1、第 頁釣魚的啟示教學設計釣魚的啟示教學設計1教材分析：這篇課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終身啟示的事，說明從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的志氣和能量。課文是按事情進展的順次記敘的；從釣魚到放魚，最末寫34年后的啟示。最末一部分既是教學的重點，也是難點。大量細致入微的心理活動描寫，是本文在表達上的一個特點。而理解課文的重、難點，就要從人物的心理活動及改變著手。學情分析：釣魚獲得的啟示，是同學理解的難點。圍繞啟示，老師要鼓舞同學提出問題、引導同學探究問題、解決問題。誘惑人的“魚“指的是什么，是同學學習的又一難點。由于

2、同學的年齡、經受的局限，領悟起來很難。老師可以適當點撥，引導同學爭論、聯系實際來理解。設計理念：力求表達新課程標準提倡的轉變同學學習方式的理念。把學習過程之中的感悟、發覺、探究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為同學發覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。贊頌同學獨特性和富有性格化的理解和表達，實現同學、老師、文本之間的對話。教學目標：1、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯系實際，受到“要遵守規章制度、老實守信”的道德教育。2、通過對“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會“我”和“父親”的心理活動，尤其要體會“我”的心理改變的過程。3、有

3、感情地朗讀課文。4、培育同學朗讀感悟技能、合作精神。教學重點、難點：1、體會“我”所獲得的啟示的意思。2、理解“與那條鱸玉魚相像的誘惑人的魚”指的是什么。教學過程：一、復習導入。1、今日我們繼續學習讀題。2、說說文章的主要內容。板書：釣魚、放魚、獲得啟示二、初讀啟示，質疑。1、請同學們快速閱覽課文，將“我”獲得的啟示劃出來。2、讀讀啟示，提出疑問。三、自讀自悟，解疑。一理解道德的“是”與“非”。1、就“釣魚”這件事來說，什么是“是”，什么是“非”？2、這是一個很簡約的道理，為什么“我”做起來卻覺得很困難呢？二理解道德說起來簡單，做起來難。A：體會讓“我”覺得做起來難的緣由。1、請同學們默讀39

4、自然段，找出理由。2、同學先默讀、自學，而后以四人小組為單位爭論。3、匯報溝通，引導同學從以下三方面說理由，讀句子。1這條魚是我好不簡單釣到的。“過了好長時間，濺起了不少水花?！?這條鱸魚很大、很美。“啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚。”是呀，這么大、這么美的魚，我很難拒絕這樣的誘惑。3當他釣到魚的時候，四周沒有人?！疤幪幨庆o靜靜的我再次把懇求的目光投向了父親?！?、魚的極大的誘惑，四周的環境，都讓我難以下決心把魚放回湖中，但最終“我”還是作出了“放魚”的選擇。是誰讓我作出了這樣一個正確的選擇？爸爸B：體會“我”實踐的困難過程。1、“我”雖然在爸爸的嚴格教育之下，無可奈何地放了魚，

5、但在這個過程中，“我”經受了特別困難的心理斗爭。讓我們再來讀39自然段，體會“我”的心理改變的過程。2、同學自由地用自己喜愛的方式讀課文，寫體會。3、匯報溝通。1“得意”讀句子：“我和父親得意地觀賞著輕輕翕動著。”引導同學積累詞語：驚喜、喜不自勝、興奮、興致勃勃再讀句子。2急迫、不理解讀句子：“爸爸！為什么？”3委屈、難過讀句子：“可是不會釣到這么大的魚了?！?懇求換個詞5無可奈何、戀戀不舍、缺憾讀句子：“從父親不容爭論的聲音中，沒有商量的余地?！薄拔覞u漸地把魚從魚鉤上，消逝在湖水中了?！?、你們看，“我”把魚放回湖中，經受了一個多么困難的過程。所以說：引讀“道德只是個簡約的是與非的問題，實踐

