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文檔簡介

1、又在幸福快樂中成長教育評價及試題評價胡偉紅2011年09月28日 縱有一千種、一萬種理由應當向現實妥協，但我們依然堅信：教育只有做到了讓學生在幸福快樂中成長才是真正的教育。我們已經出發很久， 但不知為何而出發。 教育的急劇功利化、世俗化，已經讓幸福和快樂漸行漸遠。 評價的粗俗化、非人性化，讓幸福和快樂成了天方夜譚。 教育即生長,生長就是目的,在生長之外別無目的。 盧梭回歸教育的常識 期待教育的復興 兒童不是尚未長成的大人,兒童期有其自身的內在價值。回歸教育的常識 期待教育的復興回歸教育的常識 期待教育的復興 教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役，而非適應現實。 西塞羅回歸教育的常識 期待教育的復興

2、 忘記了課堂上所學的一切, 剩下的才是教育。 重拾評價的信心 平衡教育的天平 多元價值觀的確立，是教育評價走上正軌的必要條件 。 多元價值觀，多種生活態度的并存，多種生活方式的包容，不僅是教育者應有的仁厚之心，也是一個常態社會應守的價值倫理。重拾評價的信心 平衡教育的天平 激勵性評價可否成為學校教育評價 的常態，是我們拉近幸福和快樂的把手。重拾評價的信心 平衡教育的天平 發展性評價的參與，讓教育的可持續性與人性化和諧地結合起來，既提升了學生的幸福與快樂指數，又將教師的職業生涯上升到了事業的境界。重拾評價的信心 平衡教育的天平教育的良性發展 凸顯評價的教育功能 均衡化的教育，讓每一個孩子有了幸福快樂成長的基石。 均衡化的教育，打開教育評價的死結，還每一個孩子自由成長的時間和空間。教育的良性發展 凸顯評價的教育功能 均衡化的教育，教育評價的科學化，將更加彰顯人的個性，培養獨立的人格與批判之精神，從而創新的天空將更加空曠而高遠。教育的良性發展 凸顯評價的教育功能 教育是人類文明的標志，幸福

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