1、一、教材分析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了倍數(shù)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)好找因數(shù)、 求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，還有利于學(xué)習(xí)約分、通分知識。因此，知 道 2 、 5 、 3 的倍數(shù)的特征，對于本單元的內(nèi)容具有十分重要的意義。這部分內(nèi)容主要涉及了集合思想，掌握集合思想可使數(shù)學(xué)問題更容易理解和記 憶，不僅可以幫助學(xué)生掌握知識的本質(zhì)，而且對于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能 力，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，提高課堂教學(xué)的效果，都具有十分重要的意義。本課我極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主完成百數(shù)表的勾畫，通過數(shù) 據(jù)的分析對比，找出特征，最后加以驗證得出結(jié)論。并將這一過程在整堂課中多次 應(yīng)用，充分地鍛

2、煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和分析、總結(jié)的能力。二、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)初步掌握了因數(shù)與倍數(shù)的概念，有一定的單雙數(shù)的生活體驗，所以學(xué) 生對此部分知識有興趣而且困難較少。學(xué)生通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以掌握 2、 5、3 的倍數(shù)的特征。另一方面，有助于發(fā)展他們的抽象思維，提高學(xué)生自主獲得 新知識的自豪感。五年級是小學(xué)階段的一個轉(zhuǎn)折點，五年級學(xué)生的身心成長、個性特點都對教學(xué) 效果有很深的影響。通過分析學(xué)生可以為學(xué)生“量身定做”一堂優(yōu)質(zhì)課。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生 學(xué)習(xí)熱情較高，但注意力不集中；討論興趣濃，但不善于合作；求知欲望強，但目 的性較差。于是我在教學(xué)中設(shè)計貼近學(xué)生生活的鮮活材料來作為吸引學(xué)生的關(guān)注點 引導(dǎo)學(xué)生以目標(biāo)

3、為導(dǎo)向，實現(xiàn)精準(zhǔn)合作。根據(jù)學(xué)生分析，本節(jié)課我主要采用“自主探究，合作交流，匯報驗證”等教學(xué)方 法。通過創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)，在探究中 交流，在合作中歸納解決問題。讓學(xué)生經(jīng)歷了解目標(biāo)、合作探討、制定方案、分析判斷、驗證思考、總結(jié)歸納 這一系列的過程。培養(yǎng)探索精神和合作意識體會分類的數(shù)學(xué)思想。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：本節(jié)內(nèi)容屬于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容。課標(biāo)在此領(lǐng)域的 具體目標(biāo)中明確提出了“知道2，3，5 的倍數(shù)的特征”。根據(jù)課標(biāo)要求，以教師用書 為參考我制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過自主探索掌握2、5 的倍數(shù)的特征。2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、抽象、概括的過程，

4、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的思維能 力。3、通過自主探索與合作交流體驗數(shù)學(xué)帶來的快樂。教學(xué)重點和難點：學(xué)生自主探究2、5 的倍數(shù)特征的過程。四、教學(xué)活動：依據(jù)課標(biāo)要求，針對我對教材的分析，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與經(jīng)驗，圍繞著課 堂教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計了以下教學(xué)活動：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課本節(jié)課我是這樣引入的：同學(xué)們，我們前段時間學(xué)習(xí)了倍數(shù)，誰能說幾個2 的倍數(shù)？（只要是對，學(xué)生們隨便說）誰能說幾個5 的倍數(shù)呢？我們知道，一個數(shù)的倍數(shù)有無數(shù)個，如果隨機給你一個數(shù)，有沒有更好的方法 來判斷是不是 2、5 的倍數(shù)呢？有，如果這節(jié)課認(rèn)真聽，你肯定能掌握其中的奧秘。 由此引出課題，這樣不但大大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，

5、而且順其自然地把探索的 問題拋給了學(xué)生，激起了學(xué)生探索的欲望。好的開始等于成功了一半。第二環(huán)節(jié)：自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：動手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重 要方式。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。我在教學(xué)2 的倍數(shù)的特征時，設(shè)計了如下 環(huán)節(jié)：第一步、圈找倍數(shù)先讓學(xué)生在百數(shù)表內(nèi)圈找出2 的倍數(shù)。第二步、發(fā)現(xiàn)規(guī)律讓學(xué)生觀察思考2 的倍數(shù)有什么特征，讓學(xué)生大膽的發(fā)表 自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生歸納出2 的倍數(shù)的特征：個位上是0、2、4、6、8 的數(shù)是 2 的倍數(shù)。第三步、舉例驗證老師提問：剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是否能用于所有的自然數(shù)，學(xué)生 的回答可能會各不相同。教師引導(dǎo)：適不適用只是我們的猜測