6、起來卻很難。”5、分角色讀對話，或者表演對話內容。6、引導同學進行超文本對話，進一步提升對父親要求“我”把魚放回湖中的真正用意的理解。三理解假如從小受到嚴格的教育，會獲得道德實踐的志氣和能量。1、34年前，父親的嚴格教育讓我作出了道德的選擇，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？請同學們讀最末10、11節，找出相關句子，讀讀，談談體會。2、投影出示句子：“但是，在人生的旅途匯總，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相像的誘惑人的魚。”1讀讀這句話，有問題嗎？2理解“誘惑人的魚”，爭論一下，這誘惑人的魚指的是什么？老師點撥：金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜愛的事物3、想想“我”可能會遇到哪些誘惑人的

7、魚，會怎樣對待這些誘惑？4、小結：真由于這樣，所以引讀：“當年那個懊喪的孩子已是紐約一名聞名的建筑設計師了。”5、可以說，當年他把魚放掉是由于父親的威武，是無可奈何的，但是，他現在的選擇卻是自覺的，自覺地遵守道德規范，由于他已經在從小嚴格的教育中獲得了道德實踐的志氣和能量。四、聯系實際，指導行為。1、同學們，在你們的學習、生活中，遇到過誘惑嗎？你是怎樣對待的？2、學習了這篇課文，你將怎樣做？3、再讀啟示，牢記在心。五、布置作業。1、依據文章內容，寫一句格言，作為自己的座右銘。2、摘抄文中描寫月色的精美詞句。3、搜集一些名人或身邊的人遵守道德規范的故事，開個故事會。釣魚的啟示教學設計2一、教材分

8、析釣魚的啟示是五班級上冊第四組的第一篇精讀課文。學習本組課文，要把握課文的主要內容，領悟從生活中得到了哪些啟示；抓住關鍵語句，體會這些語句的含義及表達效果。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不簡單釣到了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，當時“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到非?！鞍脝省保钅拔摇边€是戀戀不舍地把魚放回了湖里。34年后，“我”成為了一名聞名的建筑工程師，功成名就的“我”，從自身成長的經受中深深體會到“從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格教育的話，就會獲得道德實踐的志氣和能量”這樣的道理。二、學情分析班上絕

9、大多數同學已經具有肯定的學習習慣和自己的一些學習方法，具有較強的表述技能，初步具有分析問題解決問題的技能。同學已入高段，所以老師要引導同學運用已有的知識積累和生活閱歷圍繞文本開展問題對話，關注詞句的感情色調和詳細含義，在語言揣摩和表達方法的初步領悟中表達文本價值。本組課文為“生活啟示”專題，要在把握課文內容的基礎上，領悟得到的啟示，并抓住環節描寫和關鍵詞句體會其含義及表達效果。促成同學學習方法和技能的進一步形成。三、設計理念在教學中引導同學通過入情入境地自讀自悟，體會文中環節，解讀人物的心理活動及改變，促進同學對課文主旨的把握，同時發揮文章教育人的作用。教學從整體到詳細，再回到整體，從而達到思

10、路清楚，脈絡分明。在整個教學過程中以“讀”貫穿始終，正確、流利、有感情的朗讀，能使同學沉醉，產生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文里一個個句子，一種種規范的語言化為自己的語言。全體同學在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動，從而提高課堂教學的有效性。四、教學目標1、會認讀11個生字，會寫14個生字，結合生活體驗多種形式理解“當心翼翼”、“翕動”、“懊喪”、“告誡”等詞語的意思或表現的情形。積累文中描寫景色的詞句和重點句子。2、融入理解有感情朗讀課文，抓住環節描寫品讀，體會父子倆的心理活動，把握“我”的心情改變。3、聯系上下文和生活閱歷推想文中關鍵詞句的含義和表達效果，理解父親堅持要“我”放魚的徑

11、直緣由和深遠意義。五、教學重點1、理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的志氣和能量，提高抵制“魚”的誘惑的技能。2、有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情改變的過程。六、教學難點理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的志氣和能量，提高抵制“魚”的誘惑的技能。七、教學預備1、制作簡易課件援助同學學習。2、同學按統一的預習要求預習課文。釣魚的啟示教學設計3一、導入這節

