1、高考作文寫作教學：人物描寫之人物出場 教學設計【設計背景】人物出場是塑造人物的最初起點，是在讀者“空白”腦海里打下的第一個烙印，它好像劃破天際的第一聲鳥鳴，使你想要順著聲音窺視鳥的全貌。而學生在塑造人物形象時，常有忽視人物出場的情況發生，有時是人物隨意站出來交代身份，孤立而靜止;有時人物出場模式單一，缺少層次，單調乏味;有時主次人物出場辨識度不高，塑造的人物千人一面，沒有鮮明的特征。初中作文篇幅短小，如果學生能抓住人物出場這一陣地，更有利于塑造飽滿立體的人物形象。縱觀曹雪芹的紅樓夢，有名有姓者不下四百人，較為活躍者不下百人，每個人的出場都切合自身性格特點，入心入情。作文教學中教師可充分引導學生

2、學習和借鑒紅樓夢中人物出場的藝術技法，進而學以致用。【設計思路】1.讀：搜集人物，自主感悟。利用閱讀課時間，分段讓學生完整閱讀紅樓夢，初步感知：不同人物的不同出場方式讓人物具有鮮明的個性特征，有助于塑造真實可信、飽滿立體的人物形象，給讀者留下難忘的第一印象。2.思：探究技法，集聚智慧。聚焦名段，探究典型人物的出場，揣摩寫作技法，集聚寫作智慧，再將課堂感悟和寫作實踐巧妙融合，聚課堂技巧之“沙”，打造出作文宏偉之“塔”。3.創：引燃思維，靈動用法。將積累的美文，領悟的知識，探索的技法融會貫通，傾注于筆端，凝練成自己的作品，提升作文能力。【教學現場】（課前準備：利用學校閱讀課時間，分階段讓學生完整閱

3、讀紅樓夢，重點閱讀紅樓夢前三回：甄士隱夢幻識通靈 賈雨村風塵懷閨秀賈夫人仙逝揚州城 冷子興演說榮國府托內兄如海酬訓教 接外孫賈母惜孤女）一、讀：搜集人物，自主感悟師：同學們，閱讀課我們分階段讀完了名著紅樓夢，課前也重點閱讀了紅樓夢前三回，現在請大家合上書，說說哪個人物讓你印象深刻？生：賈寶玉，他一落胎胞，嘴里便銜著一塊玉，異常神奇。生：王熙鳳，我感覺她好霸氣哦，無論多么肅穆的場合她都應對自如，要是我，早就憋到墻角蹲起了。（眾生笑）師：他們鮮明的性格特征首先得益于他們的出場，每個人不出場則已，一出場就驚人。脂硯齋這樣評價：作者技法一出，人物的三魂六魄就被作者拘定了， 后文焉得不活躍紙上？這些文字

4、非仙助非神助，從何而得此機括耶？”今天我們就來一起探究一下。二、思：探究技法，集聚智慧（一）確定敘述視角，出場畫人形貌與心神交合師：同學們請看這張人物圖片，你們能快速反應出是誰嗎？（屏顯）生：她眉宇之間鎖著一絲憂愁，身姿也是瘦弱嬌襲，一看就是多愁善感的林黛玉。生：林黛玉，她淚光點點，面部神色充滿愁容，還有她太單薄了，如果讓她參加我們的體育課訓練的話，多半要待在醫務室。師：通過形貌、立足于自己的觀察視角，你們看到了一個多愁善感，體弱多病的林黛玉。結合屏顯文字，找找寶玉眼中的林妹妹和你們觀察的林妹妹有什么不一樣的地方。（屏顯）兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光

5、點點，嬌喘微微。閑靜時似姣花照水，行動處如弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。生：寶玉眼中的林妹妹有獨特的氣質，“態”“嬌”“弱”“病”這些詞語，都可以看出她的嬌柔可人。生：“心較比干多一竅”， 在寶玉眼中黛玉聰明穎悟、智慧過人，“病如西子勝三分”說明她的病態美勝過西施，無人可及。師：寶玉觀黛玉多了一份愛慕，一份內心的激蕩，一份情有獨鐘，所以，一出場，林黛玉就有著脫俗的美貌、憂思的特征，這為以后寶黛情感線的發展涂抹了一層神秘的色彩、朦朧的美感。確定敘述視角，人物一出場，讀者可看到獨特的人物形象，也可以了解人物關系，透析人物情感。（屏顯）寫作嘗試：在新班級里，你會遇到新的老師，假如你對他/

