1、淺談中學美術教育現狀透視及理論探究淺談中學美術教育現狀透視及理論探究一、根底美術教育在施行素質教育中的作用素質教育就是面向全體學生，全面進步學生的思想道德，文化科學，勞動技能和身體心理素質，促進學習生活活潑地開展。由傳統的應試教育向新興的素質教育轉軌，已關系到我國教育事業的成敗，而作為素質教育中的美術教育，我全面施行素質教育的一個重要組成部分，是造就和培養新世紀接班人的整體素質全面開展的重要因素。進展根底美術教育，不僅訓練學生對線條、色彩、形象、構造在視覺上的敏銳性，同時培養他們對形體比例、空間透視、色彩感受的認識及初步的表現技能，同時還可以陶冶情操。培養心智、健全人格、豐富情感、使人有安康的

2、、美的內心世界。從而進步審美才能，鑒賞才能和想象才能，對人才素質全面開展起作重要的作用。二、中學美術教育的現狀透視在當前的美術教學中，眾多中學都存在著一個普遍現象，即美術課堂資源缺乏。多數教師、家長和學生總認為美術課是偏門、副科。無論是輔助初中美術教學的課堂資源還是與之相關的課外理論活動，都顯得相當匱乏。有些學校沒有美術作品展示的場所，還有些學校缺少經過專業院校培訓的專業美術教師，對其整體教學內容分析發現，側重技能訓練的內容多，理論講解和欣賞內容少，教學中為技藝而技藝，教育思想簡單化，放松對學生的審美教育。學生們不能從美術課中獲得審美感知，總是把美術課與繪畫等同起來，有時竟然出現學生問教師今天

3、應該畫什么的問題。因此，很多中學的美術課流于形式，這都給初中美術教學增添了不少困難。目前在學校美術教育中，特別是農村學校的美術教育主要存在以下幾個方面的問題，應引起高度重視。第一，有的學校指導在思想上還沒有真正明確美術教育在素質教育中的地位和作用。至今把美術課列為三類課，任意占用美術課時間，在農村，絕大多數學校把主要精力放在應試升學教育上，沒能把包括美術在內的以激發興趣，開展智力、培養才能和良好道德情操的素質教育作為教學重點。第二，專職美術教師隊伍建立尚不能適應形勢的開展的需要，中學初二、初三有些學校沒開設美術課，而且有專職美術教師的學校，苦于沒有經本文由論文聯盟.Ll.搜集整理費，也得不到專

4、職專用。第三，學生家長中大多數素質扔很低，不知針對孩子興趣發揮他們的專長。第四，美術教學設備簡陋、圖書資料奇缺，美術活動無教材、無方案、無場地。農村美術教學條件更差、有的學校補丁美術課本，更談不上專業、教室、畫具、經費了。第五，因為升學率的上下是明擺著的，學校害怕落后，所以就重視。而美術教育搞得好不好尚無統一標準，學校用不著擔憂丟面子。只抓主科教學，特別是在初中階段，把美術教學放在了可有可無的位置上。有些學校美術課教師缺乏，美術教師由其他學科教師兼任。中學教師的工作本來就很繁重，他們根本沒有時間充實自己的美術知識，專業程度可想而知，純粹把美術課當成了放松娛樂課。還有個別學校班主任為了自己班級的

5、學生可以在主科的各類考試與考核中獲得佳績，大部分美術課被其他學科占用。學生根本沒有時機去感受美術的魅力，承受美育的熏陶。三、進展根底美術教育的理論探究在當今藝術教育蓬勃興起，培養素質型人才作為教育口號的時代。我國教學體制改革的重要目的是要從應試教育轉向素質教育。開展素質教育，不僅僅是一個口號。反映在繪畫學習過程中，表達在充分開展學生的形象思維才能和審美水品，并以作畫為輔助到達綜合進步各種才能的目的。同時，還要通過藝術教育使學生受到正確思想的熏陶，從而表達理解美、熱愛美、表現美的行為儀表上。如今，社會生活不斷地進步和充實，人們的物質程度不斷進步，怎樣對學生美術教育比較科學呢？我認為主要注意二個方

6、面。一是要順乎學生生理心理的開展規律，不少人總在方法上下工夫，他們認為沒有方法就沒有教學，讓學生自由發揮，還要教師做什么？其實孩子把畫畫看成是游戲，畫畫時主要表現他們的心情和愛好的事物，沒有完好的構思，畫的過程就是他們的觀察，想象，創造的過程，是手眼動腦協調動作的過程，這個過程是最重要的，畫成什么是次要的。理解這些，教學的興趣性就要放到第一位，教他們觀察，啟發他們想象，鼓勵他們英勇地用自己的語言畫出所看，所思，所愛。二是要符合美術的規律，審美程度是有無繪畫天賦、畫得好壞、風格上下的主要因素。培養審美情操就要引導學生去觀察社會、觀察自然、熱愛生活、擴大知識面從而去發現美、創造美。在理論教學中，我主要抓住五個環節：第一，臨臨畫能有效地培養學生敏銳的觀察力、仔細的分析力，背臨對增強記憶力更是大有好處。第二，仿：臨不是目的，臨得最好的作品也不是學生繪畫教育的目的，學生繪畫最終是要他們畫出真正屬于自己的東西。第三，變：仿畫只是對原畫小改動、改成功了，就得鼓勵并指導學生更上一層樓，對原畫來個大改動。第四，組：打破了變的關鍵，進而就得學習畫畫的布局。第五，創：要組織引導學生去觀察生活，讓學生把已學過的知識和技法從感性到理性，自然而然地升華。這五個環節連城一條紐帶、融知識、技法、觀察、想象、欣賞、記憶于一體，多方位的互相