《漢繡工藝我傳承（一）》（教案）-2024-2025學年五年級上冊勞動鄂教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《漢繡工藝我傳承（一）》

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月26日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時

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同學們，今天我們要一起走進《漢繡工藝我傳承（一）》的世界，感受這門古老而獨特的技藝。讓我們一起走進課堂，開啟這段美好的學習之旅吧！????二、核心素養目標1.文化傳承意識：了解漢繡的歷史和文化內涵，增強對中華傳統文化的認同感和自豪感。

2.藝術鑒賞能力：學會欣賞漢繡的美，提升審美情趣和藝術鑒賞能力。

3.創新實踐能力：在漢繡工藝的學習中，激發學生的創新思維，培養動手實踐能力。

4.合作交流能力：通過小組合作完成漢繡作品，提高學生的溝通協作能力。三、學情分析五年級的學生正處于對世界充滿好奇的階段，他們對于傳統文化的學習有著濃厚的興趣。在這個年級，學生的知識儲備已經涵蓋了一定的美術基礎，對于線條、色彩、形狀等有了一定的理解和感知能力。在能力方面，他們具備了一定的動手操作能力，但漢繡作為一項精細的手工技藝，對他們來說還是一個新的挑戰。

學生的素質方面，他們在課堂上通常表現積極，愿意參與討論和實踐活動。但在細節處理上，部分學生可能還不夠細心，這可能會影響他們在漢繡工藝中的表現。行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、耐心不足的情況，這對于需要耐心細致的漢繡學習來說是一個需要注意的問題。

對于課程學習的影響，學生的興趣和參與度將是決定學習效果的關鍵。因此，在設計課程時，需要考慮到如何激發學生的興趣，如何通過互動和實踐活動來提高他們的參與度。同時，教師需要引導學生注重細節，培養他們的耐心和細心，這樣才能更好地適應漢繡工藝的學習。此外，教師還應關注學生的個體差異，針對不同層次的學生提供適當的指導和幫助，確保每個學生都能在課程中有所收獲。四、教學方法與策略1.采用講授與示范相結合的方法，通過老師的詳細講解和實際操作示范，讓學生直觀了解漢繡的基本技巧。

2.設計小組合作項目，讓學生在小組中分工合作，共同完成一幅漢繡作品，培養他們的團隊協作能力。

3.利用多媒體展示漢繡的歷史圖片和視頻，增強學生的文化認知和審美體驗。

4.設置“漢繡知識競賽”環節，通過游戲化的方式檢驗學生對漢繡知識的掌握程度，提高學習興趣。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對漢繡的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道漢繡嗎？它有什么特別的地方？”

展示一些精美的漢繡作品圖片或視頻片段，讓學生初步感受漢繡的韻味和技藝。

接著，我會簡短介紹漢繡的基本概念和在中國傳統文化中的重要地位，為接下來的學習打下基礎。

二、漢繡基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解漢繡的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，我會講解漢繡的定義，包括其主要組成元素，如繡線、繡針、繡布等。

然后，詳細介紹漢繡的組成部分或功能，使用圖表或示意圖來幫助學生理解繡線的種類、繡針的用法以及繡布的選擇。

三、漢繡案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解漢繡的特性和重要性。

過程：

我將選擇幾個典型的漢繡案例進行分析，如著名的漢繡作品《百子圖》。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解漢繡的多樣性或復雜性。

隨后，組織學生進行小組討論，讓他們探討漢繡的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與漢繡相關的主題進行深入討論，如“漢繡在現代設計中的應用”或“如何推廣漢繡文化”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對漢繡的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調漢繡的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括漢繡的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調漢繡在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用漢繡。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于漢繡的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中發現和欣賞漢繡的美。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**文化認知提升**：通過學習漢繡的歷史、技藝和文化內涵，學生能夠加深對中華傳統文化的了解和認同，增強民族自豪感和文化自信。

2.**審美能力增強**：學生在欣賞漢繡作品的過程中，培養了審美情趣，學會了從藝術的角度去欣賞和評價美，提高了藝術鑒賞能力。

3.**動手實踐能力**：通過親手嘗試漢繡的基本技巧，學生鍛煉了動手操作能力，學會了耐心細致地完成一件作品，這對于他們的生活技能培養具有積極意義。

4.**創新思維激發**：在漢繡的學習過程中，學生需要根據作品的要求進行創意設計，這激發了他們的創新思維，培養了創造性解決問題的能力。

5.**合作交流能力**：小組合作完成漢繡作品的過程，讓學生學會了溝通協作，提高了團隊合作能力，學會了在團隊中發揮個人優勢，共同達成目標。

6.**專注力和耐心培養**：漢繡工藝的精細要求培養了學生的專注力和耐心，這對于他們在其他學科學習中的表現也是有益的。

7.**知識遷移能力**：學生將漢繡的學習經驗遷移到其他領域，如學習其他手工藝或藝術形式時，能夠更快地掌握技巧和方法。

8.**情感態度價值觀**：通過學習漢繡，學生能夠體會到傳統文化的魅力，培養了對傳統文化的尊重和熱愛，形成了正確的價值觀。

9.**技術操作技能**：學生掌握了漢繡的基本針法，如平針、打籽針、鎖邊針等，這些技能對于他們今后可能從事的手工藝工作具有實用價值。

10.**終身學習意識**：通過這門課程，學生意識到學習是一個持續的過程，即使在掌握了一定的技能后，也需要不斷地學習和探索。七、重點題型整理1.**漢繡基本針法識別與應用**

-題型：描述并解釋漢繡中的“平針”針法的特點和應用場景。

-答案：平針是漢繡中最基本的針法之一，特點是針腳平直，繡線緊貼繡布表面，適用于繡制直線和平面圖案。例如，在繡制花卉的葉脈或邊緣輪廓時，平針能夠保證線條的平直和整齊。

2.**漢繡色彩搭配技巧**

-題型：分析在漢繡作品中，如何根據圖案內容選擇合適的色彩搭配。

-答案：在漢繡中，色彩搭配要考慮圖案的主題和情感表達。例如，繡制喜慶的圖案時，可以選擇明亮的紅色、黃色等暖色調；而繡制哀悼的圖案時，則宜用藍色、黑色等冷色調。

3.**漢繡圖案設計**

-題型：設計一個簡單的漢繡圖案，并說明其寓意。

-答案：設計一個以蓮花為主題的漢繡圖案，寓意純潔和高潔。圖案可以包括蓮葉、蓮花和蓮蓬，通過不同的針法表現蓮花的層次和立體感。

4.**漢繡歷史知識**

-題型：簡述漢繡的歷史起源和發展。

-答案：漢繡起源于漢代，歷經唐宋元明清各個朝代的發展，形成了獨特的藝術風格。漢繡在唐代尤為盛行，到了明清時期，技藝更加精湛，成為宮廷服飾的重要裝飾。

5.**漢繡在現代生活中的應用**

-題型：探討漢繡在現代服飾設計中的創新應用。

-答案：在現代服飾設計中，漢繡可以與現代時尚元素相結合，如將漢繡圖案應用于T恤、裙子、圍巾等日常服飾上，既保留了傳統工藝的美感，又展現了現代時尚的個性。例如，在一件連衣裙上，設計師可以將漢繡的云紋或花鳥圖案作為裝飾，創造出既古典又現代的視覺效果。八、板書設計①漢繡簡介

-漢繡的歷史起源

-漢繡的藝術特點

-漢繡的代表作品

②漢繡基本針法

-平針

-打籽針

-纏針

-折針

③漢繡色彩搭配

-色