6、她充滿了好感，你打算怎樣描寫他/她的出場形貌？生：她嘴角上翹，粉紅的唇彎成弧，漾著笑意，唇邊圓圓的酒窩晃動起來，使我不安的心緒消散了。師：從喜歡的視角描畫了朋友的出場，聚焦了她的嘴，人物一出場就看出了這是一個愛笑、溫暖的女孩，也看出作者對朋友充滿了好感。（二）未見其人，先聞其聲聽覺與視覺 互動（屏顯）“我來遲了，不曾迎接遠客！”林黛玉思忖道：“這些人個個皆斂聲屏氣如此，這來者是誰，這樣放誕無禮？”心下想著，只見一群媳婦丫鬟擁著一個麗人，從后房進來。這個人打扮與姑娘們不同，彩繡輝煌，恍若神仙妃子，頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵;項上戴著赤金盤螭瓔珞圈;身上穿著縷金百蝶穿花大紅云緞窄褃

7、襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂;下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉掉梢眉，身量苗條，體格風騷。粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。師：這是王熙鳳第一次出場的片段，這里已有一處完整的形貌描寫，可作者為什么還要多一處語言描寫？把這處語言描寫刪去，可以嗎？生：不可以，林黛玉初進賈府與賈母和眾長輩、姊妹相見， 場面肅靜， 在人人都斂聲屏氣的場合，王熙鳳突來一句“我來遲了，不曾迎接遠客”，就讓我們感覺到她的潑辣玲瓏。生：在屏氣凝聲的場合中， 王熙鳳一到、一語，“放誕無禮”，可見其平日更無拘束了。這樣的言語也為后文日常生活中王熙鳳在賈母面前承歡應侯， 隨便說笑埋下了伏筆。師：王熙鳳的出身是“東海缺少白玉

8、床，龍王請來金陵王”的金陵王家。所以，她的一句話突出了人物貴族主婦的鮮明性格，可見她在賈府舉足輕重的地位。師：那可以調換一下王熙鳳說話的順序嗎？比如，不曾迎接遠客，我來遲了！生：改了邏輯順序就說不通了，“我來遲了”，是一種圓滑的抱歉，也凸顯了“我”在賈府不可小覷的重要地位，更能體現人物潑辣放縱的性格 特點。生：如果把“不曾迎接遠客”放在前面，就顯得氣氛凝重，像批斗會現場。師：“我來遲了”，是客觀存在的事實，放在前面寫，是王熙鳳說給大家聽的，想讓大家知道她是一個有禮有節的人，“不曾迎接遠客”是說給黛玉聽的，有拉攏和討好賈母之嫌，一個懂事故，長于權勢、巧于逢迎的人物形象已然表現無遺。師：窺一斑而知

9、全豹，王熙鳳的出場在紅樓夢里是一個引人矚目的亮點。作者用先聲奪人的技法加上對她彩繡輝煌的打扮描寫，調動了讀者的聽覺、視覺，整個人物有了層次感、縱深感和充實感，短短的描寫和敘述使人物形象更飽滿、立體，實是生花妙筆。（屏顯）寫作嘗試：為你的老師設定一句出場臺詞，來飽滿人物的出場形象。生：“有我在，不用怕！來，深呼吸！”她的嘴角上翹，粉紅的唇彎成弧，漾著笑意，唇邊圓圓的酒窩晃動起來，我不安的心緒消散了。一句堅定的“有我在，不用怕”可謂久旱逢甘霖，雪中送炭來，一句“來，深呼吸”臨危又不亂，果敢顯真勇，一出場，一個關心學生、善良友好的老師形象就立體起來。（三）層層鋪墊，懸念逼人側面與正面 映襯（屏顯）師

10、：同學們，現在我們來聚焦賈寶玉，他的出場方式和林妹妹、王熙鳳一樣嗎？生：不一樣，最先是冷子興介紹他，說他銜玉而生。生：王夫人也有介紹，說他孽根禍胎、混世 魔王。生：林黛玉眼中的賈寶玉卻光彩照人。接著作者還用西江月補充評價。師：看來賈寶玉的出場是千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面啊！曹雪芹為什么不直接描寫他的外貌、聲音，讓他直接出場呢？生：冷子興的介紹是對他特別身份的引入，讓讀者對這個含玉而生，家人愛若珍寶卻又淘氣異常、聰明乖覺的賈寶玉充滿著想象，吸引了我們的閱讀興趣，想要一探人物究竟。生：王夫人看似貶義的介紹，實則充滿了寵溺，給讀者留下了思考的空間：為什么如此寵愛卻要說他是“孽根禍胎”“混世魔王”