6、，證明猜測對不對， 我們要舉例驗證。怎么驗證呢，舉例末尾是0、2、4、6、8 的數(shù)，也找一些末尾 不是0、2、4、6、8 的數(shù)，計算它們能不能被2 整除，能被2 整除，就是2 的倍 數(shù)。然后讓學(xué)生進(jìn)行驗證。第四步、根據(jù)學(xué)生的匯報，得出結(jié)論。個位是0、2、4、6、8 的數(shù)是2 的倍 數(shù)。同時，教師給定研究范圍：我們只在自然數(shù)范圍內(nèi)研究倍數(shù)。第五步、通過學(xué)生總結(jié)出的2 的倍數(shù)的特征，進(jìn)一步總結(jié)出整數(shù)中，是2 的 倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0 也是偶數(shù)），不是 2 的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。這樣的設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力，初步建立猜想-驗證-得 出結(jié)論的數(shù)學(xué)思想，提高了自我反思意識。教學(xué)5 的倍數(shù)特征

7、，讓學(xué)生利用剛學(xué)的找2 的倍數(shù)特征的方法來找5 的倍數(shù) 特征，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。對比觀察，讓學(xué)生觀察百數(shù)表，找出2、5 的倍數(shù)有什么共同點，通過學(xué)生觀 察可以得出個位是0 的數(shù)既是2 的倍數(shù)也是5 的倍數(shù)。第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，認(rèn)知提高。課后練習(xí)第 1 題、2 題。第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)“通過這節(jié)課你知道了什么？”“你還有什么困惑”“你還想知道什么”這三個小環(huán) 節(jié)，總結(jié)跟反思這節(jié)課，為下面的內(nèi)容打下伏筆。總之，本節(jié)課設(shè)計以教師為導(dǎo)線，學(xué)生的獨立思考、自主探索、個性化表達(dá)貫 穿始終，教學(xué)目標(biāo)明確，充分尊重了學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)了以生為本的課堂，不 足之處，望各位專家批評指正，謝謝大家。板書

8、設(shè)計2、5 的倍數(shù)的特征2 的倍數(shù)的特征：個位上是 0、2、4、 6 、8 的數(shù)5 的倍數(shù)的特征：個位上是 0 或 5 的數(shù)自然數(shù)偶數(shù)奇數(shù)一、說教材：這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了倍數(shù)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)好找因數(shù)、 求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，還有利于學(xué)習(xí)約分、通分知識。因此，掌 握能2、5 的倍數(shù)的特征，對于本單元的內(nèi)容具有十分重要的意義。二、設(shè)計理念：所謂預(yù)習(xí)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前，通過自學(xué)對新知識有初步的認(rèn)識，形成一 定的知識表象，或激活一定的前期經(jīng)驗和已有知識基礎(chǔ)。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以復(fù)習(xí) 掌握一些舊有的知識，初步認(rèn)識知識的構(gòu)架和網(wǎng)絡(luò)，為完成由舊到新、由淺入深、 由簡單到復(fù)雜

9、、由具體到抽象的知識遷移奠定基礎(chǔ)。也就是說，課前預(yù)習(xí)起到了一 個承前啟后的作用，為掌握新知識做好知識方面的準(zhǔn)備。通過預(yù)習(xí)，給學(xué)生提供了 一個培養(yǎng)自學(xué)能力的舞臺。預(yù)習(xí)時學(xué)生會努力搜集已有的知識和經(jīng)驗來理解、分析 新知識，這個過程正是在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問題和分析問題的能力。久而久 之，學(xué)生的自學(xué)能力將逐步提高。這節(jié)課是先安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)后再進(jìn)行的因為是 剛開始實施預(yù)習(xí)后的課堂教學(xué),所以之前我已經(jīng)給學(xué)生安排了具體的預(yù)習(xí)步驟.所以 探究新知識的時候我從學(xué)生已掌握的知識點切入，讓學(xué)生說出預(yù)習(xí)之后，所獲得的 知識。從而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。講完所有內(nèi)容之后再進(jìn)行反饋，讓孩子們 對自己昨天預(yù)習(xí)的內(nèi)

