1、硫和氮的氧化物?教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)內(nèi)容選自高中化學(xué)必修 1 第四章?非金屬及其化合物?中第三節(jié)?硫和 氮的氧化物? (第 1 課時(shí))的內(nèi)容，本節(jié)課文學(xué)習(xí)之前，學(xué)生通過金屬及其化合物 的學(xué)習(xí)掌握了一定的元素 興趣的學(xué)習(xí)素材， 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 的激發(fā)。再之，通過該局部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué) 生的環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)境教 育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)本節(jié)教材安排了三局部?jī)?nèi)容 (方案 2 課時(shí) )，第一局部是二氧化硫和三氧化硫 的性質(zhì)， 第二局部是二氧化氮和一氧化氮的性質(zhì)， 第三局部是二氧化硫和二氧化 氮對(duì)大氣的污染。 在具體教學(xué)設(shè)計(jì)中我對(duì)教材進(jìn)行了處理， 將內(nèi)容調(diào)整為二氧化 硫

2、與大氣污染和氮氧化物與大 氣污染兩局部，以“酸雨為背景，以“探討不同 類型酸雨形成的原因?yàn)橹骶€，通過幾個(gè) 主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，拓展 學(xué)生的視野，讓學(xué)生在 “發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決 問題歸納知識(shí)、 提煉方法 解決問題的過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的一般方法，建構(gòu)新知識(shí)。(1) 學(xué)生通過知識(shí)介紹、實(shí)驗(yàn)，了解硫酸型酸雨的形成原因、危害及其防治 的原理。(2) 學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察和生活體驗(yàn)，了解二氧化硫的物理性質(zhì)和用途。(3) 學(xué)生能自主概括、總結(jié)二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。(l) 通過圍繞硫酸型酸雨形成的原因?yàn)橹骶€的探究活動(dòng)， 體會(huì)科學(xué)探究的一般 方法。(2)通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和分

3、析、解決問題的能力通過對(duì)“酸雨的深入了解和學(xué)習(xí)，樹立強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、和社會(huì)責(zé)任 感。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)難點(diǎn)：酸雨的形成原因及防治措施四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)圖五、教學(xué)過程教學(xué)主要環(huán)節(jié)教學(xué)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】設(shè) 2、介紹：酸雨是英國(guó)化學(xué)家史密斯于 3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證檢驗(yàn)硫酸根離子境 雪、霧等大氣降水，數(shù)值 5.6 的來源是主要是硫出 主 題3、展示學(xué)生米集的當(dāng)?shù)赜晁畼悠?酸型酸雨 火柴，蓋 住瓶 稀溶液反響產(chǎn)物。驗(yàn)驗(yàn)?zāi)?c.測(cè)錐形瓶中水的 pH 值。 下降的原因。、擬 2 、取少量錐形瓶中 502 水溶液與過氧 化氫 4 、 總結(jié)歸納硫酸型酸雨的形成、探 值。量含硫礦物燃料的使用，使空 氣中采集了雨水樣品， 每隔一段時(shí)間測(cè)定 pH2 、雨水中含有的 H2SO3 ，和 過 實(shí) 入真 置支 題，為 指明探 究 的方向酸酸 雨 析 過渡 通 過幾 驗(yàn)支 幫 助學(xué) 一步建 構(gòu) SO2 的化 接觸到了哪幾個(gè)有關(guān) SO2 性質(zhì)的 習(xí)識(shí)習(xí)識(shí)生了怎樣變化 ？表達(dá)了什么性質(zhì) ？從氧 化作為酸性氧化物的通性。 的 實(shí) 研究了多種脫硫技術(shù) (1)在含硫礦物燃 中提取的化學(xué)信息，聯(lián)系 SO2料中加生石灰；(2)在冶金工業(yè)煙道氣中 回收 的性質(zhì)，完成有關(guān)化學(xué)方程式 的題 2、展示圖片：實(shí)際生活中人們處理受酸 2、以小組為