12、課我們繼續學習29課，請同學們把課題讀一遍。上節課同學們都說到，課題中最能引起你留意的是哪具詞？“啟示”。這節課咱們就一起再去釣一釣魚，看能獲得些什么啟示？二、自由朗讀課文，找出不明白的問題三、辯論會并知道朗讀對話同學們真會提問題。讀完了一遍課文，已經有一些啟示了。上節課釣到的鱸魚，有什么吸引我的地方？美麗，大這么鮮活這么美麗的鱸魚，我們究竟該不該放呢？各抒己見四人小組爭論，等一下開個小小的辯論會，辯論時可以結合課文的語句，我看誰的嘴巴是最了不得，能把對方說得貼貼服服要留意有自信指導朗讀：同學們都很堅持自己的看法，贊成爸爸看法的同學舉手，請一同學扮演爸爸，贊成我的看法的同學舉手，扮演我。只需要

13、讀對話，不用讀旁白。師：你有信心勸服爸爸，讓他同意你留下這條鱸魚嗎？爸爸，你會被孩子的懇求而動搖嗎？那可要通過你們讀的語氣來告知大家。其余同學來當當小評委，看看他們讀得怎么樣。男女生競賽讀四、父親的選擇父親的語氣是怎么樣的？莫非面對這么大的誘惑，他一點兒也沒動搖過嗎？從哪里可以看出來？可默讀第10自然段父親盯著鱸魚看了好一會兒，他可能在想些什么呢？假如我把這條鱸魚留下，我最大的好處是什么？利益壞處呢？假如我把這條魚留下，這是我從正值途徑中去獲得的嗎？從正值的途徑獲得的利益，我們就是違反了道德在利益與道德面前，父親選擇了什么？我原來再三懇求，是盼望能把鱸魚留下來，可是父親下了決斷后，滿懷盼望的我

14、心情會是怎樣？在課文中找出句子，體會一下。五、小結，明理自由朗讀第10自然段，想想：得到了些什么啟示？你又得到了些什么啟示？可以選擇自己感受最深的一兩個句子來說說。四人小組爭論迷人的魚：這個鱸魚是我從不正確的途徑得到的，你說其它的可能會與它有什么相像的地方？聯系實際從小受到嚴格的教育：爸爸不在場，我會不會把鱸魚拿走？連這么小的誘惑我也抵受不了，長大了，面對大的誘惑我還有志氣和能量去抵受誘惑嗎？道德的是與非：違抗了道德非 遵守道德規范是你在日常生活中，遇到過相像的誘惑嗎？有什么名人是從小受到嚴格的教育而成才的？盡管 “我”舍不得放棄這條極具誘惑力的魚，但父親嚴格的教育決不允許我放縱感情，需要戰勝

15、誘惑，把大鱸魚放回到湖中。假如沒有34年前父親的嚴格要求，就不會有34年后我的勝利。一位名人曾說過：父母的美德是最大的財寶。所以當你們自己具備的某些優點驕傲的時候，你應當感謝你的父母，你的師長，他們對每一件小事的嚴格要求使你如此優秀！釣魚的啟示教學設計4教學目的：1、認識20個生字，學會其中的14個，正確讀寫“啟示、猛烈、當心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、選擇、實踐、獲得”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，領悟到從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的志氣和能量的道理。從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。4、了解課文的表達順次，按事情進展順次一部分一部分地閱讀，抓住主要內容，

16、讀懂課文。教學重難點：重點：學習生字詞，有感情地朗讀課文。難點：整體感知課文內容。教學預備：多媒體課件。教學過程：一、導入激趣1、談話：假如，在一個漆黑的夜晚，你好不簡單釣到了一條大魚，剛想拿回家，別人卻讓你放回去，你會怎樣想，怎樣做呢？讀了這篇課文，你肯定會得到一些啟發的。2、齊讀課題二、學習新課1、學習生字詞易錯音：沮 漪易錯形：距拒 紐扭踐線掙諍三、指導有感情地朗讀課文重點指導描寫“我”和父親神態及心理活動的句子四、初讀課文， 整體感知課文內容思索：“我”回憶了一件什么事？為什么每當“我”想起這件往事，內心總充斥了對父親的崇敬？分小組合作學習五、老師總結我們整體感知了課文的內容，知道了父