10、容進(jìn)行修正，再進(jìn)行自我評價，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，從而提 高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。三、本課題的教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握2、5 的倍數(shù)的特征。2、使學(xué)生知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念。能力目標(biāo)：1、會判斷一個數(shù)是不是2、5 的倍數(shù)。2、能舉出生活中的數(shù)，再判斷是奇數(shù)還是偶數(shù)。3、培養(yǎng)類推能力及主動獲取知識的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。教學(xué)重點：掌握2、5 的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。教學(xué)難點：1、掌握既是2 的倍數(shù)，又是5 的倍數(shù)的特征。2、利用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。四、說教法和學(xué)法：由于2、5 的倍數(shù)的特征學(xué)起來易懂，因此在教學(xué)本課時，主要采用如下的教 法和學(xué)法：1、布置預(yù)習(xí)，

11、引導(dǎo)探究先給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓孩子們先對這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有一定的了解， 再帶著問題聽這節(jié)課。上課的時候再學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，探究這節(jié)課 所學(xué)的內(nèi)容。2、加強練習(xí)、強化反饋學(xué)生匯報完所預(yù)習(xí)內(nèi)容之后，讓學(xué)生對自己的預(yù)習(xí)成果有一個反饋，讓學(xué)生初 步掌握預(yù)習(xí)方法。因為預(yù)習(xí)之后初步掌握了一些知識,課上再對這些知識進(jìn)行探究, 所以一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題就沒有安排,練習(xí)題的難度稍微設(shè)計得高了,考慮到今后學(xué) 習(xí)的需要，要求學(xué)生能夠熟練運用能2、5 的倍數(shù)的特征，因此在本課中設(shè)計了 “生活中的數(shù)學(xué)”、“闖關(guān)我能行”等練習(xí)，來鞏固新知識。五、說教學(xué)程序：1、走進(jìn)課堂、匯報總結(jié)因為是預(yù)習(xí)后的課，所以我直

12、接問“昨天老師布置了預(yù) 習(xí)作業(yè)，你都學(xué)會了什么 ”從孩子們掌握的知識切入，進(jìn)行新授。讓學(xué)生總結(jié)出 2、 5 的倍數(shù)的特征，奇數(shù)與偶數(shù)的概念，以及既是 2 的倍數(shù)，又是 5 的倍數(shù)的特征二、嘗試練習(xí)檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過程。數(shù)學(xué)學(xué)科有別于其他學(xué)科 的一大特點就是要用數(shù)學(xué)知識解決問題。學(xué)生經(jīng)過自己的努力初步理解和掌握了新 的數(shù)學(xué)知識，要讓學(xué)生通過做練習(xí)或解決簡單的問題來檢驗自己預(yù)習(xí)的效果。既能 讓學(xué)生反思預(yù)習(xí)過程中的漏洞，又能讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時較集中的問題，以便課堂教學(xué)時抓住重、難點。因為是預(yù)習(xí)之后的課,所以練習(xí)題的難度 比較高,安排了不同難度的練習(xí)題來鞏固新知識。三、

13、設(shè)置下節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)置下節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，是進(jìn)行下節(jié)課內(nèi)容的鋪墊，讓孩子們按著一定的方案 有計劃、有目標(biāo)地對下節(jié)課進(jìn)行預(yù)習(xí)，以便下節(jié)課的教學(xué)活動。一，說教材：這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了倍數(shù)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行 教學(xué) 的。它是學(xué)好找因數(shù) 求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，還有利于學(xué)習(xí)約分、通分知識。因此，掌 握能2、5 的倍數(shù)的特征，對于本單元的內(nèi)容具有十分重要的意義。二，設(shè)計理念：所謂預(yù)習(xí)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前，通過自學(xué)對新知識有初步的認(rèn)識，形成一 定的知識表象，或激活一定的前期經(jīng)驗和已有知識基礎(chǔ)。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以復(fù)習(xí) 掌握一些舊有的知識，初步認(rèn)識知識的構(gòu)架和網(wǎng)絡(luò)，為完成由舊到新、由淺入深、 由簡

14、單到復(fù)雜、由具體到抽象的知識遷移奠定基礎(chǔ)。也就是說，課前預(yù)習(xí)起到了一 個承前啟后的作用，為掌握新知識做好知識方面的準(zhǔn)備。通過預(yù)習(xí)，給學(xué)生提供了一個培養(yǎng)自學(xué)能力的舞臺。預(yù)習(xí)時學(xué)生會努力搜集已 有的知識和經(jīng)驗來理解、分析新知識，這個過程正是在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問 題和分析問題的能力。久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力將逐步提高。這節(jié)課是先安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)后再進(jìn)行的，因為是剛開始實施預(yù)習(xí)后的課堂教 學(xué),所以之前我已經(jīng)給學(xué)生安排了具體的預(yù)習(xí)步驟.所以探究新知識的時候我從學(xué)生 已掌握的知識點切入，讓學(xué)生說出預(yù)習(xí)之后，所獲得的知識。從而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí) 自主探究。講完所有內(nèi)容之后再進(jìn)行反饋，讓孩子們對自己昨天預(yù)習(xí)

