1、秋天的懷戀賞析教案桂花井鎮中心校 李濤【教學準備】：學生準備：熟讀秋天的懷戀，了解史鐵生的相關信息，有感情的朗讀課文，基本掌握作者情感。 教師準備：課前查閱秋天的懷戀的相關資料，閱讀史鐵生的合歡樹和我與地壇，重點分析文中史鐵生的母親形象?！窘滩慕庾x】：秋天的懷戀為人教版七年級語文上第二單元的第一篇課文。本單元所選均為情感熏陶類作品。秋天的懷戀這篇散文，是史鐵生在雙腿癱瘓、母親去世后，所寫下的一篇感人至深的回憶性情感散文。語言簡練，情感優美。在文中對于母親的語言描寫、動作描寫和神態描寫，尤為出眾。在本堂課，我將重點通過母親形象的語言描寫、動作描寫和神態描寫，分析母親的人物形象?！緦W情分析】：從整

2、體上看，任課班級班風積極向上，學生學習習慣良好，但是因為是鄉鎮中學學生，學生文言文基礎薄弱，課外閱讀較少，上課不愿主動發言。因此在學生討論問題時，需要教師及時引導，在回答問題時，也需要老師多鼓勵。在情感上，學生對于母愛有了初步的理解和把握，要在情感的基礎上，對學生進行的情感的熏陶。【教學資源】：直接上課?！窘虒W目標】：讓學生有感情的朗讀課文，分析文中母親形象，使學生收到情感的熏陶。【教學重難點】：重點：分析文中的母親形象。 難點：對學生進行情感熏陶?！窘虒W過程】：復習導入：在之前的學習中，我們學過馬致遠的天凈沙.秋思，請同學們，們一起背誦復習。在這首元曲中，馬致遠為我們描繪了秋日夕陽圖，通過環

3、境的描寫，表達了自己濃濃的相思之情。今天，我們將再一次描寫秋天的作品，我們一起來學習秋天的懷戀。朗讀。教師朗讀14自然段，學生朗讀后三自然段。提示學生在朗讀過程中，用雙橫線勾畫描寫母親語言的句子，用波浪線勾畫描寫母親動作的詞語，用單橫線勾畫描寫母親神態初詞句。中國古人說：聽其言而觀其行，知其心。又說察言觀色。“言”是語言，“行”是動作，“色”是神態?！靶摹本褪俏覀兺ǔＫf的怎樣的人。重點解讀文中的母親形象。語言：“聽說北海的花都開了，我推你去看看?！蹦赣H讓史鐵生去看菊花的原因。1、那里有他們美好的童年記憶；帶史鐵生散心；母親病重，且母親愛花，這是母親一直以來的心愿；母親想通過史鐵生賞花，找到生

4、命的意義，好好活?！澳阋窃敢?，就明天？”母親心情之急切?！罢δ飪簜z在一塊，好好活?！惫膭顑鹤訄詮姷幕钕氯?，且要活出精彩。動作：“撲過來”、“抓住我的手”。母親急切的心情。“擋在窗外”。是為了擋住窗外的落葉，不讓我觸景生情，細節描寫，表達了母親對我的關心。“她高興得一會兒坐下，一會兒站起?！蹦赣H高興得像個孩子。“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜?！蹦赣H善解人意，讓我發泄自己的情緒，但是又放心不下我。神態：“眼邊兒紅紅的。”“忍住哭聲說?！薄八俱驳哪樕犀F出央求般的神色?！边@是一個堅強的母親，不在史鐵生的目前流淚。“憔悴”一次，寫出了她身體不好的現狀，也因史鐵生而日夜操勞而勞

5、累。學生可以自己找文中語言描寫、動作描寫和神態描寫，剖析母親的特點。多多益善。分析母親的人物形象：心思細膩、愛子如命、堅強偉大、樂觀從容、教子有方。“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中開得爛漫?！边@些形容花的詞語，其實也是在形容人：母親性格如黃花淡雅，品質如白花高潔，對我的愛如紅花熱烈而深沉。作業布置：寫一篇與自己母親有關的隨筆，要運用到語言描寫、動作描寫和神態描寫?？偨Y課堂：今天這節課，我們走進了史鐵生的秋天的懷戀，看到了一個平凡的母親對兒子偉大的愛，正是因為有了母親的鼓勵，我們才能看到一個文學家、小說家的史鐵生。因此我說，史鐵生的母親不僅給我史鐵生生命，在他最困難的時候，是她的母