量測試為主導，考察同學所學相關課程根底學問、根本技能的把握程度和綜合運用所學學問分析、解決實際問題的力量。近兩年地理學科高考試題呈現出以下的特點： 1、命題更注意學問的浸透性和強化對同學綜合分析問題及解決問題力量的考察，其特點表達了現代經濟和社會進展的要求。 2、遵循考察力量的原那么，突出考察考生應用學問、解決問題或評價事物的力量，有利于中學施行素養訓練，有利于高校選拔優秀同學，有利于國家培育高素養創新人才。 3、以學科內學問的綜合為主，用系統地理(高中地理)的理論。去闡釋其緣由、特點，圖表的閱讀與運作，反映了地理學科的特色，適當的學科之間的浸透，穿插與綜合。素材是課本以外的內容貼近實際，試題突出應用型、力量型，分析和解決問題從多角度考慮，關注人類生存與進展過程中的重大問題，關注社會進展和我國國情。 4、試卷綜合性較強，更加突出文科綜合力量的測試，試圖打破傳統觀念和跨學科過渡。今年年