15、的內(nèi)容進(jìn)行修 正，再進(jìn)行自我評價，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，從而提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。三，本課題的教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1，使學(xué)生掌握2,5 的倍數(shù)的特征。2，使學(xué)生知道奇數(shù)，偶數(shù)的概念。能力目標(biāo)：1，會判斷一個數(shù)是不是 2,5 的倍數(shù)。2，能舉出生活中的數(shù)，再判斷是奇數(shù)還是偶數(shù)。3，培養(yǎng)類推能力及主動獲取知識的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。教學(xué)重點：掌握2,5 的倍數(shù)的特征及奇數(shù)，偶數(shù)的概念。教學(xué)難點：1，掌握既是2 的倍數(shù)，又是5 的倍數(shù)的特征。2，利用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。四，說教法 狀語從句：學(xué)行業(yè)釋義法律 ：由于2、5 的倍數(shù)的特征學(xué)起來易懂，因此在教學(xué)本課時，主要采用如下的

16、教 法和學(xué)法：1， 布置預(yù)習(xí)，引導(dǎo)探究先給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓孩子們先對這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有一定的了解， 再帶著問題聽這節(jié)課。上課的時候再學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，探究這節(jié)課 所學(xué)的內(nèi)容。2， 加強練習(xí)，強化反饋學(xué)生匯報完所預(yù)習(xí)內(nèi)容之后，讓學(xué)生對自己的預(yù)習(xí)成果有一個反饋，讓學(xué)生初 步掌握預(yù)習(xí)方法。因為預(yù)習(xí)之后初步掌握了一些知識,課上再對這些知識進(jìn)行探究, 所以一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題就沒有安排,練習(xí)題的難度稍微設(shè)計得高了,考慮到今后學(xué) 習(xí)的需要，要求學(xué)生能夠熟練運用能2、5 的倍數(shù)的特征，因此在本課中設(shè)計了 “生活中的數(shù)學(xué)”、“闖關(guān)我能行”等練習(xí)，來鞏固新知識。五，說教學(xué)程序：1，走進(jìn)課堂，匯

17、報 總結(jié)因為是預(yù)習(xí)后的課，所以我直接問“昨天老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，你都學(xué)會了什 么”從孩子們掌握的知識切入，進(jìn)行新授。讓學(xué)生總結(jié)出2、5 的倍數(shù)的特征，奇 數(shù)與偶數(shù)的概念，以及既是2 的倍數(shù)，又是5 的倍數(shù)的特征。2，嘗試練習(xí)檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過程。數(shù)學(xué)學(xué)科有別于其他學(xué)科 的一大特點就是要用數(shù)學(xué)知識解決問題。學(xué)生經(jīng)過自己的努力初步理解和掌握了新 的數(shù)學(xué)知識，要讓學(xué)生通過做練習(xí)或解決簡單的問題來檢驗自己預(yù)習(xí)的效果。既能 讓學(xué)生 反思 預(yù)習(xí)過程中的漏洞，又能讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時較集中的問題，以便課堂教學(xué)時抓住重、難點。因為是預(yù)習(xí)之后的課,所以練習(xí)題的難度比較高,安 排了不

18、同難度的練習(xí)題來鞏固新知識。3，設(shè)置下節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)置下節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，是進(jìn)行下節(jié)課內(nèi)容的鋪墊，讓孩子們按著一定的方 案有 計劃、有目標(biāo)地對下節(jié)課進(jìn)行預(yù)習(xí)，以便下節(jié)課的教學(xué)活動。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對于本節(jié)課我將以教什么，怎么教，為什么這樣教為思路， 從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)方法，教學(xué)過程幾個方面加以說明，首先談?wù)勎覍?材的理解。一、說教材本節(jié)課選自人教版小學(xué)五年級下冊內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了倍數(shù)概念 的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)好找因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)， 對以后學(xué)習(xí)約分、通分知識做了一個很好的鋪墊，同時對學(xué)生的觀察能力及自主探 究能力的提升有很大作用。因此，掌握2、5