17、親在鱸魚捕撈的開放日前一個傍晚，在“我”捕撈到一條大鱸魚后讓“我”放回去的事。第二課時學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，認真體會“我”的心理改變過程。3、從釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規范自己的言行，做一個正直、守紀的人。4、檢驗自己的閱讀技能和閱讀習慣。教學重點1、引導同學理解父親為什么肯定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的緣由。2、體會人物的心理改變過程，培育同學的語感。教學難點感悟從這件事得到的啟示，體會表達方法。教學過程一、導入在月光的輝映下，靜靜靜的湖邊，知道釣到了一條大鱸魚，心情非常興奮。面對著大鱸魚的誘惑，“我”做出了件難的選擇，這件事

18、也對你有很大的啟發吧，我就讓我們一起細讀本課。二、研讀第11自然段1、請同學們再看題目，哪個詞最能引起你的留意？啟示請打開書，課文的哪一個自然段徑直告知你，釣魚給留下啟示？2、出示第11自然段讀了此段，你想知道什么？三、研讀第410自然段一整體感知。1、同學邊聽錄音邊默讀邊想。2、匯報：你讀懂了什么？二學習第49自然段。1、請同學畫出描寫言行的句子。2、同學匯報，指導朗讀。3、競賽讀：你可以把“我”的心情改變讀出來嗎？4、爭論：父親為什么肯定要“我”把釣到的大鱸魚放回湖里去？5、你同意父親叫“我”把大鱸魚放走嗎？同學表態后，進行辯論競賽。三學習第10自然段。1、請同學們用自己喜愛的方式讀第10

19、自然段，找一找這段話有沒有能勸服對方、贏得這次辯論競賽的句子，不明白的地方可畫上一個小問號。2、生匯報自己找到的句子。思索重點句：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相像的誘惑人的“魚”但是實踐起來卻很難這魚指什么？3、爭論：誘惑人的“魚”指的是什么？你遇到過類似的狀況嗎？是怎樣做的？4、父親怎樣教育“我”，才使“我”有所成就？指導讀父親告誡“我”的話。5、聯系父親的話，用“由于所以說說取得成就的緣由。6、老師點撥：找出反映“我”心理活動的語句，多讀幾遍，體會“我”的心理改變過程，感悟：這“魚”就是面臨道德選擇的各種誘惑。7、聽了父親的話，聯系自己的生活，或者聯系課前搜集到的有

20、些名人由于從小受到嚴格教育而有所成就的故事，說說自己受到的啟發。8、開展全班爭論：“道德只是個簡約的是與非的問題”這句話。釣魚的啟示教學設計5一、教學內容人教版義務教育課程標準試驗教科書語文五班級上冊釣魚的啟示。二、理論依據語文課程標準中指出：“閱讀教學是同學、老師、文本之間同等對話的過程，”教學中應充分發揮同學的主體性，引導同學自主學習，在閱讀中揣摩文章的表達順次，體會的思想感情，初步領悟基本的表達方法，能聯系上下文和自己的積累，理解含義深刻的句子，體會其表達效果，在品讀語言文字的過程中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。同時依據本教研組制定的“如何在學校高班級閱讀教學中提高同學技能”的課題討論，結

21、合本班同學的實際狀況，在教學中進行深入的探究，爭取使同學成為最大的受益者。三、教材分析釣魚的啟示是人教版五班級上冊第四組的一篇精讀課文。本單元的主題是“生活的啟示”。作為單元的首篇課文，主要講解并描述34年前的一個晚上，“我和父親去釣魚，”好不簡單掉到一條大鱸魚，此時離捕撈魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓 “我”把鱸魚放回湖里，當時“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到非?！鞍脝省保钅拔摇边€是戀戀不舍地把魚放回了湖里。使我從中獲得終生啟示“道德只是個簡約的是與非的問題，實踐起來卻很難。”文中重點句徑直點明文章主旨，表達過程中以“我”的心理改變為線，清楚的交代了事情的進展過程，通過人物的語言、神態的描寫，反映人物的內心世界，教學中應抓住這一主線，引導同學深入的理