11、？這是不是預示著人物本身就是一個復雜的矛盾體，所處的家庭環境不同于尋常人家？師：在賈寶玉出場前，讓冷子興和王夫人對人物先側面概括介紹一番，為人物的出場和情節的發展奠定基礎，給讀者留下探究的欲望，概括介紹，妙筆！生：林妹妹眼中的外貌則預示著一段緣分的開始：賈寶玉是一位面如中秋之月，色如春曉之花的翩翩青年公子，可見不同人眼中的賈寶玉形象是不一樣的。生：往后一點正面描寫了賈寶玉的外貌：是一個帶著項圈、寶玉、護身符的萬種情思的貴族少年。而西江月又評價他：縱然生得好皮囊，腹內原來草莽，愚頑怕讀文章等句，也寫出了賈寶玉面對羈絆的現實和內心自由不羈的矛盾。師：用不同的人、事、物渲染人物出場，正面描寫、側面烘

12、托交映，這樣層巒疊翠，層層染色，是由人物所處的社會家庭背景決定的，也是本身性格特征所需要的。賈寶玉有較強的個性，他不安心于社會和家族安排的一條平坦的做人道路，想按照自己的理想和志愿生活下去，這就是獨特而立體的他：出身貴族、聰俊靈秀卻又任性恣情。在作者層層鋪墊、側面正面映襯下，作者用他獨特的方式讓賈寶玉走進讀者的內心。（屏顯）寫作嘗試：小組合作完成。假設你的老師請你去辦公室，按照人物出場的第三種技法，為你的老師設定一個出場描寫，組內成員各自確定角度，然后再拼成一個完整的片段。生：“莫道她嬌小玲瓏身，分明是深藏不露女強人，時而溫婉動人繞指柔，時而雷厲風行磐石斗”李同學說得津津有味，我聽得如癡如醉。

13、生：“驚不驚喜，意不意外？生日快樂，乖乖！”她的嘴角上翹，粉紅的唇彎成弧，漾著笑意，唇邊圓圓的酒窩晃動起來。師：片段中的老師沒有直接出場，而是在小作者層層渲染，步步鋪墊下把嚴慈相濟的老師形象推到讀者眼前。三、創：引燃思維，靈動用法同學們，把積累的美文，領悟的知識，探索的技法傾注于筆端，凝練成自己的作品，小組交流互評，選出優秀的作品大家分享，找出不足的地方大家幫助共同修改，進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。作文題目：“特別的”。【教學反思】1.將方法習得融入閱讀體驗中。作文教學不能不注意方法，但如果一味追求作文方法“中心化”“簡單化”“傳授化”，就背離了作文教學的初衷和規律。注重方法

14、，但絕不是簡單的歸納方法、隨意的定性方法，而是把方法習得融入閱讀體驗中，閱讀中學生產生共情進而主動探索、品悟、歸類、總結，自發地萌生出領悟力、思維力、表達力，探過程，悟方法。籠萬物于筆端，在潛移默化的文化浸染中汲取精神的力量、寫作的訣竅，體驗創造的歡愉。2.將人物出場的方式整合到塑造人物形象的過程中。作文創作過程中，我們會運用多種描寫手法、表達技巧來塑造豐富多樣的人物形象，但往往集中火力在正文部分。如果我們抓住人物出場這一陣地，就可以在短小的篇幅里讓人物的思想、性格、情感、靈魂更加有深度。不過，一定要讓人物恰到好處地“走出場”來，若不分青紅皂白、不計具體情形，不分人物性格特征，生硬套用，就會誤

15、人害己，鬧出笑話。總之，人物的出場描寫，并無定規定法，如果我們在平時的閱讀和寫作中留心積累、借鑒運用，就能靈活自如地塑造人物形象，產生較好的藝術效果。【學生作品】特別的比賽陳若水“吃！進車！跳馬！”他步步緊逼。他，面如滿月，色如東水;他，鬢若刀裁，眉如焦墨;他，面似素云，睛深且邃。“哎呀，快！棋，走棋，女兒，加油啊！”媽媽眼睛凝聚成兩點火星，臉上漲起了一層紅暈。你對面的可是棋壇“常青樹”，棋壇“長飛鳥”啊！他，手托下顎，依然冷靜沉著我倆面對面地坐著，兩人都神情凝重，若有所思我親愛的老爸眼中露出自信的光芒，還有幾分嚴肅，幾分沉著。我執紅先行，來勢洶洶，一炮當頭。到他了，只見他頷首沉思，掃視棋盤，嘴角上揚，猛然抬首，拈起黑馬，放至卒后，意欲保護中卒，而后抬頭望我，一臉得意之色，雖面貌充滿笑容，但眼角暗含殺機。我見老爸如此應招，略加思索，便也跳馬，增強己方防御。兵來將擋，水