19、 的倍數(shù)的特征，對于本單元的內(nèi)容具 有十分重要的意義。二、說學(xué)情教材是上好一節(jié)課的前提，但教學(xué)活動的主體是學(xué)生，因此，除了對教材理解 外還要對所教授的學(xué)生很了解。我所教授的五年級學(xué)生正處于生長發(fā)育階段，思維 還在發(fā)展中，好表現(xiàn)，愛思考，對于新的知識感興趣，但他們自制力差，注意力集 中時間段，要在短時間內(nèi)讓他們對本節(jié)課的知識掌握有難度，所以老師應(yīng)該加以正 確的引導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)基于以上對學(xué)情和教材的分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點知識與技能目標(biāo)：學(xué)生掌握2、5 的倍數(shù)的特征并能夠掌握判斷方法。過程與方法目標(biāo)：通過自主探究，討論等方法，會判斷一個數(shù)是不是2、5 的 倍數(shù)。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過

20、學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成勤于思考的學(xué) 習(xí)習(xí)慣， 逐步養(yǎng)成類推能力及主動獲取知識的能力。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的重難點為：四、教學(xué)重難點重點：掌握2、5 的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。教學(xué)：掌握既是2 的倍數(shù)，又是5 的倍數(shù)的特征。為了突出重點，突破難點，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將采用的教學(xué)方法有：五、教學(xué)方法講授法，自主探究法，小組討論法。六、教學(xué)過程新課標(biāo)要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者，組織者，下面我將從四個方面 談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程。1.新課導(dǎo)入我會在多媒體上呈現(xiàn)一些數(shù)字，4,6,8,10,15,16,20,25,緊接著讓學(xué)生回顧之前所學(xué)的倍數(shù)概念，找出2、5 的倍數(shù)。在學(xué)生找

21、出來后，我會讓他們以小組為單 位，觀察這些數(shù)字，并看看有什么特點?從而，導(dǎo)入今天的新課。這樣設(shè)計不但可 以幫助學(xué)生鞏固以前的舊知識，還可以幫助他們培養(yǎng)思維能力。2.新課教學(xué)待他們討論結(jié)束后，我會出示百數(shù)表，以提問的方式請不同的同學(xué)說出2的 倍數(shù)有哪些特征，5 的倍數(shù)有哪些特征，并對他們的回答加以引導(dǎo)完善，從而總結(jié) 出 2 、 5 的倍數(shù)特征：2 的倍數(shù)特征：個位上是 0， 2,4,6,8 的數(shù)。5 的倍數(shù)特征：個位上是 0 和 5 的數(shù)。緊接著引導(dǎo)同學(xué)觀察自然數(shù)及其2 的倍數(shù)，通過觀察，2 的倍數(shù)全是雙數(shù)，從 而引出偶數(shù)和奇數(shù)的概念。這樣設(shè)計不但可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，同時還可以鍛煉他們的自主

22、探究學(xué)習(xí) 能力，而且突出了本節(jié)課的重點。3.鞏固提升我會在多媒體上呈現(xiàn)一些數(shù)字，讓同學(xué)們判斷哪些是2 的倍數(shù)，那些事5 的 倍數(shù)。之所以這樣設(shè)計是因為能夠讓學(xué)生對本節(jié)課的知識加以理解掌握，同時突破 難點。小結(jié)作業(yè) 我會請一位同學(xué)說說本節(jié)課的收獲，同時給他們留一個小任務(wù)，課后探究3 的倍數(shù)特征。這樣不但能提升學(xué)生的歸納總結(jié)能力還能拓展他們的思維。七、說板書我的板書注重突出重點，簡單明了，便于學(xué)生理解本節(jié)課知識。2、5 的倍數(shù)的特征1.2 和5 的倍數(shù)特征：2.奇數(shù)和偶數(shù)師：我們今天要來研究2 和5 的倍數(shù)的特征。可是自然數(shù)那么多，我們能一 個一個研究嗎？生：不能。那樣的話永遠(yuǎn)也研究不了，自然數(shù)太多了，是無限的。 師：那怎么辦呢？（同桌討論） 生：我們可以先研究小范圍里面的數(shù)。再推廣。 師：他的想法真棒！那我們就先確定一個比較小的范圍 1-100，看看這 100個數(shù)里2 和5 的倍數(shù)有哪些特征。師：同學(xué)們通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)了1-100 中所有5 的倍數(shù)個位上的數(shù)字都 是5 或0。那么在所有的自然數(shù)中，是不是5 的倍數(shù)都有這個特征呢？生：（凌亂地回答）是